重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 怎樣閱讀說(shuō)明文 (一)、把握說(shuō)明對(duì)象，辨識(shí)說(shuō)明方法 1、常見題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語(yǔ)、提建議等。 2、把握說(shuō)明的對(duì)象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。一般事物說(shuō)明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。 (二)、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu) 1、常見題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次． 2、常見說(shuō)明順序有三種

2、：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 3、說(shuō)明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式． 4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見方法有以下兩種： ①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。 ②找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。 ▲理清了說(shuō)明順序，說(shuō)明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來(lái)劃分。 (三)、體味說(shuō)明語(yǔ)言，概括語(yǔ)言特點(diǎn)。常見題型有如下兩種： 1、說(shuō)明文中詞

3、語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。 2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型： ①請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來(lái)分析。 ②“ⅩⅩⅩⅩ”在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ ①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。 ②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結(jié)合語(yǔ)境結(jié)實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義

4、進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。②不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……。 11 中國(guó)石拱橋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．初步了解說(shuō)明文，理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體會(huì)文章準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。 3．認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

5、 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。 四、資料鏈接 1．茅以升（1896-1989），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專家。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢 塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章。 2．說(shuō)明文文體知識(shí)： ①定義：說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。 ②說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。 常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉? ③說(shuō)明

6、文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總分式（包括總——分、總——分——總），遞進(jìn)式等。事物說(shuō)明文大都用前者，事理說(shuō)明文大都用后者。 ④為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。 常見的說(shuō)明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。 舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。 分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。 列數(shù)據(jù)：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)

7、字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 畫圖表：為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處

8、作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。 摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。 引用：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 ⑤說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：在“準(zhǔn)確”的前提下，有的“平實(shí)”，有的“生動(dòng)”。 第一課時(shí) 【自習(xí)】 1.初讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞。 ①給下列加點(diǎn)字注音 拱橋（ ） 弧形（ ） 洨河（ ） 張鷟（ ） 陡坡（ ） 暴漲（ ） 勻稱（ ） 飲澗（

9、 ） 橋墩（ ） 推崇（ ） 惟妙惟肖（ ） 巧妙絕倫（ ） 張嘉貞（ ） ②結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)的含義 巧妙絕倫： 勻稱： 和諧： 古樸： 惟妙惟肖： 推崇： 2.再讀課文，圍繞中國(guó)石拱橋進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，把握課文內(nèi)容。 【自疑】 在圈點(diǎn)勾畫和批注時(shí)我有以下疑惑： 【自探】 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)說(shuō)明文文體知識(shí) 閱讀“資料鏈接”，回答下列問(wèn)題：什么是說(shuō)明文？說(shuō)明的順序有哪幾種？說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有哪兩種？說(shuō)明方法有哪些？說(shuō)明文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 活動(dòng)二：整體感知，理清思路 1.閱讀課文，

10、根據(jù)提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一部分的內(nèi)容。 第一部分(1——2)： 第二部分(3——8)： 第三部分( 9 )： 第四部分( 10 )： 2.《中國(guó)石拱橋》運(yùn)用了哪種結(jié)構(gòu)形式？采用了哪種說(shuō)明順序？ 【自測(cè)】 1.給下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．洨河（jiāo） 橋墩（dūn） 勻稱（chèn） B．雙曲拱橋（qǔ ） 河堤（dī） 記載（zài） C．陡坡（dǒu） 悠久（yōu） 石砌（qì） D．勝景（shèng

11、） 傾聽（qīn） 雕刻（diāo） 2.下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（ ） A.惟妙惟肖 雨后彩虹 B.巧妙絕輪 長(zhǎng)虹飲澗 C.古樸美觀 朝野僉載 D.橫跨洨河 千態(tài)萬(wàn)狀 3.選詞填空( )。 石拱橋在世界橋梁歷史上出現(xiàn)得比較早。這種橋 形式優(yōu)美， 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年 上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。 A.既 又 還 B.不但 而且 還 C.既 又 甚

12、至 D.不但 而且 甚至 第二課時(shí) 【自習(xí)】 自由朗讀課文4——8自然段，圍繞趙州橋、盧溝橋進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注。 【自疑】 在圍繞趙州橋、盧溝橋進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注過(guò)程中，我有這樣的疑問(wèn)： 【自探】 活動(dòng)一：細(xì)讀課文，把握特征 1.趙州橋有什么特點(diǎn)？哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處? 2.盧溝橋有哪些特點(diǎn)？ 活動(dòng)二：細(xì)讀課文，探究事理 本文說(shuō)明的對(duì)象是中國(guó)石拱橋，第4——8段作者詳寫趙州橋、盧溝橋的目的何在？ 活動(dòng)三：質(zhì)疑問(wèn)難 在【自習(xí)】過(guò)

