小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明.ppt

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考命題說(shuō)明 與教學(xué)導(dǎo)向 東莞市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ) 2008-2-20 1 一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)： 培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ) n n 過于局限在某本教材，必將造成過于局限在某本教材，必將造成 知識(shí)和能力上的缺陷知識(shí)和能力上的缺陷 n n 不存在不存在“ “完美完美” ”的教材的教材 n n 統(tǒng)一水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn) 2 二、命題情況二、命題情況 根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求 n n 語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí) n n 語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力 n n 考慮到部分水平較弱的學(xué)生考慮到部分水平較弱的學(xué)生 n n 顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生 n n 人教版人教版PEPPEP英語(yǔ)英語(yǔ) n n 適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí)適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí) 3 三、畢業(yè)考命題說(shuō)明三、畢業(yè)考命題說(shuō)明 n n 穩(wěn)中求變：穩(wěn)中求變： 基本維持去年的題型，只在個(gè)別題型做調(diào)基本維持去年的題型，只在個(gè)別題型做調(diào) 整，題目的順序有所改動(dòng)整，題目的順序有所改動(dòng) n n 增強(qiáng)考試對(duì)課堂教學(xué)的反拔功能增強(qiáng)考試對(duì)課堂教學(xué)的反拔功能 n n 聽與寫的比例：聽與寫的比例： 聽力聽力: :筆試筆試=5:5=5:5 n n 試題設(shè)計(jì)梯度：試題設(shè)計(jì)梯度： 單詞單詞單句單句對(duì)話對(duì)話段落段落 4 一、聽音，選擇（共一、聽音，選擇（共1010小題，每小題小題，每小題1 1分分 ） n n 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目：語(yǔ)音（單詞語(yǔ)音（單詞詞組詞組單句）單句） n n 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）注重語(yǔ)言的正確與自然的發(fā)音）注重語(yǔ)言的正確與自然的發(fā)音 2 2）重視尾音）重視尾音 3 3）注重區(qū)別相似音）注重區(qū)別相似音 egeg. Im fine Im fine. Im five. Im five. 5 二、聽錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共二、聽錄音，判斷對(duì)錯(cuò)（共1010小題小題, ,每小題每小題1 1分分 ） 選擇項(xiàng)是圖片或句子選擇項(xiàng)是圖片或句子 前五題是單句，后五題是對(duì)話前五題是單句，后五題是對(duì)話 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信 息的能力息的能力 2 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語(yǔ)言到圖）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語(yǔ)言到圖 片）片） 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力 2 2）注重對(duì)句意的理解）注重對(duì)句意的理解 3 3）注重信息的轉(zhuǎn)換）注重信息的轉(zhuǎn)換 二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。 6 三、聽問題，選答句（共三、聽問題，選答句（共5 5小題小題, ,每小題每小題2 2分分 ） 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信 息的能力息的能力 2 2）以文本形式考查口語(yǔ)表達(dá)的能力）以文本形式考查口語(yǔ)表達(dá)的能力 3 3）對(duì)情景的正確理解的能力）對(duì)情景的正確理解的能力 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)問答能力注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)問答能力 7 四、聽錄音，填詞（共四、聽錄音，填詞（共5 5題題1010空，每空空，每空1 1分分 ） 聽句子，每空一詞聽句子，每空一詞 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 四會(huì)單詞的拼寫和理解四會(huì)單詞的拼寫和理解 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 常用四會(huì)單詞常用四會(huì)單詞的拼寫和理解（數(shù)字、的拼寫和理解（數(shù)字、 顏色、季節(jié)、月份、星期顏色、季節(jié)、月份、星期） 8 五、聽錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（五、聽錄音，判斷句子對(duì)錯(cuò)（1010分）分） 聽一段對(duì)話，判斷五個(gè)句子的對(duì)錯(cuò)聽一段對(duì)話，判斷五個(gè)句子的對(duì)錯(cuò) 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以聽為途徑，獲取以段落為形式的語(yǔ)言）以聽為途徑，獲取以段落為形式的語(yǔ)言 信息的能力信息的能力 2 2）信息轉(zhuǎn)換的能力）信息轉(zhuǎn)換的能力 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文段的聽力能力（獲?。┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文段的聽力能力（獲取 信息）信息） 2 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3 3）注重一句多譯（信息轉(zhuǎn)換）注重一句多譯（信息轉(zhuǎn)換） 9 筆試部分：筆試部分： 六、補(bǔ)全對(duì)話（共六、補(bǔ)全對(duì)話（共5 5小題，每小題小題，每小題2 2分）分） 差額選句，差額選句，7 7句選句選5 5句句從原來(lái)的寫到從原來(lái)的寫到 選，降低難度。