江蘇省儀征市月塘中學(xué)2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、課題 往事依依 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．整體感知，先把握結(jié)構(gòu)，后整體感受內(nèi)容， 2．重點(diǎn)品位、體會(huì)敘述與描寫真切、生動(dòng)的表達(dá)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)借鑒。 3．引導(dǎo)學(xué)生就感興趣的問題，開展力所能及的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以深化學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)踐能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。 2、 難點(diǎn)：主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。 教法 學(xué)法 活動(dòng)探究式 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) ① 讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)利用工具書。 ② 讀順文，尤其是引用的古詩(shī)詞。 ③ 讀懂義，指文章大意，圈出

2、感興趣的內(nèi)容。 學(xué)習(xí) 研討 1、 正音活動(dòng) 下列加點(diǎn)字該怎么讀？ （投影顯示，學(xué)生認(rèn)讀后注上拼音） 倘佯 浩淼 素娥 嬋娟 雕鏤 鐫刻 心曠神怡 絢麗 芳菲 慷慨 諄諄教誨 2、 聽讀活動(dòng) ① 文題是“往事依依”，哪些是寫往事的？寫了哪些往事？請(qǐng)邊聽邊劃出關(guān)鍵詞語，將課文作結(jié)構(gòu)劃分。 ② 你在預(yù)習(xí)時(shí)已對(duì)文中敘述描寫的內(nèi)容寄托的感情，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受。 3、 思考活動(dòng) ① 學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀老師提出的兩個(gè)問題，，形成自己的看法并說明理由。 ② 教師學(xué)法輔導(dǎo)：?jiǎn)?/p>

3、發(fā)學(xué)生用視讀法瀏覽重要段落，結(jié)合問題，作好批注。 4、 交流活動(dòng) ① 關(guān)于結(jié)構(gòu)切份 明確：第1自然段，引出對(duì)幾件往事的回憶，開啟下文。第2－6自然段回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奮進(jìn)。 ② 關(guān)于“思想感情”的整體感受 引導(dǎo)：讀《水滸傳》充滿了激情；聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》充滿了豪情。這是出自孩子的天性。請(qǐng)男同學(xué)齊誦第2自然段，第7自然段品一品是不是有這種感覺。（齊誦）讀《千家詩(shī)》沉醉意境，聽國(guó)文老師講田漢的《南歸》似乎老師的眼睛注滿了情思。這是孩子受到深深的感染。請(qǐng)女同學(xué)齊誦第4、5自然段，讀出深

4、情，讀出意蘊(yùn)。 5、 品析活動(dòng) ① 關(guān)于文章首尾的品析： 用詞的對(duì)應(yīng)：開頭抓了兩個(gè)詞“歷歷在目”“記憶猶新”，結(jié)尾也有兩個(gè)詞“青春激情”“不斷奮進(jìn)” 情感的呼應(yīng)：開頭“年華似流水”結(jié)尾“金色的回憶”表達(dá)了“依依”不舍之情。 ② 關(guān)于過渡段的品析： 文中寫了四件事，同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（生速讀，找答案） 討論后明確：第3自然段，承上啟下的過渡作用。還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”中的“也”字。還有67頁(yè)“也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國(guó)文教師”中的“也”字，起到了聯(lián)系上下文的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，形成一個(gè)有機(jī)的整

5、體。 ③ 關(guān)于文中詩(shī)句的品析： 找一找色彩性的詞： 說一說詩(shī)句的順序： 想一想描繪的畫面： 用即興作畫題詩(shī)的形式或用語言表達(dá)的形式，小組間競(jìng)賽表演。 訓(xùn)練 鞏固 一、多音字注音并組詞 重｛ 泊｛ 降｛ 模｛ 二、主題總結(jié)：作者通過學(xué)生生涯幾件往事的回憶，表達(dá)了什么樣的思想感情？ 三、技巧總結(jié)：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？ 四、讀課文第3、4自然段，完成下列題目 1、“編織的童年美麗的生活花環(huán)的”意思是____________ ⒉第一節(jié)敘述___________________________，引出對(duì)_____________________