13、程中產(chǎn)生的疑問(wèn)還有哪些沒(méi)有解決，請(qǐng)你提出來(lái)，看誰(shuí)能幫你解答。 【自測(cè)】 閱讀課文第5自然段，回答下列問(wèn)題: ①本段文字的說(shuō)明對(duì)象是 。 ②本段文字的說(shuō)明對(duì)象的特征是哪幾項(xiàng)( ) A．歷史悠久　　　　　　 B．結(jié)構(gòu)堅(jiān)固　　　　　　 C．形式優(yōu)美 D．交通方便　　　　　　 E．建造者是李春 ③這段文字的說(shuō)明順序是( ) A．由概括到具體　　　　　　　　 B．由整體到局部 C．由特殊到一般　　　　　　　　 D．由先到后 第三課時(shí) 【自探】 活動(dòng)一：品讀課文，學(xué)習(xí)寫法 1.閱讀“資料鏈接”，了解說(shuō)明

14、方法。 2．《中國(guó)石拱橋》一文，運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹中國(guó)石拱橋的特征。品讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示，找出例句，分析作用。 打比方： 舉例子： 分類別： 引用： 列數(shù)字： 摹狀貌： 作比較： 活動(dòng)二：選讀課文，揣摩語(yǔ)言 作者用了哪些準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言來(lái)寫趙州橋和盧溝橋的特征？請(qǐng)從文中找出幾句進(jìn)行分析。 活動(dòng)三：質(zhì)疑問(wèn)難 在【自習(xí)】過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)還有哪些沒(méi)有解決，請(qǐng)你提出來(lái)，看誰(shuí)能幫你解答。 【自測(cè)】 閱讀下列文字，回答問(wèn)題 ①永定河上的盧溝橋，修建于公元1

15、189年到1192年間。②橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，由16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 1．這段文字以盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有________、________和________的特征。

16、 2．第②句話運(yùn)用了_ _______的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的____ ____； 第⑥句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__ ______。 3．這段文字中有一個(gè)描寫性的語(yǔ)句，它的序號(hào)是________，它的作用是______ _ _。 4．這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？ 5．這段文字共九句話，可劃分為四個(gè)層次，應(yīng)該怎么劃分？并概括出層意。 6．第③句話中有兩個(gè)詞突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，請(qǐng)把它找出來(lái)

17、，然后簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析。 【自結(jié)】 12 橋之美 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。 2.把握作者說(shuō)明的技巧，即抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 3.揣摩、品讀富有詩(shī)意的佳句和理解抽象的難句。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.理清全文思路，把握明對(duì)象的特征。 2.把握作者說(shuō)明的技巧，即抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.把握作者說(shuō)明的技巧，即抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 2．理解部分抽象句子。 四、資料鏈接 1.關(guān)于作者： 吳冠中，1919年出生，中國(guó)現(xiàn)代畫家。作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生

18、藝術(shù)個(gè)性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨(dú)特，而且文字生動(dòng)流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點(diǎn)，曾引起美術(shù)界的爭(zhēng)論。 他的油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。 2.關(guān)于作者和橋 作者喜歡美術(shù)，視美術(shù)為生命，因此特別喜歡橋，關(guān)注橋，關(guān)注橋表現(xiàn)出的諸多獨(dú)特的藝術(shù)美。 第一課時(shí) 【自習(xí)】 1.一讀課文，查詞典，給下列加點(diǎn)字注音，然后把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。 煞它風(fēng)景（ ） 頤和園 （ ）點(diǎn)綴（ ） 駐足（ ）襯托（ ） 2.解釋下面詞語(yǔ)。 煞風(fēng)景： 銷魂：。 美感：

19、　 史詩(shī)： 駐足： 失之毫厘，差之千里： 3.再讀課文， 課文中提到哪幾座橋？請(qǐng)?jiān)跁瞎串嬊宄僖?一寫在下面。 【自疑】 三讀課文，在理解橋之美或個(gè)別語(yǔ)句中，我還有以下疑惑： 【自探】 活動(dòng)一。追尋橋之美（整體感知） 1，本文說(shuō)明對(duì)象是什么？ 2，橋之美，美在何處？ 3，逐段研讀課文內(nèi)容，完善以下的本文結(jié)構(gòu)提綱。 第一部分（第1~2段）：由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出 第二部分（第3~6段）：正反兩方面具體說(shuō)明 第三部分（第7段）：總說(shuō) 活動(dòng)二：欣賞橋之美 你最喜歡作者描繪的那座橋？找出對(duì)它的描

