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1、小學品德與生活活動型課堂教學模式品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。具有生活性、開放性和活動性三個基本特性。在教學中，要把握品德與生活的課程標準，領悟全冊教學重點，結合單元分析，準確制定每一課時的教學目標，以活動為課堂的組織與實施方式，引導學生在學習中真正得到自我體驗和感悟，主動糾正和樹立良好的行為習慣。教學活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、情景模擬、調查研究等形式。旨在讓學生在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法。本模式的基本流程是：創(chuàng)設情境，激情引趣；自主探究，合作交流；感悟明理，育情導行；
2、拓展延伸，回歸生活。一、創(chuàng)設情境，激情引趣創(chuàng)設情境能高效地完成學習任務。如果在導課時能夠根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，則能更快更準地切入主題，使教學更高效。教學中我們根據(jù)低年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點,依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺,創(chuàng)設有利于學生全面發(fā)展的情境,激發(fā)學生的學習興趣。本環(huán)節(jié)的教學設計，充分體現(xiàn)了以兒童生活經(jīng)驗為基礎的基本理念。品德與生活作為一門新的課程,教材采取以圖為主的形式,體裁多樣,內容豐富、針對性強，富有啟發(fā)性。我們在教學中還實驗運用了將所學內容的題目用兒歌或小品等形式，讓學生參與表演，引導學生觀察想象引出課題的方法。實踐告訴我們，教學時根據(jù)不同的教學內容，積極創(chuàng)設
3、情境，采用靈活多樣的導課方式，能起到事半功倍的效果。同時，在導課時我們還注意了：準、實、快。準是準確定位導課的作用；實是注意導課的實效性；快是快速切入教學內容，力求高效。二、自主探究，合作交流任何教學活動都不可能單純地進行“教學”?！霸⒔逃跇贰笔亲钣行?、最吸引孩子的教學方法。教學中,我們結合學生的生活實際,運用觀察、比較、實驗、調查、參觀和體驗等實踐方法鼓勵學生自主探究，使學生切實得到自我真實的感受和體驗。在獲得大量的感性認識的基礎上，組織學生交流，教師給予適當點撥，引導學生歸納總結活動中的收獲，初步建立正確行為習慣的認識。在合作交流的過程中，師生、生生之間產(chǎn)生思維的碰撞，教師與學生分享彼此的
4、思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共選，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。課堂應該是學生的課堂，是自主的課堂，我們嘗試把“自主”體現(xiàn)在這幾個方面：學生自主選擇學習空間和時間；學生自主選擇學習方式；學生可根據(jù)學習內容、思維觀點，自主選擇自己的交流伙伴。這一環(huán)節(jié)的設計回歸了學生的生活，尊重了學生的學習需求，提高了學生在活動中的參與實效，激發(fā)了學生對學習的熱情，同時也提供給學生充分的展示機會，讓學生有個性地進行表達。實踐證明，這樣充滿著生命力的課堂，有利于學生的全面發(fā)展。三、感悟明理，育情導行在品德與生活的教學中不能忽視“總結、提升、引領”的作用，
5、這是教學結構中不可或缺的部分。在這個環(huán)節(jié)的教學里，教師要根據(jù)活動內容特點，與學生一起對學習內容和學習方法做出“水到渠成”的歸納總結。從學習習慣上講，歸納總結是引導兒童體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動地投入以后的探究活動中去，從而達到課堂教學與實際生活的完美結合有效手段；從教學實效上談，歸納總結的作用是在整個探究活動結束后，對學生的品德行為習慣進行正確樹立的有力時機。這一環(huán)節(jié)使學生明確了正確的品德行為習慣，真正做到了明理導行，教學實效大大提高。四、拓展延伸，回歸生活品德與生活課程倡導“回歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內容的擴展。結合品德與生活課
6、程具有生活性和開放性的特性，創(chuàng)造性地使用教材，擴大教材的內涵和外延，真正把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。教師可以把一棵剪貼的大樹干粘在了教室后面的墻壁上，起名“班級成長樹”，使學生了解到自己的進步與班集體的成長息息相關，讓學生在以后的學習和生活中，把自己的學習和生活紀錄在“收獲果”上，再把“收獲果”貼上“成長樹”。這樣把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中，旨在讓道德培養(yǎng)回歸生活，實現(xiàn)知行統(tǒng)一?？傊?，本模式根據(jù)品德與生活的課程標準以及各課時的教學目標，遵循“激情引趣、自主探究、感悟明理、拓展延伸”這條主線，引導學生從自主探索到獨立思考再到合作交流，多種學習方式互相融合、互相促進，實現(xiàn)了讓學
