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1、西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼： 1283 學(xué)年學(xué)季：20201多項(xiàng)選擇題1、課程垂直組織不需要考慮的基本因素有以下哪些?.C.關(guān)系組織It.邏輯組織.l 心理組織.丄因果組織2、教師可以從哪些方面加強(qiáng)對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行管理?.丁I行動(dòng)研究.札記反省.教師討論與分享.，一,文獻(xiàn)閱讀3、我國(guó)校本課程開發(fā)考慮到課程改革現(xiàn)實(shí)需要，主要強(qiáng)調(diào)以下哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?.以滿足學(xué)生有意義學(xué)習(xí)需求為主旨.丄以學(xué)校教育人員為開發(fā)主體.L ,符合社會(huì)發(fā)展要求.以國(guó)家和地方課程改革綱要為指導(dǎo)4、校本課程開發(fā)對(duì)師生發(fā)展的價(jià)值不包括以下哪項(xiàng)?.L ,有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.丄為個(gè)性化人才培養(yǎng)奠基.丄 落實(shí)以人為本，促進(jìn)有
2、意義學(xué)習(xí).有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系5、在描述校本課程目標(biāo)的行為動(dòng)詞時(shí)，關(guān)于知識(shí)目標(biāo)的水平要求不包括以下哪幾項(xiàng)?.A.熟練.掌握二L運(yùn)用.了解6、以下哪些選項(xiàng)彰顯出國(guó)內(nèi)外校本課程開發(fā)的共同追求？.G.解放學(xué)習(xí)，關(guān)注差異.優(yōu)化制度，確保資源.解放思想，靈活操作.淡化兩級(jí)，力求中道7、關(guān)于學(xué)校課程資源的分析原則，以下哪些選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？.開放生成.L ,突出重點(diǎn).丄擇優(yōu)擇佳.；|因材施教8、校本課程目標(biāo)的撰寫要求有哪些？.適合學(xué)生發(fā)展需求.做到全面、適當(dāng)、清晰.I二,適應(yīng)學(xué)校課程資源條件.契合學(xué)校發(fā)展要求.；,滿足教師發(fā)展要求9、校本課程開發(fā)中的課程評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容包括以下哪些?.對(duì)校本課程開發(fā)方案的
3、評(píng)價(jià).對(duì)校本課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià).對(duì)校本課程開發(fā)目標(biāo)定位的評(píng)價(jià).對(duì)校本課程開發(fā)情境的評(píng)價(jià)10、校本課程內(nèi)容選擇的取向有哪些？.E.社會(huì)本位取向.,知識(shí)本位取向.學(xué)習(xí)者本位取向11、哪些選項(xiàng)不屬于校本課程的實(shí)施的影響因素？.丁I家長(zhǎng)期望.,學(xué)生的能力與興趣.社會(huì)環(huán)境.,政府的課程文件.學(xué)校文化12、下列哪幾項(xiàng)是個(gè)人知識(shí)管理所涵蓋的能力？.搜索信息的能力.評(píng)價(jià)信息的能力.分析信息的能力.丄組織信息的能力13、課程垂直組織需要考慮的基本因素有以下哪些？.丄j.邏輯組織.I- I關(guān)系組織.,心理組織14、診斷學(xué)生發(fā)展需求的相關(guān)維度有哪些？.,國(guó)家層面.學(xué)校層面II.社會(huì)層面.l ,個(gè)人層面15、課程內(nèi)容
4、組織的基本方法有以下哪些？.邏輯順序與心理順序.直線式與螺旋式.l ,縱向組織與橫向組織.歸納法與演繹法16、診斷學(xué)生發(fā)展需求的方法有哪些？.L ,關(guān)鍵事件法.丄訪談法.丄問(wèn)卷調(diào)查法.L ,觀察法.測(cè)驗(yàn)法17、中國(guó)校本課程開發(fā)發(fā)展迅速，但在目前和將來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)面臨很多實(shí)際問(wèn)題和困難，尤其表現(xiàn)在.發(fā)展失衡.L ,評(píng)價(jià)制度鉗制.實(shí)用性不高.付出與收獲不成正比.權(quán)力分享不足18、以下哪些選項(xiàng)屬于校本課程內(nèi)容的特點(diǎn)？.B.校本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的適宜性.校本課程內(nèi)容選擇的地域性.校本課程內(nèi)容生成的動(dòng)態(tài)性.校本課程內(nèi)容評(píng)價(jià)的主體性. ，一,校本課程內(nèi)容開發(fā)的主體性19、垂直的課程組織方法有以下哪些？.按