20、寫語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。 （理解重在說(shuō)出橋與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的美學(xué)意義，可以用“橋之美，美在 ”的句式表達(dá)。） 【自測(cè)】 1，理解內(nèi)容：在作者看來(lái)，橋美不美的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不是孤立看橋本身，而是看它和環(huán)境是否協(xié)調(diào)從而給人以美的享受。那么，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你覺(jué)得新世紀(jì)商場(chǎng)對(duì)面的世貴雙星雙子塔建筑美嗎？為什么？ , 2，理解結(jié)構(gòu)：請(qǐng)對(duì)本文第二部分劃分層次。 【自結(jié)】 這一課時(shí)，我們主要的學(xué)習(xí)對(duì)象是什么？有什么特別心得？ 第二課時(shí)

21、 【自習(xí)】 1．知識(shí)準(zhǔn)備：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明順序，哪些說(shuō)明方法？ 2．在文中畫出你感覺(jué)最有詩(shī)意的一個(gè)句子并美讀之；再畫出最抽象難懂的句子。 【自疑】 哪一種說(shuō)明順序、哪一種說(shuō)明方法你覺(jué)得最不好理解？ 【自探】 活動(dòng)一。探究橋之美 要充分表情達(dá)意，寫作技巧是很重要的。那么，《橋之美》作為一篇說(shuō)明文（科學(xué)性小品文），作者為了說(shuō)清楚橋之美，他采用的說(shuō)明順序是什么，說(shuō)明方法是什么呢？ 說(shuō)明順序： ②說(shuō)明方法： 活動(dòng)二。難句佳句的理解賞析 1.難句理解：文中第三段說(shuō)道，我之愛橋”是“緣于橋在

22、不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，那么，請(qǐng)找尋一個(gè)淺顯的例子解釋這話的意思。 , 2．讓組內(nèi)其他同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的佳句：把你在【自習(xí)】中發(fā)現(xiàn)的最有詩(shī)意的佳句說(shuō)出來(lái)，再把你的理解說(shuō)出來(lái)，然后美讀出來(lái)；其余同學(xué)注意點(diǎn)評(píng)得失。 【自測(cè)】 1．本文的說(shuō)明順序是什么？ 2．請(qǐng)理解句子“無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲”的意思。 【自結(jié)】 這一課時(shí)，我們主要的學(xué)習(xí)對(duì)象是什么？有什么特別心得？ 【鞏固提升】 語(yǔ)段點(diǎn)將 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其

23、間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到

24、此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。 1．這段文字說(shuō)明的中心是什么？ 答：_______________________ _________________________。 2．這段文字主要采用的說(shuō)明方法是什么？ 答：__________________ ______________________________。 3．試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述橋在不同的環(huán)境中所具有的不同的美學(xué)效果。 答： 13 蘇州園林 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.感知課

25、文內(nèi)容，把握蘇州園林的特點(diǎn)。 2.理清本文的說(shuō)明順序，能分析舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用。 3.體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和多樣性。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。 2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和多樣性。 四、資料鏈接： 作者簡(jiǎn)介：葉圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過(guò)編輯。從1914年開始寫短篇小說(shuō)。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》

26、、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》等。葉圣陶創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，他在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 第一課時(shí) 【自習(xí)】 一、初讀課文，完成下面作業(yè)。 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 軒榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 相間（ ） 疊嶂（ ） 池沼（ ） 斟酌（ ） 鏤空（ ） 對(duì)稱（ ） 薔薇（ ） 2．解釋詞語(yǔ)。 鑒賞： 因地制

27、宜： 自出新裁： 獨(dú)具匠心： 軒榭： 敗筆： 重巒疊嶂： 閱歷： 嶙峋： 景致： 鏤空： 斟酌： 二、再讀課文，思考完成下列問(wèn)題。 蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？文章從哪些方面介紹蘇州園林？ 【自疑】 三讀課文，我對(duì)文意的理解，還有這些問(wèn)題不能解決： 　　　　 　　　　 　 【自探】 活動(dòng)一：瀏覽課文，整體感知 1.給課文劃分段落，并歸納段落大意，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。 第一部分（1）： 第二部分（2-9）：說(shuō)明蘇州園林的特征。 第一層（2）：

28、 →（總說(shuō)） 第二層（ 3-9 ）： →（分說(shuō)） （主） （3）： （4）： （5）： （6）： （次） （7）： （8）：　　　　　　　 （9）： 第三部分（10）：結(jié)束全文。 2.本文的說(shuō)明順序是怎樣的？說(shuō)明結(jié)構(gòu)是什么？ 活動(dòng)二：質(zhì)疑問(wèn)難 我對(duì)課文內(nèi)容的理解還有這些疑問(wèn)： 【自測(cè)】 1． 給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 軒榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 疊嶂（ ） 池zhǎo

