陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級中學(xué)八年級語文上冊 .核舟記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、23.核舟記 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。2、過程與方法：整體感知課文，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情.學(xué)習(xí)重點：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：理解難懂字詞，品味有關(guān)語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。背景資料：1、認(rèn)識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕

2、刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。2、掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如岳陽樓記、小石潭記、滿井游記、醉翁亭記等。3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年）

3、，蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個有名無實的官職，實際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后赤壁賦。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的計劃課時：三課時。一、讀準(zhǔn)下列字的讀音罔（ ） 貽（ ） 黍（ ） 糝（ ） 髯（ ） 褶（ ）二、自讀課文，并翻譯成現(xiàn)代文。三、給下列句子用“/”劃出朗誦節(jié)奏虞 山 王 毅 叔 遠(yuǎn) 甫 刻。 中 峨 冠 而

4、 多 髯 者 為 東 坡。四、朗讀課文，找出下列句中的通假字詘右臂支船。（ ） 左手椅一衡木。 （ ）舟首尾長約八分有奇。（ ） 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。（ ）五、文言虛詞釋義而：中峨冠而多髯者為東坡（表并列、并且、而且 ）。 啟窗而觀（ 表承接、不譯 ）。而計其長，曾不盈寸（ 表轉(zhuǎn)折、卻、但是 ）。之：徑寸之木（助詞、的 ）。蓋簡桃核修狹者為之（ 代詞、這 ）。其：其兩膝相比者（ 他們的 ）。 其人視端容寂（ 那 ）。六、一詞多義辨析奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（奇異、罕見、（手藝）奇妙），舟首尾長約八分有奇（ 零數(shù) ）有：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ），舟首尾長約八分有奇（ ）為：為宮室、器皿、人物（ ），

5、中軒敞者為艙 （ ）?？桑焊呖啥蛟S （ ），珠可歷歷數(shù)也 （ ）端：東坡右手執(zhí)卷端 （ ），其人視端容寂 （ ）七、解釋下列重點詞語。 1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 （ ）2、能以徑寸之木。 （ ）3、為宮室、器皿、人物。 （ ）4、罔不因勢象形。 （ ）5、嘗貽余核舟一。 （ ）6、蓋大蘇泛赤壁云。 （ ） 7、高可二黍許中軒敞者。 ( )8、清風(fēng)徐來，水波不興。 ( ) 9、中峨冠而多髯者為東坡。 ( )10、其兩膝相比者。 ( )11、佛印絕類彌勒。 ( )12、其船背稍夷。 ( )13、鉤畫了了。 ( )14、其色墨。 ( )15、其色丹。 ( )16、為人五；為窗八。 ( )八、翻譯下

6、列句子1罔不因勢象形，各具情態(tài)。2嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。3中軒敞者為艙，箬篷覆之。4啟窗而觀，雕欄相望焉。5其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。6其人視端容寂，若聽茶聲然。7細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。8而計其長曾不盈寸。9蓋簡桃核修狹者為之。九、細(xì)讀、品讀、精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、題目核舟記的“記”是不是“記敘”？2該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？ 3寫三個人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？4“閉字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？ 5窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？ 6文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介

7、紹起? 7作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？十、朗讀課文，按要求完成。1.填空，赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家_ ?！吧礁咴滦。涫觥笔?中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是 中的句子。2點明核舟主題的句子是 ？3“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有 的特點，說明雕刻的精巧？4蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“ ”一個動作和“ ”的神態(tài)看出來？5從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點？6第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝？7從第四段對右邊舟子的描述

8、中可以看出他 的神態(tài)？而左邊舟子的神態(tài)？8文中最后一段運用了的說明方法？這樣說明的作用是？9點明全文中心的句子是？10最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是？小結(jié);課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代微雕藝術(shù)的偉大成就。文章按總-分-總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后小結(jié)。重點明確，值得我們深入體會。附：文言文翻譯 一、基本方法：直譯和意譯。 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也

9、不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。 二、具體翻譯六法則：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。 “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。