山西省洪洞縣八年級語文下冊 第二單元 8 月導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號:113844253 上傳時間:2022-06-27 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?9.50KB
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1、8. 月 教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言,蘊含著哲理。2理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。教學(xué)過程:一 導(dǎo)入:直接導(dǎo)入二 出示目標(biāo)三 第一次先學(xué)后教比誰能正確標(biāo)注拼音自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們自由朗讀課文,勾畫生字詞并注音釋義,10分鐘后誰先完成,請舉手示意。1給下列畫線的字注音。皓月 ( ) 姮娥( )2解釋下列詞語。姮娥:皓月:露臺:四第二次先學(xué)后教比誰能正確回答問題自學(xué)指導(dǎo):認真讀課文,結(jié)合文章的背景,認真回答下列問題,10分鐘后抽生展示1. 月亮在文中帶給人們的突出感覺是什么?你是通過哪些描寫體會出來的?你能聯(lián)想到哪些詩句?明確:帶給作者最突出的感覺是冰冷.譬如:“寒夜對鏡,只覺冷光撲

2、面.” “面對涼月.” “我望著明月,總覺得寒光冷氣侵入我的身子.”“月光冷得很”“望見落了霜的地上的月色,覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的.使人聯(lián)想到,如 “床前明月光,疑是地上霜” “高處不勝寒”等.2. “姮娥象征什么?作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說?明確:象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的人們.引用傳說結(jié)尾是因為姮娥也是為了某種理想,為了可以改變月光的冰冷,為了使這個已死的星球再生而奔月的.雖然作者用的是疑問語氣,但在姮娥的身上,作者也寄托了自己的人格理想,表達了作者對生者的期望使這個已死的星球再生3.月的光是死的光,表達了作者怎樣的思想感情?文章一再寫月的冷和死有什么含義

3、?明確:表達了作者對光和熱的一種向往和渴求。 “冷光”“死的光”應(yīng)是對當(dāng)時現(xiàn)實的影射.感情色彩強烈,形象地傳達出作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和憎恨。4,本詩表達了作者怎樣的感情?對冰冷世界的憎惡與厭倦,對溫暖和光明的無比向往。五當(dāng)堂檢測:(8分鐘)1某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動,下面是同學(xué)搜集的資料。閱讀后,按要求回答問題。(11分)材料一:中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說,古人更有“秋暮夕(祭)月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行,并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日;兩宋時期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗,取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。材料二:“中國月文化”資料采集卡類別:借月抒情詩編號:001海上生明月

4、,天涯共此時。(唐張九齡)秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。(唐王昌齡)我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。(唐李白)無言獨上西樓,月如鉤。(南唐李煜)但愿人長久,千里共嬋娟。(宋蘇軾)(1)綜合材料一和材料二的內(nèi)容,寫出你的探究結(jié)果。明確:中國有悠久的“月文化”(中國人喜歡借月寄情)。(2)請為“中國月文化”主題探究活動擬一則宣傳語。(要求至少用一種修辭手法)明確:月,傳悠久文化;月,寄人間真情。(或:月,你如一位翩翩仙子,款款走進多少文人墨客的夢中。)6請完成下面的有關(guān)“月亮”的問題。(18分)(1)“嫦娥奔月”中的“月”指月亮,你還知道月亮的其他稱呼嗎?請寫出五個。明確:銀鉤、玉盤、玉輪、桂月、嬋娟等。(2)請寫出有關(guān)“月亮”的成語、典故、民間傳說等(不少于三個)明確:閉月羞花、月下老人、月中折桂等。(3)“圓月有如一面明鏡,高懸在夜空。”請你也用比喻的修辭手法描述一下你心目中的月亮。明確:彎彎的月亮像一個金黃的香蕉,斜掛在夜空中。

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