29、（ ） zhēn（ ） 酌 lòu（ ）空 jiàn（ ）賞 2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A工細(xì)（精巧，精致） 珠光寶氣（寶石） B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋） 重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰） C池沼（人工修造的小池子） 因地制宜（因?yàn)椋? D上品（等級(jí)，品級(jí)） 別具匠心（精巧的構(gòu)思） 3.按要求完成填空。 第2段介紹了蘇州園林的總特點(diǎn)： 并用四個(gè)“講究”從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的主要特點(diǎn)。其中課文3——6段分別對(duì)應(yīng)說(shuō)明這四個(gè)方面的特點(diǎn)，與“講究亭臺(tái)軒榭的布局”相對(duì)應(yīng)的段落是第

30、 自然段、與“講究假山池沼的配合”相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段、與“講究花草樹木的映襯”相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段、與“講究近景遠(yuǎn)景的層次”相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段。7——9自然段分別從 、 、 三個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的細(xì)部次要特點(diǎn)。文章綜合運(yùn)用了從整體到部分、從主要到次要的 的說(shuō)明順序，極有條理地說(shuō)明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。 【自結(jié)】 學(xué)習(xí)了這篇課文，我對(duì)蘇州園林有了新的認(rèn)識(shí)： 　　　　 第二課時(shí) 【自習(xí)】 自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中使用說(shuō)明方

31、法的句子，并試著分析其作用。 【自疑】 我在分析說(shuō)明方法及其作用的過(guò)程中，還有這些疑惑： 　 【自探】 活動(dòng)一：研究說(shuō)明方法，探究寫法。 找出在3——9段中采用了哪些說(shuō)明方法？結(jié)合句子，具體分析其作用。 活動(dòng)二：質(zhì)疑問(wèn)難 　我對(duì)本文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和方法的理解，還有這些疑問(wèn)沒(méi)有解決： 【自測(cè)】　 1.填空 概括蘇州園林的特征并總領(lǐng)全文是語(yǔ)句是_ _ 。全文的說(shuō)明對(duì)象是_ __，說(shuō)明結(jié)構(gòu)是 。說(shuō)明語(yǔ)言的基本特點(diǎn)是 性。 2．指出下列語(yǔ)句

32、使用了什么說(shuō)明方法。 ⑴ 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。（ ） ⑵用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案美，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 （ ） ⑶游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 （ ） ⑷四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美（ ） ⑸沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看

33、，這是不足取的。（ ） ⑹蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ ） ⑺蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）　 【自結(jié)】 學(xué)了這篇課文，我在說(shuō)明文的閱讀方面，有了新的收獲： 　 第三課時(shí) 【自習(xí)】 1.朗讀課文，勾畫圈點(diǎn)出你不理解的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2．指出下列各句的表達(dá)方式。 （1）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（ ） （2）因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看

34、，這是不足取的。（ ） （3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（ ） （4）高樹與低樹俯仰生枝。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（ ） （5）蘇州園林和北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ） 【自疑】 我對(duì)這篇文章的句子，還有這些問(wèn)題不能解決： 　　　　 【自探】 活動(dòng)一：品析語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。 （一）揣摩句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 1.第一段中，“標(biāo)本”在文中有何作用？ 2.假山的堆疊

35、，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？能否調(diào)換位置） 3.至于池沼，大多引用活水。（“大多”能否刪去，為什么？） 4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？） （二）朗讀課文，理解課文語(yǔ)言的多樣性。 本文語(yǔ)言具有多樣性，體現(xiàn)在：①使用多種表達(dá)方式，②使用多種修辭手法兩個(gè)方面，請(qǐng)你從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，試分析其作用。 活動(dòng)

36、二:質(zhì)疑問(wèn)難 我對(duì)課文的理解還有這些疑問(wèn)： 【自測(cè)】 為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文語(yǔ)言很講究分寸。分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？ 1.各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 2. 可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同特點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致的追求是┄ 【鞏固提升】 閱讀文段（一） 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講

37、究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 1．文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是____ __ __。 2． 蘇州園林的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？ 3．結(jié)合語(yǔ)段，以下對(duì)“敗筆”一詞的解釋最符合作者原意的應(yīng)該是________ A．影響整個(gè)字的一筆 B．文中寫

38、得不好的句子 C．園林設(shè)計(jì)上的欠缺 D．園林繪畫方面的不足 4．把文中劃線句子改成“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次”好不好？為什么？ 閱讀文段（二） 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘________（hè），才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。①至于池沼，大多引用活水。②有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。③水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。④假如安排兩座

39、以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑤池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑥還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。⑦池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。⑧游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 1．在橫線上根據(jù)拼音填寫漢字。 2．根據(jù)文意解釋加粗短語(yǔ)“生平多閱歷”的意思。 3．畫出和本篇文章前面段落中“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句相照應(yīng)的句子。 4．這段文字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是< > A．總——分 B．總——分——總 C．分——總