選，降低難度。 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以閱讀為途徑，獲取以對(duì)話為形式的語(yǔ)言）以閱讀為途徑，獲取以對(duì)話為形式的語(yǔ)言 信息的能力信息的能力 2 2）理解上下文的意義）理解上下文的意義 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）關(guān)注語(yǔ)意，而不是語(yǔ)言形式）關(guān)注語(yǔ)意，而不是語(yǔ)言形式 2 2）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的得體性，而不僅僅是正確）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的得體性，而不僅僅是正確 性性 10 七、閱讀理解（共七、閱讀理解（共5 5小題，每小題小題，每小題2 2分）分） 選擇題選擇題 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語(yǔ)）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語(yǔ) 言信息的能力言信息的能力 2 2）信息轉(zhuǎn)換的能力）信息轉(zhuǎn)換的能力 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）加大閱讀量，提高閱讀速度）加大閱讀量，提高閱讀速度 2 2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣 3 3）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣和速度）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣和速度 11 八、短文選詞填空（共八、短文選詞填空（共1010空，每空空，每空1 1分）分） 差額選詞，差額選詞，1212個(gè)詞選個(gè)詞選1010個(gè)填空，一空一個(gè)填空，一空一 詞詞 考查項(xiàng)目考查項(xiàng)目： 1 1）以實(shí)詞為主的四會(huì)詞的理解以實(shí)詞為主的四會(huì)詞的理解 2 2）注重篇章意義）注重篇章意義 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）避免過于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，從形式）避免過于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，從形式 轉(zhuǎn)向意義轉(zhuǎn)向意義 2 2）注重指代關(guān)系）注重指代關(guān)系 12 九、根據(jù)答句問問題（共九、根據(jù)答句問問題（共5 5小題，每小題小題，每小題2 2分分 ） 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ) 言信息的能力言信息的能力 2 2）并對(duì)所獲取的信息以逆向思維方式寫出）并對(duì)所獲取的信息以逆向思維方式寫出 問句問句 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）注重培養(yǎng)學(xué)生）注重培養(yǎng)學(xué)生“ “問問” ”的能力（問是孩子學(xué)的能力（問是孩子學(xué) 習(xí)的基本途徑之一）習(xí)的基本途徑之一） 2 2）對(duì)疑問詞的重點(diǎn)掌握）對(duì)疑問詞的重點(diǎn)掌握 13 十、看圖作文（十、看圖作文（1010分）分） 給出基本信息和要求給出基本信息和要求 考查項(xiàng)目：考查項(xiàng)目： 1 1）通過讀圖、讀題，正確理解作文要求的）通過讀圖、讀題，正確理解作文要求的 能力能力 2 2）意義相連的若干句子的正確表達(dá)能力）意義相連的若干句子的正確表達(dá)能力 教學(xué)導(dǎo)向：教學(xué)導(dǎo)向： 1 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話題的表達(dá)）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話題的表達(dá) 2 2）注重培養(yǎng)學(xué)生讀題讀圖的能力）注重培養(yǎng)學(xué)生讀題讀圖的能力 3 3）注重培養(yǎng)學(xué)生正確、清晰書寫的良好習(xí)）注重培養(yǎng)學(xué)生正確、清晰書寫的良好習(xí) 慣慣14 四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué)四、從上學(xué)期抽考情況看課堂教學(xué) 1.1.注重注重“音音”而忽略而忽略“意意” eg.1 “happy”eg.1 “happy” Happy birthday! Happy birthday! Happy Teachers Day! Happy Teachers Day! Are you happy today? Are you happy today? WeaknessesWeaknesses 15 1.1.注重注重“音音”而忽略而忽略“意意” eg.2 “Look at the house.”eg.2 “Look at the house.” Look at the mouse in the Look at the mouse in the house.house. （石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，而這一次（石排）：學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容滾瓜爛熟，而這一次 的出題方式讓老師們都感嘆：原來(lái)的出題方式讓老師們都感嘆：原來(lái)“ “滾瓜爛熟滾瓜爛熟” ”不不 代表理解。代表理解。 16 2.2.“音音”似是而非似是而非 egeg. mouse & mouth. mouse & mouth bread & birdbread & bird doll & dog doll & dog nine & nine & kitekite cat & kite cat & kite 厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開音節(jié)厚街：學(xué)生對(duì)尾音的判斷，以及開音節(jié)“ “aiai” ”和和 閉音節(jié)閉音節(jié)“ “”的區(qū)分不明確的區(qū)分不明確 17 3.3.“意意”似是而非似是而非 egeg. hand & arm. hand & arm foot & legfoot & leg happy happy Very well, thanks.& Thank you. Very well, thanks.& Thank you. 18 4.4.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí) egeg. . 