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1、四年級組語文老師家長會發(fā)言稿親愛的家長朋友們，大家下午好，很榮幸今天能代表我們四年級組語文老師，在這里共同對語文學科的學習和大家交流。考試成績一出來，如果您的孩子數學英語考得不理想，那么你通過兩個星期或一個月的補救，也許就能迅速使他提升能力，提高成績，但語文學科就不行了，語文的學習是長期積累的結果，一二年級孩子之間的差別不大，都能考到90分以上，甚至一百分，但到三四年級你會發(fā)現，成績保持在90分以上就不容易了，隨著年級升高，語文考題在詞句段的檢測上更側重運用，需要學生們調動大量的知識儲備，才能靈活自如的完成，經過四年的學習，學生的語文能力已經能清晰固定的分層了，您的孩子在哪個水平，您心里一定是
2、有數的，相信今天來到我們演播廳的家長朋友們都是很關心孩子的學習和成長的，但面臨的困難又都是各不相同的，只有父母多學習，多反思，孩子才能有進步，有提高。 現在我們就四年級如何督促孩子認真完成語文家庭作業(yè)，來具體談一下。一書面作業(yè)我覺得首先你要清楚孩子的困難，對癥下藥，四年級孩子可以做到主動自覺完成作業(yè)，如果您的孩子還不能做到，千萬不能埋怨，要肯花時間來慢慢培養(yǎng)。正常情況下，孩子可以單獨坐在書桌前寫半個小時或一個小時的作業(yè)了，這個期間一定不要允許他隨便下位，說話，不要遇到困難就喊“媽，這個我不會。這道題怎么做？”要讓孩子獨立寫完后，您再一項項檢查。您不需要具有專業(yè)的知識素養(yǎng)，但要檢查孩子作業(yè)是否全
3、部完成，書寫是否認真。中小學對孩子寫字的要求不是培養(yǎng)書法家，但字要寫得端正，干凈，合乎規(guī)范，容易認。堅持下去能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，會讓人養(yǎng)成獨行專橫的壞習氣。練習工整寫字，可以逐漸免除這些毛病。即使您文化水平不高，相信你也可以做得到。再用心一點，你可以關注一下孩子前日作業(yè)老師批改的情況，對孩子在學習上的薄弱點做到心中有數，然后查明原因，及時補救。比如錯字多，那你就要幫助孩子整理錯字，利用周末集中鞏固。句子不會寫，除了多讀書外，要在平時多和孩子溝通，訓練孩子說話條理清晰，意思表達明確的能力。閱讀差，可能是識字有障礙，閱讀速度慢，影響理解，這樣的話就先攻生詞，
4、再進一步帶著問題和孩子一起讀文本，共同討論解決。還可能是孩子雖然朗讀流利，但仍然不會答題，那可能就是孩子的知識面太窄了，對文本中的內容很陌生，不能整合提取關鍵信息，還是要多讀書，讀書要廣泛，純文學類，歷史科學，自然童話小說等，都有涉獵，才能保證他在考試中輕松答題。上面的方法適用于我們平時的生字和練習冊，練習卷作業(yè)。有時老師會發(fā)答案到班級學習群，目的是減輕家長檢查時的負擔，課堂上老師會對難點進行講評。還有一個日常的書面作業(yè)就是聽寫，這項作業(yè)，您一定要親自把關，因為在試卷上，一個錯字就要扣零點五分。在家庭聽寫時，寫錯的或不會寫的字，要先讓孩子觀察，用學過的方法去記憶，然后練寫三遍到五遍后，再重寫聽
5、寫，很多家長把錯詞圈出來，認為孩子自己再抄抄就好了，那是不扎實的，再次聽寫是他又練習了從腦海中搜索那個字的字形的 一個過程，可以加深印象，不能少。同時在做語文書面作業(yè)時，如果基礎不是很好的孩子，建議一定要準備工具書，比如字典，詞典，或好的教輔書，也是好幫手。二朗讀背誦作業(yè)對于書面作業(yè)，即使班級人數多，但老師們都會盡量做到檢查到人。所以學生不敢懈怠。但朗讀背誦類的作業(yè)，七十多個孩子老師很難逐個檢查的，再好的方法，也會有疏漏。所以家長朋友要本著對孩子負責的態(tài)度，落實這類作業(yè)。一般孩子把朗讀背誦的作業(yè)都放在書面作業(yè)之后來完成。對于學習能力弱的孩子，可能完成的書面作業(yè)后，就感到了疲憊，這時家長可以讓孩