6、__的回憶。 3、“黃酈鳴翠柳”，“白鷺上青天”，完整的句子是_____ 4、引用《千家詩(shī)》的詩(shī)句是按什么順序?qū)懙模縚______ 5、第4自然段可分為三層，請(qǐng)?jiān)谠闹袆?，并且在下面概括各層次的?nèi)容。 6回憶春夏秋冬的詩(shī)句，越多越好。 7 你讀過什么名著，是否曾經(jīng)沉浸在“美的享受”之中，請(qǐng)把它寫出來。 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 教學(xué) 心得 課題 幼時(shí)記趣(第一課時(shí)) 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1簡(jiǎn)介作者及相關(guān)內(nèi)容，了解作者創(chuàng)作背景。 2反復(fù)朗讀課文，品位文章的童真童趣。 3疏通課文脈絡(luò)，了解課文結(jié)構(gòu)形式，掌握課文大概內(nèi)容。

7、 重點(diǎn) 難點(diǎn) 目標(biāo)2、3 教法 學(xué)法 1、 在反復(fù)朗讀中，咀嚼文言味道。 2、 教會(huì)學(xué)生能抓住重點(diǎn)句子疏通全文內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （一） 自查沈復(fù)相關(guān)資料。找尋詩(shī)、詞、歌、賦中有關(guān)童年的經(jīng)典句子。 （二） 自讀課文三遍，完成下列練習(xí)。 1、借助工具書，自行掃除生字詞。 2、你能讀出下列句子的節(jié)奏嗎？ （1） 見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。 （2） 私擬作群鶴舞空。 （3） 心之所向，則或千或百果然鶴也。 （4） 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 （5） 作青云白鶴觀。 （6） 果如嗬立云端，怡然稱快。 3下列句子你能翻譯嗎？ （1

8、） 心之所向，則或千或百果然鶴也。 （2） 作青云白鶴觀，果如鶴立云端，怡然稱快 （3） 長(zhǎng)蹲其身，使與臺(tái)齊。 （4） 神游其中，怡然自得。 （5） 見二蟲斗草間。 （6） 捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 學(xué)習(xí) 研討 （一） 導(dǎo)入 童年的記憶象廣闊的大海，采擷幾朵浪花，跳躍著律動(dòng)的節(jié)奏，拍打著輕快的音符，那些隨風(fēng)飄散上午零零碎碎的感動(dòng)與懷念，拼組成清晰的畫面，留存在記憶深處。讓我們聆聽經(jīng)典旋律----羅大佑的《童年》，在音樂聲中揭示課題《幼時(shí)記趣》。 （二） 自主學(xué)習(xí)反饋：交流預(yù)習(xí)成果。 （三） 合作探究，品讀欣賞。 1、 朗讀第一節(jié)，思考：作者說的“物外之趣”指哪些事情？

9、為什么叫“物外之趣”？ 2、 課文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 3、 請(qǐng)說說作者為什么能從童稚小事中獲得“物外之趣”？ 訓(xùn)練 鞏固 1、 繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)題。 2、 給句中加點(diǎn)的字注音 （1）項(xiàng)為之強(qiáng) （2）以土礫凸者為邱。 3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 （1）見藐小微物，必細(xì)察其紋理。 （2）嚇蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 延伸拓展 1、 初學(xué)《幼時(shí)記趣》后，你對(duì)自己的童年生活有什么感受呢？請(qǐng)用一段話，寫你童年時(shí)代的某種生活體驗(yàn)。（300字左右） 2、 解釋下列多義詞 （1） 之 時(shí)有物外之趣——昂首觀之—— （2） 以 徐噴以煙——以蟲草為林—— （3） 為 項(xiàng)為之強(qiáng)——以蟲

10、蟻為獸—— （4） 其 常蹲其身——神游其中—— 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 教學(xué) 心得 課題 幼時(shí)記趣(第二課時(shí)) 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 具體分析三件趣事，和作者一起回憶天真的童年。尤其體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的純真的童心。 2、 認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)分析課文的第二、三件趣事。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2。 讓學(xué)生娓娓訴說童年生活，感受物外之趣的魅力。 教法 學(xué)法 1、 童年趣事的材料也許會(huì)有許多，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何