40、 D．分——總——分 5．為什么說(shuō)“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)”？ 6．這段文字中標(biāo)出序號(hào)的八個(gè)句子是說(shuō)明池沼的。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的話指出下列句子說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)是什么？ （1）①句寫： （2）②句寫： （3）③④句寫： （4）⑤⑥句寫： （5）⑦⑧句寫： 【自結(jié)】 學(xué)習(xí)了這篇文章，我對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言有了新的認(rèn)識(shí)： 　　　　 14 故宮博物院 課型：合作探究課 學(xué)時(shí)：2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 3.培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛雇工博物院的感情，

41、激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 四、資料鏈接 故宮簡(jiǎn)介 故宮博物院是在明、清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的中國(guó)綜合性博物館。其位于北京市中心。明永樂(lè)十八（1420年）落成，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁，在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。

42、 第一課時(shí) 【自習(xí)】 一、初讀課文，完成下列預(yù)習(xí)。 1.給下列加點(diǎn)字注音，然后把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。 　　　罄（ ） 攢（ ） 鰲頭（ ） 琉璃（ 　） 藻井（ ） 蟠龍（ ） 金鑾殿（ ） 2.辨析字形組詞 　　　卸（ ）　　攏（ ）　　湛（ ）　　綴（ ）　諧（ ）　 　　 　　　御（ ）　　瓏（ ）　　斟（ ）　　輟（ ）　楷（ ）　 3．解釋詞語(yǔ) 　　　湛藍(lán)： 　　　布局：

43、 　　　肅穆：： 　　　幽雅： 　　　悠揚(yáng)： 　　　井然有序： 　　　　　　 　　　　　　 二、再讀課文，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，圈點(diǎn)勾畫文中出現(xiàn)的方位詞和所介紹的地方。 【自疑】 在【自習(xí)】中，我有這樣的疑惑： 【自探】 活動(dòng)一、整理感知，理清順序 1.本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 2.畫出參觀故宮的路線圖，小組內(nèi)交流，力爭(zhēng)不漏掉一個(gè)地方。 活動(dòng)二、精讀課文，理解內(nèi)容 1.讀1、2自然段，你了解到故宮博物院什么特征？ 2．讀第十六自然段，“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？作者寫景山有什么作用？

44、 活動(dòng)三、質(zhì)疑問(wèn)難 在【自習(xí)】過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)還有哪些沒(méi)解決，請(qǐng)你提出來(lái)，看誰(shuí)能幫你解答。 【自測(cè)】 一、加粗字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 （ ） A．鰲頭（áo）?? 雍正（yōng）? 迥然（huí）?? 琉璃瓦（liú） B．湛藍(lán)（zhàn）? 額枋（fāng）? 矗立（zhù）??? 中軸線（zhóu） C．蟠龍（pán）?? 鎏金（liú）?? 后妃（fēi）?? 紫禁城（jīn） D．檀香（tán）?? 擊磬（qìng）? 藻井（zǎo）?? 金鑾殿（luán） 二、從下列語(yǔ)句中，選出只有兩個(gè)錯(cuò)別字的一句

45、是 （ ??? ） A．大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。 B．重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相聯(lián)，而景然有序。 C．亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。 D．走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。 【自結(jié)】 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我有如下收獲： 第二課時(shí) 【自習(xí)】 精讀課文三大殿、后三宮內(nèi)容，要有圈點(diǎn)勾畫筆記。 【自疑】 對(duì)于這篇課文的理解，我還有以下疑惑： 【自探】 活動(dòng)一、研讀課文，細(xì)品故宮 （一）學(xué)生速讀4—10段三大

46、殿部分 1.文中為什么重點(diǎn)介紹太和殿？是從哪些發(fā)面介紹的？突出了太和殿什么特征？ 2.對(duì)于太和殿作者用了那么多筆墨，那么他又如何寫中和殿、保和殿的呢？ （二）學(xué)生默讀“內(nèi)廷”部分 內(nèi)廷部分主要介紹了什么？后三宮在氣氛和圖飾上與三大殿相比有什么變化？后三宮鳳凰圖案增多，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？ 活動(dòng)二：探究寫法，體悟感情 1.課文第十一自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？ 2．再讀課文的過(guò)程中我們感受到了故宮的威嚴(yán)，然而，皇帝已經(jīng)退出了時(shí)代的洪流，威嚴(yán)的皇權(quán)已經(jīng)被民主代替，作者再展示故宮要表

47、達(dá)什么？ 【自測(cè)】 1、指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。 ⑴彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（　　　 　　） ⑵前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（　　 　　?。? ⑶宮城呈長(zhǎng)方形，占地７２萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。（　 　　） ⑷?太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。（　 ） 2、故宮博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、 ?、 ；以及后三宮： ?、交泰殿、 。 3、說(shuō)明事物要抓住事物的特征按順序進(jìn)