八：找出不同類單詞八：找出不同類單詞 5. A. elephant 5. A. elephant B. squirrel B. squirrel C. bird C. bird 九、九、“ “計(jì)算計(jì)算” ” 要覆蓋全冊(cè)書的知識(shí) ，不要集中某一方面 ，如本次的數(shù)字考核 。 n南城：有學(xué)生按照動(dòng)物的體型大小 來(lái)分類，選擇體形大的elephant； 也有學(xué)生按照動(dòng)物的居住場(chǎng)所來(lái)分 類，認(rèn)為squirrel, bird是住在樹上 的，因此選elephant. n今后在命此類題要盡可能讓答案唯 一 19 4.4.缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí) egeg. . 不會(huì)審題，不按照題目的要求答題不會(huì)審題，不按照題目的要求答題 圈文具圈文具 寫序號(hào)寫序號(hào) 我們不可能將孩子成人后要面對(duì)的東西一一 告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出 現(xiàn)的所有現(xiàn)象一一“練習(xí)”過一樣。所以，教 育最大的功能是培養(yǎng)會(huì)思維、有能力的獨(dú)立 的人！ 東城：應(yīng)該是東城：應(yīng)該是pencil-casepencil-case但學(xué)生聽到但學(xué)生聽到 pencilpencil就馬上圈了，沒掌握正確的、良就馬上圈了，沒掌握正確的、良 好的聽力應(yīng)試技巧。最后的好的聽力應(yīng)試技巧。最后的erasereraser用設(shè)用設(shè) 問的方式陳現(xiàn)，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，學(xué)生沒能反問的方式陳現(xiàn)，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，學(xué)生沒能反 應(yīng)過來(lái)。應(yīng)過來(lái)。 東坑：大部分學(xué)生先入為主，見到幾個(gè)句東坑：大部分學(xué)生先入為主，見到幾個(gè)句 子就認(rèn)為是排列題。子就認(rèn)為是排列題。 20 5.5.速度跟不上速度跟不上 聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。 說(shuō)明我們一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不注意用 正常的語(yǔ)速培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話習(xí)慣。 需要改進(jìn)的地方： 1避免兩項(xiàng)要求的疊加； 2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題 怎樣排，最好給學(xué)生明確的指引。 21 1 1基礎(chǔ)扎實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí) 本次命題以三年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容本次命題以三年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容 為主，難易比例為為主，難易比例為8 8：1 1：1 1。70%70% 為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%20%為為 較靈活的能力題，較難的知識(shí)為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為 10%10%。 大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能 得高分。說(shuō)明教師教學(xué)重視基本得高分。說(shuō)明教師教學(xué)重視基本 知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí) 。 StrengthsStrengths 22 2 2書寫習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔書寫習(xí)慣有進(jìn)步，卷面較清潔 抽校卷自不同層次的學(xué)校，感覺書抽校卷自不同層次的學(xué)校，感覺書 寫比去年規(guī)范，這反映了教師關(guān)寫比去年規(guī)范，這反映了教師關(guān) 注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 StrengthsStrengths 23 3 3學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提學(xué)生的語(yǔ)言信息處理能力有所提 高。高。 和去年三年級(jí)的卷比較起來(lái)，和去年三年級(jí)的卷比較起來(lái)， 今年在能力題部分學(xué)生表現(xiàn)明顯今年在能力題部分學(xué)生表現(xiàn)明顯 提高。提高。 StrengthsStrengths 24 4 4老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升老師對(duì)于題目的鑒賞能力有所提升 與去年的試卷分析比較起來(lái)，老師與去年的試卷分析比較起來(lái)，老師 的分析和表達(dá)能力有提高，對(duì)試題的的分析和表達(dá)能力有提高，對(duì)試題的 鑒賞能力也有進(jìn)步。鑒賞能力也有進(jìn)步。 StrengthsStrengths 顏色題 25 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議： 橫瀝： n教師在教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)起正確示范的作 用，抓好學(xué)生的單詞發(fā)音 塘廈： n平時(shí)詞匯教學(xué)教學(xué)中要結(jié)合單詞的音、 形、義三者的聯(lián)系 26 石碣：石碣： 詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通 過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué) 活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯 從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)， 幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶 。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 27 東城：東城： n n 加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，不單是看圖知意，加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，不單是看圖知意， 更主要是看詞認(rèn)讀。在課堂教學(xué)中要更主要是看詞認(rèn)讀。