11、剪裁。 2、 文言文距離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，教會(huì)學(xué)生用學(xué)現(xiàn)代文的方法學(xué)習(xí)文言文。 3、 結(jié)合自繪插圖讓學(xué)生對(duì)知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （一）、在知曉朗讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文?？凑l讀得有文言味道。 （二）、文章回憶了哪三件趣事，請(qǐng)用自己的語言作詳盡敘述。 學(xué)習(xí) 研討 （一）、合作探究 品位鑒賞 1、 這三件趣事的安排有沒有一定的順序，可以隨意打亂嗎？ 2、 你們對(duì)哪一件事最感興趣。為什么？ 3、 結(jié)合每一件事，請(qǐng)同學(xué)們自行畫簡(jiǎn)筆畫。老師也畫。其中第二件事由老師重點(diǎn)分析。以。。。為。。。的句式。作者的觀察與想象、聯(lián)想。還有第三件事，老師主要抓住其中

12、的動(dòng)詞來體會(huì)作者的懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的思想。 4、 一種平常的景象或事物，如果我們能仔細(xì)觀察，再通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。作者文章中的哪些景象或事物變得美麗而奇特了呢？ 5、 很多人說“眼睛是窗戶”，老師說“沈復(fù)的眼睛是放大鏡，是美容鏡”，你們同意嗎？為什么？請(qǐng)用你們的雙眼仔細(xì)觀察教室里的一切，看有無新的發(fā)現(xiàn)。 6、 “一切景語皆情語”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里變了，寄予作者怎樣的情感？ （二）、讓學(xué)生質(zhì)疑，做到條條有落實(shí)。 訓(xùn)練 鞏固 1、 本文作者是——代的——，本文選自———— 2、 本文以記趣為中心，記敘了哪三件事？—— —— —— 3、 解釋加點(diǎn)的字

13、 （1） 私擬作群鶴舞空———— （2） 項(xiàng)為之強(qiáng)———— （3） 神游其中———— （4） 鞭數(shù)十———— 4、 翻譯句子 （1） 見藐小微物，必細(xì)察其紋理。————— （2） 舌一吐而二蟲盡為所吞—————————— 拓展 延伸 一、 讀下面一則關(guān)于“夢(mèng)”的詩(shī)謎，回答問題。 花非花，霧非霧，夜半來，天明去。 來似春潮不多時(shí)，去似朝露無覓處。 這首詩(shī)運(yùn)用了————的修辭手法?！盎ǚ腔?，霧非霧”寫了夢(mèng)的————特點(diǎn)?！耙拱雭恚烀魅ァ秉c(diǎn)明了夢(mèng)的————特點(diǎn)。“來似春潮不多時(shí)，去似朝露無覓處”寫出了夢(mèng)的————特點(diǎn)。 二、 課內(nèi)閱讀 1、 于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢

14、雜處， 常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 2，一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 （1） 選文第1段中私擬的自然景物有哪些？-------------------------------- （2） 選文第2段，表現(xiàn)作者的情緒變化的語句是------------------- （3） 底1、2段間有什么關(guān)系？ （4） 作者為什么“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不將它打死？ （5） 生

15、活中，你有過作者描述的類似經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫下來。 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：能力提升。 教學(xué) 心得 課題 十三歲的際遇（第一課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。 2、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。 3、體會(huì)知識(shí)的海洋，教育的啟迪，能使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔的道理。 4、培養(yǎng)自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 目標(biāo)1、3、4 學(xué)法 指導(dǎo) 1、在反復(fù)朗讀的過程中，認(rèn)真體會(huì)作者迸發(fā)出的勃發(fā)向

16、上的追求與熱情，與眾不同的個(gè)性。 2、在朗讀中，要想一想有些話若是平平實(shí)實(shí)地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的。 3、體會(huì)文章詩(shī)意盎然，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣的特點(diǎn)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （一）自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于北大和田曉菲的資料，整理歸納后寫在下面。 （二）借助注釋和工具書，自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。 1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 白駒（ ）過隙 迸（ ）濺 穹（ ）隆 積攢（ ） 嗚咽（ ） 摒（ ）棄 xī 利（ ） 怪僻（ ） 安恬（