48、行說(shuō)明?！豆蕦m博物院》就是抓住故宮建筑群的 （ ）( ）的特征按空間順序來(lái)說(shuō)明的。 【鞏固提升】 天外飛來(lái)準(zhǔn)晶體 2020年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了準(zhǔn)晶體的發(fā)現(xiàn)者—以色列科學(xué)家謝西曼,他于1982年首次在實(shí)驗(yàn)室中合成出了準(zhǔn)晶體。正常的晶體中,原子或分子的排列形式是立方體、六邊形或其他規(guī)則的、可無(wú)縫拼合的模式。而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的，可拼合的模式。由金屬原子組成的準(zhǔn)晶體有固定的熔點(diǎn)，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破

49、裂。 自然界中形成的準(zhǔn)晶體是在2020年發(fā)現(xiàn)的，在一塊來(lái)自俄羅斯東部的奇怪巖石內(nèi)，意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種已知的準(zhǔn)晶體類型——AL63CU24FE13。更驚人的事情還在后面，最 近意大利和美國(guó)科學(xué)家對(duì)這塊巖石進(jìn)行了同位素測(cè)定，發(fā)現(xiàn)巖石里的氧同位素的特征與某些碳質(zhì)隕石類似，換句話說(shuō)，這塊巖石可能來(lái)自地球之外！該隕石很可能是45億年前太陽(yáng)系早期動(dòng)蕩環(huán)境的產(chǎn)物。 含有準(zhǔn)晶體的隕石是如何形成的？這依然是個(gè)謎，太陽(yáng)系中絕大部分隕石都是小行星帶中沒(méi)有形成大天體的物質(zhì)，但這塊隕石中的鋁的形式很古怪，不可能是在小行星帶的環(huán)境中產(chǎn)生的，在其他的隕石中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種鋁的形式，既然隕石來(lái)自地球之外，那么這種

50、含有準(zhǔn)晶體的隕石的起源一定不尋常。研究人員猜測(cè)，也許這塊隕石所在的前身星球上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)高速的撞擊事件，在極端的環(huán)境中產(chǎn)生了這種隕石。 這塊隕石告訴我們，罕見的準(zhǔn)晶體其實(shí)可以在自然界中產(chǎn)生，并且在幾十億年中保持穩(wěn)定。 1. 準(zhǔn)晶體有什么突出特征？（4分） 2. 第一段主要使用了什么說(shuō)明方法？它有什么作用？（3分） 3. 第二段畫線句中的“很可能”能否刪去？為什么？（3分） 4.下列說(shuō)法或推斷不符合原文意思的是一項(xiàng)是（ ）（3分） A.因?yàn)槭状伟l(fā)現(xiàn)并在實(shí)驗(yàn)室中合成出了準(zhǔn)晶體，科學(xué)家謝西曼獲得了2020年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。 B.在自然界中也發(fā)

51、現(xiàn)了含有準(zhǔn)晶體的巖石，不過(guò)這塊巖石可能來(lái)自地球之外。 C.對(duì)于含有準(zhǔn)晶體的隕石形成的原因，科學(xué)家們已有了明確的研究定論。 D．罕見的準(zhǔn)晶體可以在自然界中產(chǎn)生，并且很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定。 【自結(jié)】 學(xué)習(xí)本文后在寫作說(shuō)明文方面得到了以下啟示： 15 說(shuō) 屏 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高閱讀說(shuō)明文的能力。 2.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。 3.了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。 4.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來(lái)，把我們的生活裝點(diǎn)的更美好。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步

52、提高閱讀說(shuō)明文的能力。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．理解作者對(duì)“屏”的感情及引用的古詩(shī)詞的作用。 四、資料鏈接 （一）屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí) 1、基本資料 屏風(fēng)在三千年前的周就以天子專用器具出現(xiàn)，作為名位和權(quán)力的象征。經(jīng)過(guò)不斷的演變，屏風(fēng)作為防風(fēng)、隔斷、遮隱的用途，并且起到點(diǎn)綴環(huán)境和美化空間的功效，所以經(jīng)久不衰流傳至今，并衍生出多種表現(xiàn)形式。當(dāng)今屏風(fēng)主要分圍屏、座屏、掛屏、桌屏等形式，其中大型屏風(fēng)能展示出那種高貴的氣勢(shì)，是客廳、大廳、會(huì)議室、辦公室的首選。它可以根據(jù)需要自由擺放移動(dòng)，與室內(nèi)環(huán)境相互輝映，相得益彰，渾然一體，成為家居裝飾不可分割的整體，而呈現(xiàn)出一種和諧之美、寧?kù)o之美。 （二）文體

53、知識(shí) 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。 科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。 科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多采，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。 第一課時(shí) 【自習(xí)】 1.初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音，然后把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。 屏風(fēng)（ ） 帷幕（ ） 忒（ ） 韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 緩沖（

