《第22課《北方的民族匯聚》同步測試3（北師大版歷史七年級上冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第22課《北方的民族匯聚》同步測試3（北師大版歷史七年級上冊）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第22課 北方的民族匯聚通過這次練習(xí)，意味著你1 能看圖說出“五胡”的名稱及分布地區(qū)。2 了解北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，理解他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。3 知道各民族互相學(xué)習(xí)、影響，友好往來是歷史發(fā)展的主流。課堂同步練習(xí)（A）一、課堂訓(xùn)練*1敕勒歌是南北朝的一首優(yōu)美和諧廣為傳誦的民歌，它產(chǎn)生在（ ） A匈奴族 B、 羌族 C、 柔然族 D、 鮮卑族 *2你同班4位同學(xué)在為“北魏孝文帝改革的根本目的”爭論，你贊同他們四個人中哪個（ ）A、恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B、加速和促進(jìn)北方民族的封建化進(jìn)程 C、接受漢族先進(jìn)文化 D、鞏固鮮卑貴族對黃河流域人民的統(tǒng)治*3北魏孝文帝改革措施中哪一條有利于其直接控制黃河
2、流域（ ）A.遷都洛陽 B.實(shí)行漢化政策 C.采用漢族統(tǒng)治階級的封建統(tǒng)治政策 D.頒布均田制4下列歷史現(xiàn)象中，與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的是（ ）A.北方統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)B.封建化的完成 C.階級矛盾的激化D.北方民族的融合5北魏孝文帝改革實(shí)行了許多“漢化”政策，這些政策能夠推行的直接原因是（ ）A.改革由皇帝主持，擁有至高無上的權(quán)威 B.漢族先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和文化的吸引C.孝文帝得到漢族地主的支持 D.北方出現(xiàn)了民族大融合的趨勢6北魏孝文帝改革的根本目的是 ( )A恢復(fù)和發(fā)展北方經(jīng)濟(jì)以穩(wěn)定統(tǒng)治 B接受漢族先進(jìn)文化以促進(jìn)鮮卑族的封建化C促進(jìn)北方的民族融合以擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域D鞏固鮮卑貴族的統(tǒng)治*7商鞅變法
3、和北魏孝文帝改革獲得成功的根本原因是( )A順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢 B得到最高統(tǒng)治者的支持C促進(jìn)中國社會封建化 D符合人民群眾的要求*8在我國古代“民族融合”一詞最本質(zhì)的含義是( )A遷移、雜居、互相通婚 B統(tǒng)治者推行漢化政策C各民族互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)短揚(yáng)長，共同發(fā)展 D各族人民共同進(jìn)行壓迫斗爭*9南北朝時期的民族融合過程，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度講，實(shí)質(zhì)上是少數(shù)民族（ ）A.內(nèi)遷的過程B.漢化的過程 C.農(nóng)業(yè)化的過程D.封建化的過程*10三國兩晉南北朝時期民族融合的形式或途徑有（ ）民族遷徙 聯(lián)合斗爭 友好交往 統(tǒng)治者的改革A.B.C.D.*二、課堂回顧1、材料分析題魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋。魏之
4、先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物元也；宜改姓元氏。謂功臣舊族自代（按：代郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復(fù)，皆改之。” 摘自資治通鑒請回答：魏主指誰？本詔令提出了什么改革？詔令提出這一改革的論據(jù)是什么？ 提出這一論據(jù)的意圖何在？2、問答題 “每一次由比較野蠻的民族所進(jìn)行的征服，不言而喻地都阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，摧毀了大批的生產(chǎn)力。但在長期的征服中，比較野蠻的征服者，在絕大多數(shù)情況下，都不得不適應(yīng)征服后存在的比較高的經(jīng)濟(jì)情況，他們?yōu)楸徽鞣咚?，而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語言?！保ǘ鞲袼梗?“野蠻的征服總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這
5、是一條永恒的歷史規(guī)律。”（馬克思） 試以北魏孝文帝改革論證恩格斯和馬克思的話*三、 課堂延伸老馬識“圖” 1、請你在上面地圖上用不同符號標(biāo)出兩晉南北朝時期民族遷移大致方向，并標(biāo)出北方少數(shù)民族遷移的大致范圍和人口分布地區(qū)。（提示：做以下圖例：北方少數(shù)民族遷移方向；北方少數(shù)民族遷移大致范圍；人口南遷方向；人口南遷分布地區(qū)）2、“五胡”指的是哪些民族？ 3 、人口遷移對江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展起什么作用？第22課 北方的民族匯聚課堂同步練習(xí)（A）一、課堂訓(xùn)練1、D 2、D 3、A 4、D 5、A 6、D 7、A 8、C 9、C 10、D一、 課堂回顧1、孝文帝。 改鮮卑姓為漢姓。 鮮卑族的祖先是黃帝。 接受漢族先進(jìn)文化。2、北魏統(tǒng)一黃河流域后，孝文帝實(shí)行了一系列的改革。頒布均田令，遷都洛陽，采用漢族統(tǒng)治階級的封建統(tǒng)治政策，特別是實(shí)行漢化政策，采用漢姓，改穿漢服，學(xué)說漢話，提倡與漢族通婚等，正如恩格斯所說的不得不適應(yīng)漢族封建的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，甚至還不得不采用漢族的語言。也正如馬克思所說的這是一條永恒的規(guī)律三、 課堂延伸1、（略）2、匈奴、鮮卑、羯、氐、羌3、為南方補(bǔ)充大量勞動力，帶來先進(jìn)生產(chǎn)工具和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)江南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
第22課《北方的民族匯聚》同步測試3（北師大版歷史七年級上冊）
