第4課《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊第一單元)

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1、教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元第4課 觀察月相教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光,它只是反射太陽的光,因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是變化的,這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義,從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)。“過去一周,你看到的月相是什么樣的?”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學(xué)生“觀察月相圖片,描述月相”,這個活動是為了讓學(xué)生通過描述月

2、相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”,這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用,但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié),“不同夜晚的月相相同嗎?”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的?”兩個問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的,只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月,月相有時會因為天氣的原因而看不見,因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知,可以從學(xué)期初就給學(xué)生布

3、置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心,因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅持記錄月相?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo):(1)知道月相每月有規(guī)律的變化。(2)知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法??茖W(xué)探究目標(biāo):能觀察描述月相,推理月相有規(guī)律的變化??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1.增強觀察月相的探究興趣。2.表達(dá)交流自己的觀點,樂于傾聽、分享他人信息??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):利用身邊的材料動手完成月相記錄?!窘虒W(xué)重點】知道月相每月有規(guī)律的變化【教學(xué)難點】用不同的方法記錄月相?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件、月相圖片。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、古詩導(dǎo)入,引出

4、月相(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的古詩進入課堂,快速聚焦月相。)1.(出示古朗月行的前四句)提問:小朋友們,這首古詩,誰還記得?叫什么?預(yù)設(shè):古朗月行2.引導(dǎo):我們一起來讀一讀:古朗月行預(yù)備齊:古朗月行,唐李白:小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。提問:哇,讀得真有感情!古詩中的白玉盤是什么呀?預(yù)設(shè):月亮評價:你真聰明,是呀,它指的就是月亮!3.小結(jié):月亮的形狀其實類似籃球、太陽,是個球體,我們也叫它月球。二、結(jié)合觀察,探索月相(出示學(xué)生觀察月相的照片,調(diào)動觀察月相的印象;小組合作交流、展示觀察記錄的月相,明確、認(rèn)識初六到十三的月相,發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。)1.引導(dǎo):前幾天,我們班的小朋友

5、們在觀察月球(板貼:觀察),并且記錄了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀,也就是月相(板貼:月相)。我們一起來看一看(學(xué)生觀察月相的照片做成的視頻)。提問:你們在哪里觀察月相?預(yù)設(shè):學(xué)校操場上、小區(qū)的廣場上、小區(qū)花園里、馬路上.提問:是啊,這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢?預(yù)設(shè):晚上抬頭看、爸爸幫我用手機放大看提問:觀察的時候遇到困難了嗎?什么困難?預(yù)設(shè):有的時候月亮被房子擋住了,我在小區(qū)里走走才能看到。評價:看來觀察月相還有一定難度呢!小朋友們還能想到好辦法來解決,真像一個小小的科學(xué)家!提問:你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎?預(yù)設(shè):不是引導(dǎo):那你們通過一段時間的觀察,看到過

6、什么樣的月相,請小朋友們在小組里輪流說一說,說完后,選出記錄得最棒的一份。等會,陳老師請一些小組向大家介紹你們觀察記錄的月相。小組討論月相2.提問:哪個小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹?引導(dǎo):請你們拿著認(rèn)為最棒的記錄單,放到投影儀下,然后人站在大屏幕前,面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說:初六,我觀察到的月相是什么樣子的;初七,我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽,如果他們觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的,請你豎起大拇指給他們點贊;如果你有不同意見,請你舉手雙手交叉。聽明白了嗎?預(yù)設(shè)1:中途有學(xué)生雙手交叉:引導(dǎo):聽的小朋友有不同意見了,你們可以請雙手交叉的小朋友來說一說。

7、看情況板貼初六到十三的月相。預(yù)設(shè)2:中途沒有學(xué)生雙手交叉:介紹完后,引導(dǎo):你們可以問問他們有沒有不同的意見。小結(jié):像初六這樣看到的形狀比半個圓少一些的月相,我們可以叫它蛾眉月。彎彎的蛾眉月可有趣了,有一首兒歌里就有它呢,我們一邊拍手,一邊來讀一讀,看看你能找到它嗎:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你找到它了嗎?預(yù)設(shè)1:彎彎的月是蛾眉月。預(yù)設(shè)2:小小的船是蛾眉月。是呀,人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船,他還想象著自己坐在月亮上欣賞星星和藍(lán)天呢!初七初八的月相,叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的?神話故事中,牛郎織女在七夕節(jié),也就是七月初七

8、相會,那天晚上天空中出現(xiàn)的就是上弦月(出示圖片)。初九到十三,看到的形狀都比半個圓多一些,但是比整個圓少一些的月相,我們都稱為凸月。3.提問:請你們再仔細(xì)觀察這張記錄表,從初六到十三,這幾天的月相是怎樣變化的?預(yù)設(shè):看到的月球明亮的部分在逐漸變大三、聯(lián)系生活,豐富月相(聯(lián)系生活中觀察到過的月相,通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn),豐富學(xué)生對月相的認(rèn)識。再通過排一排,引導(dǎo)學(xué)生進行長時觀察記錄月相。)1.提問:月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月?你還見過什么樣的月相?預(yù)設(shè):圓圓的、躺著的。2.引導(dǎo):陳老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的圓紙片,請每位小朋友把自己還看到過的月相畫下來,還是用把不亮的部分涂黑的

9、方法。畫好之后,可以在小組里輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。學(xué)生畫月相,小組交流3.提問:哪個小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相?四位小朋友拿著自己的月相卡片到投影儀下,輪流說一說。預(yù)設(shè):很小很小的月牙(教師視情況歸納,把小朋友們介紹的不同的月相貼在黑板上及拓展)引導(dǎo):圓圓的,像白玉盤一樣的月相,我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于滿月的童話故事呢,我們來看一個猴子撈月的故事。(播放猴子撈月的視頻)圓圓的滿月在我們中國人的眼中,代表圓滿,所以有好幾個傳統(tǒng)節(jié)日,比如正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月,希望一家人能團團圓圓過節(jié)日。評價:哇,我們班的小朋友都很善于觀察,觀察到過的月相可真多??!4.提問:這么多的月相,你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序,排一排嗎?學(xué)生演示月相排序引導(dǎo):陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎?學(xué)生演示其他月相排序提問:陳老師把你的排法也拍下來。小朋友們有不同的排法,我們怎么知道哪種排法是正確的呀?預(yù)設(shè):繼續(xù)觀察。小結(jié):是的,你們真聰明,請小朋友們繼續(xù)觀察月相,就能自己發(fā)現(xiàn)哪種排法是對的啦?!景鍟O(shè)計】觀察月相月相:月球發(fā)亮部分的形狀。規(guī)律:有時越變越大,有時越變越小。 6 / 6

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