17、 ） xié 取（ ） 惆悵（ ） 沉淀（ ） 驟然（ ） xù（ ）語 2、解釋下列詞語 莫名—— 白駒過隙—— 涉足—— 委于我心—— 不系之舟—— 安恬—— 惆悵—— 小立—— 3、指出下列詞語中的錯(cuò)別字并在括號(hào)內(nèi)訂正，沒有錯(cuò)別字的就在括號(hào)內(nèi)畫個(gè)“√”。 湖光塔影（ ） 漠然回首（ ） 盲然若失（ ） 津津有味（ ） 一視同人（ ） 談笑風(fēng)聲（ ） 和藹可親（ ） 彈指一瞬（ ） 4、這篇文章詩(shī)意盎然，字里行間透著靈氣，作者的心躍然紙上。你能體會(huì)到涌動(dòng)

18、在作者心中的是怎樣的一種情感嗎？ 學(xué)習(xí) 研討 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》 二、自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。 三、合作探究，品味鑒賞。 1、文章以空行空開，自成三個(gè)部分。課文開頭寫了作者幼時(shí)與北大之間的哪些事情？哪些詞語體現(xiàn)了作者與北大

19、“塵緣”的“奇妙”？ 2、在4~5小節(jié)中，作者回顧了自己進(jìn)入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化？（找出相關(guān)的詞語來說明） 3、進(jìn)入北大學(xué)習(xí)后，北大的哪些東西對(duì)作者產(chǎn)生了影響？ 4、初見北大的圖書館，作者的感受是什么？插敘那位小姑娘抽泣有什么作用？ 5、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。”你認(rèn)為這句話在文中起到什么作用？作者又從北大的人中讀到了些什么？ 6、朗讀最后一部分。作者深情地表達(dá)了自己對(duì)于北大的什么感情？ 訓(xùn)練 鞏固 才進(jìn)校門，高年級(jí)的同學(xué)就帶我們參觀北大圖書館。當(dāng)時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄

20、壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊(cè)圖書！實(shí)在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了，我們?cè)诤诎道锾稍诖采?，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走

21、出圖書館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o知而抽泣的女孩…… 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 頗（ ） 嗚咽（ ） 2．結(jié)合文意解釋詞語。 清晰：________________________________ 3．請(qǐng)分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號(hào)的作用。 ________________________________________________ 4．“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺”一句后面的冒號(hào)的作用是什么？“近乎”一詞能否去掉，為什么？ ___________________________________

22、_____________ 5．請(qǐng)用原文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么？ ________________________________________________ 6． “400萬冊(cè)圖書！”中，感嘆號(hào)改成逗號(hào)好不好？為什么？ ________________________________________________ 7．對(duì)“在青島過夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來說采用的是什么順序？作者寫這件事的用意是什么？ ________________________________________________ 8．“而其中我所讀過的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小

23、零頭都不到吧！”中的“最小”能否去掉？為什么？ ________________________________________________ 9．作者為什么說“走出圖書館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o知而抽泣的女孩……”？ ________________________________________________ 10．如果不讀下文，你能通過這一段的敘述推想出作者接下來會(huì)怎么樣做嗎？請(qǐng)?jiān)囍f出你的猜想。 ________________________________________________ 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 教學(xué) 心得

24、課題 十三歲的際遇（第二課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。 2、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。 3、體會(huì)知識(shí)的海洋，教育的啟迪，能使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔的道理。 4、培養(yǎng)自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 目標(biāo)1、3、4 學(xué)法 指導(dǎo) 1、在反復(fù)朗讀的過程中，認(rèn)真體會(huì)作者迸發(fā)出的勃發(fā)向上的追求與熱情，與眾不同的個(gè)性。 2、在朗讀中，要想一想有些話若是平平實(shí)實(shí)地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的。 3、體會(huì)文章詩(shī)意盎然，文辭

25、優(yōu)美，字里行間透著靈氣的特點(diǎn)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 熟讀課文，完成同步導(dǎo)學(xué)：能力提升。 學(xué)習(xí) 研討 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？ 二、合作探究，品味鑒賞 （一）品味精美語句 1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這幾個(gè)句子，都

26、表達(dá)了作者對(duì)北大的什么感情？談?wù)勀愕母惺堋? 2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳?！斌w會(huì)這句話的表達(dá)效果。 3、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”其中“河流”、“風(fēng)景”、“船客”、“舵手與船工”各比喻什么？ 4、“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅

27、是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會(huì)這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對(duì)于母校的感情。 （二）回味領(lǐng)悟 1、你感受到課文中所流淌著作者對(duì)于母校的深情嗎？歸納一下貫穿全文的那條感情線索。 2、讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么？ 三、歸納小結(jié) 1、用一句話來概括一下這篇文章的中心。 2、課文在詳略安排、表達(dá)方式上各體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 3、作者說：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！庇腥苏J(rèn)為作者這樣說有些狂妄，有人認(rèn)為這是作者自信的表現(xiàn)，還有人認(rèn)為這反映了作者入學(xué)

28、之初的幼稚無知，你怎么看？寫出你的看法。 訓(xùn)練 鞏固 同步導(dǎo)學(xué)：能力提升。 作業(yè) 布置 預(yù)習(xí)下文 教學(xué) 心得 課題 偉人細(xì)胞 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；了解小說文體的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 2.能力目標(biāo)：在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言；學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)的方法。 3.情感目標(biāo)：只有以普通人的身份，腳踏實(shí)地，從小事做起才能成就一番大的事業(yè)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。 2、認(rèn)識(shí)本文的教育意義，并能夠在自己的學(xué)習(xí)生活中從小事做起。 教法 學(xué)法 活

29、動(dòng)探究式 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 1、注意下列詞語的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 豁達(dá) 自詡 鉚 薈萃 躋身 骷髏 茅塞頓開 咬文嚼字 2、收集、交流關(guān)于“理想”的名言警句 3、大體了解文章賈里做了哪四件事情。 4、有感情地朗讀課文；能夠復(fù)述事情大體經(jīng)過。 學(xué)習(xí) 研討 1、導(dǎo)入新課： 每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞） 理解“細(xì)胞”一詞的意思。 2、預(yù)習(xí)反饋： 檢查字詞預(yù)習(xí)情況 交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)

30、價(jià)。 3、分段復(fù)述課文。 結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工風(fēng)波 領(lǐng)破書成名 （分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)。） 4、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。 出示討論話題，組織交流： （1）你覺得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？ （2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？ （3）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說什么？ 5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： （1）我提的問題是：看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說的這句話對(duì)嗎？為什么？ （2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？ （3）本文語言有什么特

31、色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？ 6、拓展深化： 1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。 2．布置辯論題目： 雷鋒和毛澤東，誰更偉大？ 7、總結(jié)全文。語言表達(dá)的形式，小組間競(jìng)賽表演。 訓(xùn)練 鞏固 同步導(dǎo)學(xué)：能力提升。 作業(yè) 布置 1、選擇或設(shè)計(jì)一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁(yè)上。 2、推薦閱讀《男生賈里》 3、同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 教學(xué) 心得 課題 誦讀欣賞 現(xiàn)代詩(shī)二首 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)以

32、歡快的筆調(diào)，清新的風(fēng)格生動(dòng)的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)的能力 3、情感目標(biāo)：誦讀欣賞兩首詩(shī)，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 誦讀欣賞兩首詩(shī)，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，積極投身生活的洪流，體驗(yàn)人生的價(jià)值。 教法 學(xué)法 誦讀 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 1.了解有關(guān)詩(shī)歌發(fā)展過程，成就及現(xiàn)狀。 2.讓學(xué)生讀詩(shī)歌，利用工具書交流學(xué)習(xí)生字詞。 學(xué)習(xí) 研討 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，少年的你們應(yīng)該有什么樣的朝氣？（生討論回答） 師總結(jié)學(xué)生的要點(diǎn)并在黑板上板書。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)

33、代詩(shī)人朱湘的《少年歌》，了解詩(shī)人筆下的少年形象。 2.簡(jiǎn)介作者作品（幻燈片1） 3.請(qǐng)同學(xué)們誦讀這首詩(shī)，能夠把握詩(shī)歌的節(jié)奏。師點(diǎn)評(píng)。 4.分組自由朗讀，討論每小節(jié)的朗讀語氣或感情并能夠說說其中的理由。生討論并小組推選代表發(fā)言或自告奮勇。 5.師總結(jié)學(xué)生的要點(diǎn)并板書（幻燈片2） 6.再讀詩(shī)歌，嘗試圈點(diǎn)每小節(jié)的關(guān)鍵詞語或語句并能說說其中的依據(jù)。 師總結(jié)學(xué)生的要點(diǎn)并板書 7.師：詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語或語句，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)用什么樣的語氣？（生回答）明確：這首詩(shī)表現(xiàn)了少年的活潑與清純，勇敢的斗爭(zhēng)精神及對(duì)美好未來的渴望。所以讀的時(shí)候要輕快，活潑一些，要符合少年的這種性格。 8.詩(shī)人在第一節(jié)

