《云南教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點(diǎn)匯編十四】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點(diǎn)匯編十四】（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2015年云南教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識綜合考點(diǎn)匯編【十四】最強(qiáng)推薦： 舍命一推：2015年云南教師資格證備考資料1、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。2、在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。3、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。4、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。5、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣;(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。
2、6、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。7、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。8、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。9、動機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。10、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。11、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。12、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方
3、案)。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實(shí)踐形式檢驗假設(shè))。13、想象的種類：(1)根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在空間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象;(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。14、記憶的分類：(1)根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。15、情緒是與生理需要相聯(lián)系的;情感是與社會性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼;情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。16、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。17、我國心理學(xué)家(潘菽)在其198
4、0年主編的教育心理學(xué)一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是(教育過程中的種種心理現(xiàn)象)?！泵绹?971年出版的教育百科全書指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?8、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則;(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則;(5)循環(huán)漸進(jìn)原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。19、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。20、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。21、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)
5、充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。22、遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)與回憶。23、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。24、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。25、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 (3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。26、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。27、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。28、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。29、定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向)，又稱心向。30、想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動是推動想象的原因和動力。
云南教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點(diǎn)匯編十四】