7、生主動探索知識、總結知識的目的。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們相信經(jīng)過大家的共同努力，一定能探索出一套高效的課堂教學模式。小學品德與社會“綜合學習合作討論”式教學模式品德與社會課程中的社會活動、社會環(huán)境部分，將地理、歷史、社會常識和法律常識等知識融為一體，其中所涉及的領域包羅萬象。因此，在教學中要實現(xiàn)與語文、數(shù)學、音樂、美術、自然、科技、哲學等學科的整合，開展綜合性學習，讓學生在自主、合作的氛圍中討論、交流，進而進行合理的歸納綜合，實現(xiàn)兒童個體的社會化，是這一模式的主旨。該模式可以從以下四個環(huán)節(jié)進行：1、課前收集，自主整理收集和分析社會信息的能力是學生認知社會的基礎，是學生獲取社會
8、知識的重要途徑。收集信息是分析信息的前提，分析信息是將獲取的信息加工處理、內化為學習者心智結構的過程。而社會活動、社會環(huán)境的知識領域為學生課前收集資料提供了極大的空間。因此，上課伊始，根據(jù)課文內容搜集相關知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調查、上網(wǎng)等等。在收集信息的基礎上，同時應注意學生分析社會信息的能力。針對所獲取的社會信息，對照書中內容及主題，進行合理的篩選、甄別，將所收集到的資料分門別類地整理出來。只有這樣，才能將
9、課前搜集、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實處，才能為下一環(huán)節(jié)學習提供強大的資源保證。2、創(chuàng)設情境、激情引趣“情感”既是社會課教學的素質目標之一，又是學生求知的動力。在教學中應運用多種形式，創(chuàng)設一定情境，增強學生的情感體驗。情境可以師生共同創(chuàng)設，可以由學生利用上一環(huán)節(jié)搜集的資料自主選擇感興趣的內容，教師除自創(chuàng)外，想方設法利用學生搜集的資料想出各種辦法。如通過學生熟悉的或感興趣的具體事例導入新課，運用栩栩如生的描繪，吸引學生；再如針對課文內容，可選取相關內容的歌曲，通過優(yōu)美動聽的旋律，滿足學生欣賞美的需要，使學生產(chǎn)生愉快的心情，如身臨其境一般，進入美的天地；又如靈活運用電教媒體，可以提供學生豐富的感性材料，
10、激發(fā)學生的情感，既能培養(yǎng)學生良好的社會情感，又能提高學生的認知能力。3、小組合作、交流討論這個階段在課堂開始時進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)。然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。這一環(huán)節(jié)是這一課的核心部分，經(jīng)過了上一環(huán)節(jié)的小組內部交流，學生已經(jīng)了解了本組研究的內容，但是對于其他組的研究內容卻不知道或知之甚少。于是，小組的匯報成為了其他小組了解獲取知識的重要途徑。當然在這一環(huán)節(jié)中一定
11、要提醒學生認真聽取其他組的匯報，否則是不會獲取知識更不會提出有價值的問題的。4、課內鞏固、課外延伸所謂課內鞏固，指在教學中，針對本節(jié)內容，通過靈活多變的形式，如巧妙進行小結，整合交流的內容，精心設計練習等以達到對本節(jié)內容的鞏固、升華。一堂成功的社會課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結尾。小學社會課堂教學的結尾應該是一個能激勵學生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號”，而不應該是到此為止的“句號”。所謂課外延伸，就是在教學中，結合學生的生活實際，對知識點進行適當?shù)难由?，將學生有可能適用的常識、經(jīng)驗等補充進去，使學生能夠觸類旁通，收到一舉多得的效果?？梢允墙處煹狞c撥，學生課下再留心生活，獲
12、取新信息，達到新認識；也可以引導學生處處留心，并精心設計課外習題，找到新鮮的話題和結合點，促進學生的心理認同。小學品德與生活（社會）學科聽課評課應注意的問題 品德與生活（社會）學科是隨著課程改革由原來的思品和社會整合而誕生的學科。它與學科課程的一個很大的不同點，就在于它倡導動態(tài)的、建構性的、過程性的知識觀。屬于經(jīng)驗課程、活動課程之列。而且它是兒童的課程而非成人的課程，它立足于兒童在活動中獲得經(jīng)驗和形成體驗，回歸兒童的生活?？梢哉f它是“學”的課程而非“教”的課程。在課堂教學不斷推進、發(fā)展的過程中，聽課評課是必不可少的有效手段?；诒鹃T學科的特點，我認為聽課評課活動除了具有其他學科的一些共性因素外