54、） 納涼（ ） 造型（ ） 2.解釋下面詞語(yǔ)。 微妙： 韶光： 傖俗： 休憩： 3. 再讀課文，了解課文內(nèi)容，并用文章中的原句解釋一下什么是“屏”？ 【自疑】 三讀課文，勾畫文中的重難句，我在理解課文中還存在以下疑惑： 【自探】 活動(dòng)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)屏風(fēng) 瀏覽課文，作者從哪些方面介紹了屏的有關(guān)知識(shí)？簡(jiǎn)要分析概括。 活動(dòng)二：品讀課文，體味感情 作者將自己的深情借助許多古詩(shī)詞抒發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。朗讀課文，找出文中引用的詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。 活

55、動(dòng)三：研讀課文，探究寫法 文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 【自測(cè)】 文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？你從課文哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到這種感情？ 【鞏固提升】 細(xì)菌與安全 ①我們都知道細(xì)菌無(wú)處不在，即使是我們認(rèn)為洗得很“干凈”的手上也充滿了細(xì)菌。雖然多數(shù)細(xì)菌是無(wú)害的，但再多無(wú)害甚至有益的細(xì)菌，也改變不了有害細(xì)菌讓我們寢食難安的事實(shí)。人們吃出問(wèn)題的例子，只有一小部分跟細(xì)菌無(wú)關(guān)——比如河豚中毒或者對(duì)各種食物過(guò)敏，其他絕大多數(shù)都是細(xì)菌惹的禍。 ②到目前為止．加熱仍然是殺死細(xì)菌的最有效手段。一般來(lái)說(shuō)，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒(méi)有把細(xì)菌全部殺死，剩下的也成

56、不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒(méi)法吃了。通常的食品加工，只是把細(xì)菌的量減少到一定濃度，不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生危害就行了。 ③比如說(shuō)牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經(jīng)過(guò)這樣處理，細(xì)菌量會(huì)減少到初始量的十萬(wàn)分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細(xì)菌量也不會(huì)長(zhǎng)到對(duì)人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細(xì)菌，即使是放在常溫下也能保證幾個(gè)月沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然，這都是指密封保存的情況。如果對(duì)著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細(xì)菌生長(zhǎng)速度會(huì)大大增加。其他食物也是如此。 ④無(wú)數(shù)食品科學(xué)家和工程師花了不計(jì)其數(shù)的工夫，

57、想要找到比加熱更好的殺死細(xì)菌的方式。然而到目前為止，最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，但是中餐的安全問(wèn)題卻不嚴(yán)重，關(guān)鍵就在于中餐一般都是經(jīng)過(guò)高溫烹飪、現(xiàn)做現(xiàn)吃。西方的蔬菜多數(shù)是生吃的，所以從種植、運(yùn)輸、保存到分銷的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。 ⑤對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經(jīng)常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯(cuò)的效果），并且保持廚房通風(fēng)干燥，有助于減少細(xì)菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因?yàn)闇p價(jià)而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會(huì)為細(xì)菌繁殖提供廣闊

58、的天空。尤其是很多特價(jià)的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價(jià)的原因就是積壓了很長(zhǎng)時(shí)間，再買回家保存，簡(jiǎn)直就是考驗(yàn)自己對(duì)細(xì)菌的抵抗力。 1. 細(xì)菌與安全有什么關(guān)系？（2分） 2. 第②段中“到目前為止”的作用如何？（2分） 3. 第③段運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用如何？（3分） 4. 第④段將中餐和西餐的做法進(jìn)行比較，目的是什么？（3分） 5. 本文認(rèn)為應(yīng)該保持怎樣的良好衛(wèi)生習(xí)慣？（4分） 【自結(jié)】 本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文，試歸納總結(jié)本文在語(yǔ)言上有什么特色？ 百度知道 > 教育/科

59、學(xué) > 學(xué)習(xí)幫助如何擬寫初中作文標(biāo)題 俗話說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。這說(shuō)明寫好作文標(biāo)題是十分重要的。好的作文標(biāo)題一般具有新穎、形象、簡(jiǎn)煉、含蓄、扣題、文體特征鮮明等特點(diǎn)，而不好的作文標(biāo)題一般有太直白、太平淡、太俗氣、太羅嗦、太晦澀和文體特征不鮮明等特點(diǎn)。作文標(biāo)題是評(píng)卷人的第一眼，這第一印象非常重要，它會(huì)直接影響作分的得分。那么，如何才能寫出一個(gè)亮麗的作文標(biāo)題呢？ 一是運(yùn)用比喻法。就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、新穎等。 例如： 話題 作文標(biāo)題 《思想》 思想，是不過(guò)時(shí)的美麗 《微笑》 微笑，是一把神奇的鑰匙 《溝通》 溝通——理解的橋梁