34、用了什么修辭手法？為什么把我們說成是小羊？這樣寫有什么好處？明確：詩(shī)人把少年比喻成小羊，跳躍的輕快動(dòng)作顯出了少年們的活潑。提著嗓子的笑，撒開腿的跑進(jìn)一步寫出少年活潑的情態(tài)和動(dòng)作。 9.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？（幻燈片） 明確：第二節(jié)主要突出了少年的清純。詩(shī)人用山泉、白云來比喻少年的清純。然后用了一個(gè)涇渭分明的典故來說明我們青少年要做純潔的人。（幻燈片） 10.第三節(jié)中，兩個(gè)恨字表達(dá)了作者什么樣的思想感情？作者認(rèn)為青年人應(yīng)該有什么樣的精神？（幻燈片） 明確：第三節(jié)詩(shī)人直抒胸臆，表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)。兩個(gè)“恨”字，表達(dá)了青少年對(duì)包括暮氣在內(nèi)的“一切衰朽的東西”的恨。愛憎分明。突出了青少年的斗爭(zhēng)

35、精神。（幻燈片） 11.第四節(jié)中作者說我們新人？作為新人我們應(yīng)該怎么做呢？（幻燈片） 明確：第四節(jié)詩(shī)點(diǎn)明我們是新人。我們要攜手奔向“燦爛的前程”。朱湘寫這首詩(shī)時(shí)風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。因此結(jié)尾有“我們要翻一闋新聲”，語帶雙關(guān)，蘊(yùn)含著要改造舊中國(guó)的理想。（幻燈片） 12.再讀詩(shī)歌，加深理解?？偨Y(jié)：“少年不知愁滋味”，活潑清純，追求理想，是歷代青少年的共同特征，文中詩(shī)人借助了“小羊”“白云”這些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作為少年我們應(yīng)該怎么的對(duì)面生活呢？（同學(xué)說）好接下來我們學(xué)習(xí)下一首詩(shī)《生活是多么廣闊》 13.簡(jiǎn)介作者：何其芳 14.初讀課文了解內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。

36、 15.指點(diǎn)朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。師點(diǎn)評(píng) 16.重點(diǎn)朗讀第三節(jié)，并體會(huì)這些詩(shī)句的深刻意義。師點(diǎn)評(píng) 17.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（幻燈片） 第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩(shī)人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠(chéng)心愿。 這首詩(shī)共三節(jié)，第一節(jié)寫的是詩(shī)人對(duì)生活的渴望與歌頌。當(dāng)時(shí)延安生活艱苦，物質(zhì)極為匱乏，詩(shī)人并沒有畏難情緒，而是唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩(shī)句，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。 第二節(jié)是詩(shī)的主體部分。詩(shī)人展開想像的翅膀，號(hào)召少男少女們?nèi)ラ_拓一種未曾有過的緊張而有趣的生活。在艱難困苦中笑著

37、面對(duì)生活。 第三節(jié)使用環(huán)結(jié)法結(jié)束全詩(shī)。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋寫出生活的廣闊，芬芳寫出生活的溫馨與幸福，結(jié)尾富有新意。 18.總結(jié)：這兩首詩(shī)作者都滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。，同學(xué)們，作為青年一代的我們，出應(yīng)該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應(yīng)該積極投身生活的洪流，體驗(yàn)人生的價(jià)值。 訓(xùn)練 鞏固 1.詩(shī)人在第一節(jié)用了什么修辭手法？為什么把我們說成是小羊？這樣寫有什么好處？ 2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？ 3.第三節(jié)中，兩個(gè)恨字表達(dá)了作者什么樣的思想感情？作者認(rèn)為青年人應(yīng)該有什么樣的精神？ 4.第四節(jié)中作者說我們新人？作為新人我們應(yīng)該怎么做呢？（幻燈片） 作業(yè) 布置 背誦兩首詩(shī)歌。 教學(xué) 心得