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1、 備課教案教學內(nèi)容第五單元 三角形課時課時 一: 三角形的意義主備人數(shù)學教研組所在學校教材分析能夠從平面圖形中分辨出三角形，進一步豐富學生對三角形的認識和理解；包括三角形的特征，三角形的分類，三角形的內(nèi)角和及圖形的拼組。教學目標知識目標使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類，能運用三角形的內(nèi)角和是180這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。能力目標經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關(guān)系。情感目標經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關(guān)系。通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點判斷三角形三條線
2、段能否構(gòu)成一個三角形的方法，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。，能運用三角形的內(nèi)角和是180這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。教學準備三角板 、 小棒 、教學課件 教 學 過 程教 學 內(nèi) 容學生活動補充、 總結(jié)一、 導入新課1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。二、 師生互動引導探索（一）三角形的意義：1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把
3、小棒看成一條線段，利用這三條線段圍一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快?。ㄌ峁┑男“粲幸唤M圍不成的。）師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內(nèi)容。2教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：觀察自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2解決這個問題，下面我們先做個試驗：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？三角形有穩(wěn)定性。三、反思回顧亞馬遜代運營通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 由三
4、條線段圍成的圖形叫做三角形三條邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊四、 做一做五、作業(yè)設(shè)計一、判斷題，對的在括號里打“”，錯的打“”。1等腰直角三角形的底角一定是45度。 （ ）2大的三角形比小的三角形內(nèi)角和度數(shù)大。 （ ）3一個三角形至少有兩個內(nèi)角是銳角。 （ ）4底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。 （ ）5等邊三角形一定是銳角三角形。 （ ）6等腰三角形不一定都是銳角三角形。 （ ）二、選擇題1一個三角形最大的內(nèi)角是120，這個三角形是（ ）三角形。 A.鈍角 B.銳角 C.直角2在一個三角形中，最大的內(nèi)角小于90，這個三角形是（ ）三角形。 A.銳角 B.鈍角 C.直角3等邊三角形又是（ ）。 A.銳角三角形 B.直角三角形 C.鈍角三角形六、板書設(shè)計三角形的特性三角形：由三條線段圍成的圖形。3條 邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性請同學說一說板書：三角形的認識板書定義小組活動，圍一個三角形
【人教版 四年級下冊】課時1 三角形的意義