5、時(shí)序來(lái)組織.按關(guān)系來(lái)組織.按維度來(lái)組織.按大小來(lái)組織.三_按遠(yuǎn)近來(lái)組織20、在描述校本課程目標(biāo)的行為動(dòng)詞時(shí)，關(guān)于技能目標(biāo)的水平要求可劃分為以下哪幾項(xiàng)?.,F.融會(huì)貫通.遷移.LI模仿.,獨(dú)立操作21、校本課程的心理組織需要考慮以下哪些因素？.L,學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)丄學(xué)生的需要22、校本課程內(nèi)容選擇的取向包括知識(shí)本位取向以及（）。學(xué)習(xí)者本位取向社會(huì)本位取向冒II學(xué)校本位取向個(gè)體本位取向23、校本課程開發(fā)中的課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)什么？.丄課程實(shí)施的方式方法.丄課程對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展效果.課程方案的制訂和課程資源的選定.丄課程目標(biāo)的設(shè)計(jì).課程開發(fā)的背景24、校本課程目標(biāo)的撰寫要求包括：契合學(xué)校
6、發(fā)展要求以及（）。L 契合社會(huì)發(fā)展要求 亠做到全面、適當(dāng)、清晰； ,滿足教師發(fā)展要求dJ適應(yīng)學(xué)校課程資源條件適合學(xué)生發(fā)展需求）。25、診斷學(xué)生發(fā)展需求的相關(guān)維度有國(guó)家層面、社會(huì)層面以及（.學(xué)校層面.個(gè)人層面.,家庭層面.世界層面26、學(xué)校課程資源的分析原則主要有以下哪些？.因地制宜.開放生成.l ,突出重點(diǎn).系統(tǒng)優(yōu)化27、潛在課程的內(nèi)容要素不包括以下哪些選項(xiàng)？.規(guī)章制度.社會(huì)環(huán)境.|物質(zhì)環(huán)境.心理素質(zhì).精神環(huán)境28、面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)完整的校本課程方案，您更傾向于以以下哪種方式實(shí)施？.丄基本不根據(jù)計(jì)劃，主要根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方向與進(jìn)度彈性很大。廠.按照計(jì)劃，完完整整原原本本地進(jìn)行教學(xué)。.-根
7、據(jù)計(jì)劃，但是也會(huì)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。29、以下哪幾點(diǎn)屬于我國(guó)校本課程開發(fā)的基本取徑?.預(yù)留地”自主開發(fā).國(guó)家或地方課程的校本轉(zhuǎn)化.本校課程”整體規(guī)劃.家校合作開發(fā)30、診斷學(xué)生發(fā)展需求的步驟包括.擬定診斷規(guī)劃.|實(shí)施診斷.一,撰寫報(bào)告.;,確定診斷對(duì)象.確立診斷目標(biāo)31、課程組織的要素不包括以下哪些?.通則刃方法原理亠技能 ，一,主體和概念32、設(shè)計(jì)一個(gè)課程統(tǒng)整計(jì)劃包括以下哪些步驟？.D訂立階段、階段目的、詳細(xì)內(nèi)容。.|進(jìn)行頭腦風(fēng)暴以思考統(tǒng)整的目的、內(nèi)容、活動(dòng)與資源.,選擇統(tǒng)整模式.丄訂立主題或問(wèn)題.；,確立目標(biāo)33、校本課程內(nèi)容選擇的原則有哪些?.H.適切性原則.有效性原則.可行性原則.方
8、向性原則.協(xié)調(diào)性原則34、對(duì)校本課程領(lǐng)導(dǎo)的成效，我們可以從課程開發(fā)的哪幾個(gè)基本問(wèn)題來(lái)看?.誰(shuí)來(lái)開發(fā).,為什么開發(fā).怎樣開發(fā).為誰(shuí)開發(fā)35、從學(xué)校層面來(lái)看，哪幾項(xiàng)不是建構(gòu)有效知識(shí)管理體系的學(xué)校的特征？.校長(zhǎng)具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，能夠與學(xué)生有良好的溝通.丄學(xué)校設(shè)立了教學(xué)資源庫(kù)，為教師獲取不同類型的資訊提供幫助.，學(xué)校建立了開發(fā)的信息共享平臺(tái)，推動(dòng)教師交流與對(duì)話.學(xué)校成立家長(zhǎng)聯(lián)盟，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作與交流36、哪些維度作為課程內(nèi)容構(gòu)成要素？.丄科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).L ,心理知識(shí)結(jié)構(gòu).，,學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu).三_社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)37、校本課程評(píng)價(jià)主體包括哪些?.學(xué)校課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo).學(xué)生.課程開發(fā)教師.,政府相關(guān)機(jī)構(gòu).