13、，還應體現(xiàn)本學科的特點。本小節(jié)試表述品德與生活（社會）學科聽課評課中應注意的問題。 一、 聽課應注意的問題 1、應充分了解品德與生活（社會）的學科特點及所聽課的內容每一門學科都有其與眾不同的地方，要想真正地聽懂、聽好一節(jié)課，首先就必須了解本門學科的特點。品德與生活是以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，活動性是它的基本特性之一。品德與社會是在小學高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎的，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它們的主要課堂組織形式是以活動板快推進，這一點與語文等學科課程有明顯的區(qū)別。這項區(qū)別，也必然會帶來教材處理、教學目標、教學方
14、式、教學手段的不同，因此聽課者（尤其是從不執(zhí)教品德與生活（社會）的人員）在課前一定要看看相關的教學內容，另外也可以與被聽課者做簡單交流，以便能真正融入課堂，明白教師教學預設的目的。 2、聽課過程中要做到聽、看、記、思相結合聽課是復雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。在整個過程中要做到“眼觀四方，耳聽八方”。要聽教師精心預設的活動是否體現(xiàn)新課程的基本理念和要求；聽師生雙方的交流是否是在平等的基礎上進行的；聽是否有創(chuàng)新的地方；看學生是否積極主動地參與活動，并在活動中有所收獲，有所發(fā)展；看教師對課堂活動的組織和調控能力的強弱。思考教師的預設活動是否符合學生的已有生活經(jīng)驗；是否可以有更好的選擇；換了我
15、自己，我如何上；思考教師設計、學生參與的活動對學生產(chǎn)生的相關性影響；等等。 3、課后要積極評課聽課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，教師在課堂教學中往往意識不到自己的教學行為。品德與生活（社會）是一門新學科，很多一線老師的教學理論不夠扎實，教學經(jīng)驗也不足。通過聽課，可以學習到別人的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學。特級教師徐世貴老師認為：“評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。科學正確的評課能較好發(fā)揮應有的功能?！钡绻婚_展評課活動，就失去了聽課的意義。 二、評課應注意的問題 1、評課要從本學科特點出發(fā)品
16、德課程是活動性、綜合性課程，它關注學生已有的經(jīng)驗、現(xiàn)有的生活實際。課程標準中指出：“教師主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣”“教師應通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗從而整體地實現(xiàn)課程目標?！睆囊陨蟽啥伪硎觯覀儾浑y看出，該課程注重活動化、生活化，這也是我們在評課中必須要關注的主要方面。千萬不要以其他學科的一些僵化、程式化的評價標準來衡量品德課。 2、評課要有的放矢，抓住關鍵點評課者必須真實、誠懇地對課堂教學做出評價。在評價過程中，千萬不要“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，毫無重點。這樣的評課雖然聽
17、起來頭頭是道，但沒有深入關鍵和實質內容，不能解決根本問題。一定要抓住自己在聽課時關注到的地方談。例如，聽課者在聽品德課時特別注重學生參與活動這方面，評課時就可以緊緊圍繞這一點，理論聯(lián)系實際，提出自己的看法：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，讓人一聽有“茅塞頓開”的感覺。 3、評課要以人為本，關注教師與學生的共同發(fā)展如果說以上兩點是有些人很容易忽略的地方，那么這一點則是評價一堂課的主體。所有的評價的目的都是為了促進人的發(fā)展。我們在評價一堂品德與生活（社會）時，可以著重關注以下幾方面： （1）教師方面：A、教學活動目標是否具體、明確，具有維度和層次，符合學生的發(fā)展階段；B、教學活動設計是否能體現(xiàn)
18、本課程的基本理念和要求，是否貼進學生的生活實際；C、教師的角色是否轉變?yōu)閷W生學習的組織者、支持者、合作者和引領者。D、是否能根據(jù)活動目標和課前預設，有效地組織起活動，并在活動中機智地利用新生成的資源；等等 （2）學生方面：A、學生是否積極主動地參與活動；B、活動是否人人參與，合作是否有效；C、通過活動，學生是否在原有基礎上有了發(fā)展。 文檔由本人精心搜集和整理，喜歡大家用得上，非常感謝你的瀏覽與下載。凡本廠職工應熱愛電廠、熱愛崗位、熱愛本職工作，發(fā)揚“團結務實、爭創(chuàng)一流，立足崗位，愛廠敬業(yè)，盡職盡責，不斷提高工作質量和工作效率，圓滿完成各項生產(chǎn)和工作任務，為華能的建設和發(fā)展作出貢獻2019整理的各行業(yè)企管，經(jīng)濟，房產(chǎn)，策劃，方案等工作范文，希望你用得上，不足之處請指正
論小學《品德與生活》活動型課堂教學模式