6、子喝點水，活動一下休息幾分鐘，再來完成，我們四年級的朗讀背誦任務，基本上就是預習，還有課文片段及校本經典閱讀的背誦和課外閱讀。怎么預習呢？還要再來重復一遍。第一步，就是要讀課文三遍到五遍，第一遍讀書遇到生字生詞，借助書上拼音或工具書來解決，第二遍練習讀通順，讀流利，第三遍，要帶著課后的問題，再去朗讀。第二步是動筆畫畫，畫出自己不理解的詞或不懂的句子，可以用不同的符號標記出來。畫出課后生字組的詞語，預習時提前提取出來，待老師課上講過之后再練習書寫鞏固，更有效。最后就是要討論，讓孩子對課后題，談談自己的理解，這樣課堂上學生才會積極與老師互動，參與度更高，也更容易集中注意力，對于語感好，閱讀能力強的
7、學生，預習很容易，但對于能力弱的孩子，家長要多付出一些，你可以在孩子學習之前，借助一些工具書先學習一下，然后再引導孩子去理解，表達。經常這樣做，可以把孩子帶到他的最近發(fā)展區(qū)，時間長了， 能力就提升了。當然如果您做不到這個層面，但監(jiān)督孩子克服生字，畫詞語，讀通順課文，是一定要做到的。不然不能保證他上課能順利聽課。對于課文片段和經典閱讀的背誦，一般在課堂上都理解，練習過背誦，回家鞏固檢查即可。但家長一定要親自聽孩子背。比如，今晚背不熟，那早上再鞏固兩遍，不然，中午要繼續(xù)檢查過關。記憶力就是學習力，能力高的孩子不能只局限于這些內容，平時可以堅持背誦比如唐詩三百首論語等優(yōu)秀傳統(tǒng)作品。最后關乎孩子語文素
8、養(yǎng)提升和長遠發(fā)展的一項作業(yè)，就是課外閱讀。在這里給大家?guī)c建議：1選定一本思想性和文學性好的書，每晚堅持發(fā)聲讀十分鐘，堅持讀完一本書。2書包里要有孩子喜歡的暢銷類書籍，供他在課前和課間看。3有時間的話，帶孩子到圖書館或書店，沒有時間可以從網上買書在家看。4讓孩子講書里的故事給您聽，如果您能和孩子一起讀書，那孩子就太幸福了！三作文第三項，我們來看分量最重的作文，作文不僅是對學生語文綜合能力的考查，更是思維的訓練，觀察生活，反觀生活，選取材料，調動詞匯，組織語言，安排結構，謀篇布局，是一個完整的智力活動，在這個創(chuàng)作的過程中，兒童認識到自己思考的歡樂，體驗到一個創(chuàng)作者精神上的滿足，如何把這個最棘手的
9、學習活動變成快樂呢？過程是艱辛的，也是漫長的，家長們也往往感到無從下手，下面我們就針對普通的孩子來談一下，如何幫助他寫作文。第一就是要做到真實。寫自己親眼看到的，親耳聽到的，自己經歷的。比如第四單元寫什么，變，怎么樣了？因為孩子生活經歷少，平時也不太關注環(huán)境的變化，又要寫作文，怎么辦？那就帶他到外面去觀察哪里變好了，哪里變差了，以前是什么樣？要講給孩子們聽，有了事實就有了情感，有了血肉。在真實觀察的基礎上，再按照老師的指導和要求動筆寫，面對部分仍抓耳撓腮的，家長可以先讓孩子說，引導他說通順再寫。畢竟我們說了幾十年，總比孩子會說寫。第二項就是要重修改，修改的方法是，讀，第一遍讀，讀出來，一聽就會
10、發(fā)現哪里不順，哪一個字錯了，立即改。第二遍讀，看這個地方可不可以用上比喻，擬人的修辭手法，這個情景有沒有刻畫人物的語言，動作，神情，一般這個層面需要家長的幫助。讀第三遍，要看看邏輯通不通，開頭結尾合不合適，有沒有突出重點，這個過程下來至少也要一個小時吧，甚至更多。通常老師先收草稿，講評出現的普遍問題后，會再讓孩子修改后謄寫。單元考試時，又會讓孩子在考場上，寫一遍，三次下來，學生們差不多就寫得習得寫作技能。還有一小部分困難特別大的，可以準備配套的作文書，多讀好的范文，哪怕娶個頭，掐個尾，把自己的故事套進去，也比隨意寫或不寫強。說了這么多，都是老生常談，只有在日復一日的踐行中，孩子才能養(yǎng)成習慣，提高能力，希望能幫助到您的孩子，幫助到我的學生!謝謝大家！
四年級組語文老師家長會發(fā)言稿