9、高校課程專家及教研員If38、學(xué)科課程的內(nèi)容要素有以下哪些？丄方法.丄基本事實(shí).丄技能.規(guī)則原理.基本概念39、在描述校本課程目標(biāo)的行為動(dòng)詞時(shí)，關(guān)于知識(shí)目標(biāo)的水平要求可劃分為以下哪幾項(xiàng)?.理解.了解.三一掌握丄運(yùn)用40、以下哪幾點(diǎn)屬于我國(guó)校本課程開發(fā)的基本取徑?.國(guó)家或地方課程的校本轉(zhuǎn)化.預(yù)留地”自主開發(fā).L I家校合作開發(fā).一 ,本校課程”整體規(guī)劃）。41、校本課程開發(fā)中學(xué)生評(píng)價(jià)的主要方式包括：動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)以及（.靜態(tài)評(píng)價(jià).,一,總結(jié)評(píng)價(jià).檔案袋評(píng)價(jià).表現(xiàn)性評(píng)價(jià)42、課程組織的原則不包括以下哪些？.間歇性.均衡性.統(tǒng)整性.L ,先后性43、課程領(lǐng)導(dǎo)的基本議題有哪些？.，一,如何領(lǐng)導(dǎo).誰(shuí)是課程領(lǐng)導(dǎo)
10、者.領(lǐng)導(dǎo)效果如何44、活動(dòng)課程的內(nèi)容要素有以下哪些?.丄間接經(jīng)驗(yàn).活動(dòng)意向.丄現(xiàn)實(shí)生活.親身體驗(yàn).L ,直接經(jīng)驗(yàn)45、課程組織的原則有以下哪些？.均衡性.順序性.統(tǒng)整性.連續(xù)性46、課程改革的不同層次不包括以下哪些選項(xiàng)？.教師期望的課程.學(xué)校指定的課程.教師執(zhí)行的課程.學(xué)生獲得的課程47、校本課程開發(fā)中學(xué)生評(píng)價(jià)的主要方式有哪些？.表現(xiàn)性評(píng)價(jià).,總結(jié)評(píng)價(jià).檔案袋評(píng)價(jià).動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)48、在描述校本課程目標(biāo)的行為動(dòng)詞時(shí)，關(guān)于體驗(yàn)性目標(biāo)的水平要求可劃分為以下哪幾項(xiàng)?.,領(lǐng)悟（內(nèi)化）.，反應(yīng)（認(rèn)同）.,一,經(jīng)歷（感受）.運(yùn)用（輸出）判斷題49、在描述校本課程目標(biāo)的行為動(dòng)詞時(shí)，關(guān)于技能目標(biāo)的水平要求可劃分為模
11、仿、獨(dú)立操作、遷移。A.B. X50、課程發(fā)展應(yīng)該置身于國(guó)家教育政策中，才能發(fā)展出系統(tǒng)性與系列性的課程。.A.V.B.X51、經(jīng)費(fèi)支持與教材資源方面的問(wèn)題，是各國(guó)發(fā)展校本課程的關(guān)鍵因素。.A.V.B.X52、課程領(lǐng)導(dǎo)就是課程管理。.A. V.p B. X53、校本課程就是本校課程。.A. V.B. X54、校本課程的開發(fā)與實(shí)施，有助于落實(shí)課程地區(qū)化與個(gè)別化。55、透過(guò)PISA測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，有助于了解各國(guó)學(xué)生在閱讀理解方面的成長(zhǎng)與變化情形，作為精進(jìn)教育的參考指標(biāo)B. X56、校本課程在歐美之所以受到重視，是因?yàn)樵谌珖?guó)課程發(fā)展方案失敗之后，體認(rèn)到學(xué)校教師才是課程發(fā)展的57、校本課程絕對(duì)獨(dú)立于國(guó)家課程、地方課程。JJa. VB. X58、校本課程的心理組織只需要考慮學(xué)生的興趣和需要。JJa. V上B. X59、經(jīng)費(fèi)支持與教材資源方面的問(wèn)題，是各國(guó)發(fā)展校本課程的關(guān)鍵因素。B. X60、經(jīng)費(fèi)支持與教材資源方面的問(wèn)題，是各國(guó)發(fā)展校本課程的關(guān)鍵因素。ZOa. VB. X
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