60、 《誠(chéng)信》 誠(chéng)信——事業(yè)成功的基石 《拼搏》 拼搏——美好生活的跳板 二是運(yùn)用引用法。就是運(yùn)用一些詩(shī)句、名言、名句等來(lái)作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊(yùn)比較濃厚。 例如： 話題 作文標(biāo)題 《理解》 落霞鶩與孤齊飛 《理解》》 道是無(wú)情卻有情 《謙虛》 山外青山樓外樓 《良心》 勿以善小而不為 《勤奮》 問(wèn)渠哪得清如許 三是運(yùn)用化用法。就是把一些詩(shī)句、名言、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語(yǔ)言來(lái)作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩。 話題 作文標(biāo)題 《中秋》 月若有情月長(zhǎng)吟 《賢才》 近水樓臺(tái)“賢”得月 《誠(chéng)信》 誠(chéng)以養(yǎng)德，

61、信以修身 《故鄉(xiāng)》 無(wú)限風(fēng)光在家鄉(xiāng) 《細(xì)節(jié)》 挫折常積于忽微 四是運(yùn)用對(duì)偶法。就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子，像古典小說(shuō)的那種雙行標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味，氣勢(shì)非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。 例如： 話題 作文標(biāo)題 《信任》 寬容贏得信任，理解造就成功 《納諫》 兼聽則明事事順， 偏聽則暗日日衰 《反省》 金無(wú)足赤需多煉，人無(wú)完人常自省 《奉獻(xiàn)》 眾人拾柴火焰高，你我奉獻(xiàn)幸福長(zhǎng) 《挫折》 不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 五是運(yùn)用懸念法。就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問(wèn)題。其特點(diǎn)是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。 例如： 話題

62、 作文標(biāo)題 《幻想》 外星人在哪里？ 《個(gè)性》 怪言+怪形=？ 《網(wǎng)絡(luò)》 網(wǎng)絡(luò)——人類的高級(jí)病毒？ 《環(huán)境》 誰(shuí)是我們的殺手？ 《嫉妒》 嫉妒+？=成功 六是運(yùn)用文體法。就是所寫的作文標(biāo)題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道。 例如： 話題 作文標(biāo)題 文體 《進(jìn)與退》 論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系 議論文 《放棄》 談放棄的原則

63、 議論文 《親情》 難忘的母愛 記敘文 《童年》 記快樂(lè)的童年 記敘文 《青春》 青春，放歌的季節(jié) 散文 《回憶》 往事，飄渺的夢(mèng)幻 散文 《幸福》 平淡，飄香的幸福 散文 七是運(yùn)用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是能比較快速、準(zhǔn)確地扣住話

64、題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明、方向準(zhǔn)確的感覺(jué)。 例如： 話題 作文標(biāo)題 《勤儉》 勤儉是一種美德 《遺憾》 品味遺憾 《信念》 與信念同行 《寬容》 寬容，一種美好的風(fēng)度 《利與義》 義當(dāng)先利為后 總之，一個(gè)好的作文標(biāo)題應(yīng)該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場(chǎng)和態(tài)度明朗等感覺(jué)，同時(shí)還應(yīng)該具有形象、新穎、簡(jiǎn)潔、含蓄、扣題、意味無(wú)窮等特點(diǎn)，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。 說(shuō)不盡的橋 ●活動(dòng)目標(biāo)：? 知識(shí)目標(biāo)：?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。? 能力目標(biāo)： 1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。?

65、 ??? 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。? ??? 3、提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、拓展思維、寫作能力。? 情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。? ●活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。? ●活動(dòng)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力? ●活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)? ●活動(dòng)過(guò)程：? 一、導(dǎo)入 茅以升曾這樣風(fēng)趣地說(shuō)過(guò)：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來(lái)了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一

66、起來(lái)欣賞一些中外名橋。 二、活動(dòng)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片（多媒體顯示） 第二環(huán)節(jié)：知識(shí)橋 看了這么多世界各地、風(fēng)情萬(wàn)種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張、激烈的問(wèn)答環(huán)節(jié)，來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)橋知識(shí)的掌握情況。這些問(wèn)題就是一座雄偉的大橋——知識(shí)橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo)，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過(guò)橋，就是這次競(jìng)賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每個(gè)同學(xué)能順利渡過(guò)這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看第一題。 1：橋從形式的角度主要分為哪些？ 2：建橋的常用建材有哪些？ 3：我國(guó)造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋？能說(shuō)出它的所在地嗎？ 4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋？這個(gè)題稍有難度，不過(guò)如果仔細(xì)看書了，也是可以很快找到的。 5：吊橋首創(chuàng)于哪個(gè)國(guó)家？ A，俄羅斯；B，希臘；C，羅馬；D，中國(guó)。 6：國(guó)內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋？沒(méi)有人知道嗎？提示一下？它在廣東，而且就在東莞。 7：下面哪幾座橋是架在珠江上的？A，人民橋；?B，放生橋；C，華南大橋；D，蓮花橋；E，吊橋；F，廣州大橋；G