在課堂教學(xué)中要 體現(xiàn)實(shí)效性，不要出現(xiàn)體現(xiàn)實(shí)效性，不要出現(xiàn)“ “蜻蜓點(diǎn)水蜻蜓點(diǎn)水” ” 式式 帶過的現(xiàn)象。帶過的現(xiàn)象。 n n 平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)單詞進(jìn)行歸類平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)單詞進(jìn)行歸類 、比較，特別是音似、形似的單詞。、比較，特別是音似、形似的單詞。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 28 關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)： 莞城：莞城： n n 單詞、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同單詞、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同 語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 松山湖：松山湖： n n 多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，從書本中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，從書本中 走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí) 真正變?yōu)樽约旱臇|西。真正變?yōu)樽约旱臇|西。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 29 關(guān)于作業(yè)布置：關(guān)于作業(yè)布置： 厚街：厚街： n n 作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué) 生知識(shí)水平分層次布置生知識(shí)水平分層次布置, ,做到有的放做到有的放 矢。矢。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 30 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求 鳳崗/寮步： n端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行 為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣 。 莞城： n n 盡可能讓學(xué)生多接觸各種題型盡可能讓學(xué)生多接觸各種題型, , 提高學(xué)生提高學(xué)生 的審題能力；的審題能力； 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 31 關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：關(guān)于思維能力的培養(yǎng)： 企石：企石： n n 注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力. . 東城：東城： n n 教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識(shí)教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識(shí) 的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練，的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練， 不能只是拘泥于課文、死扣課本。不能只是拘泥于課文、死扣課本。 n n 提高學(xué)生聽的能力和掌握做題的方法、技提高學(xué)生聽的能力和掌握做題的方法、技 巧。巧。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 32 關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：關(guān)于思維能力的培養(yǎng)： 萬(wàn)江：萬(wàn)江： n n 注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué) 生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開 展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的 放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本 技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以 及運(yùn)用的能力，真正地及運(yùn)用的能力，真正地“ “因材施教因材施教” ”。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 33 更多資源 初三語(yǔ)文 初三英語(yǔ) 初三數(shù)學(xué) 初三物理 初三化學(xué) 初三政治 初三歷史 初三地理 初三生物 34 對(duì)教師提出的建議：對(duì)教師提出的建議： 東坑：東坑： n n 作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)自身的要求應(yīng)該更高。尤其作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)自身的要求應(yīng)該更高。尤其 是發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師發(fā)音準(zhǔn)確學(xué)生學(xué)才會(huì)正確。是發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師發(fā)音準(zhǔn)確學(xué)生學(xué)才會(huì)正確。 n n 教師的教學(xué)不再硬板，考查的靈活性體現(xiàn)了實(shí)際情教師的教學(xué)不再硬板，考查的靈活性體現(xiàn)了實(shí)際情 景的運(yùn)用能力?？荚嚥辉偈乔笠粋€(gè)分?jǐn)?shù)。更重要的景的運(yùn)用能力?？荚嚥辉偈乔笠粋€(gè)分?jǐn)?shù)。更重要的 是一個(gè)反饋?zhàn)饔?。是一個(gè)反饋?zhàn)饔谩?n n 今后，我們?cè)撘磺袕膶?shí)際出發(fā)，狠抓單詞的教學(xué)之今后，我們?cè)撘磺袕膶?shí)際出發(fā)，狠抓單詞的教學(xué)之 余，句子、課文的教學(xué)也顯得越來(lái)越重要。我們要余，句子、課文的教學(xué)也顯得越來(lái)越重要。我們要 帶領(lǐng)學(xué)生先走一步，那么他們往后的路便更于走了帶領(lǐng)學(xué)生先走一步，那么他們往后的路便更于走了 。教學(xué)除了懂教，更重要的是學(xué)生懂學(xué)，所以培養(yǎng)。教學(xué)除了懂教，更重要的是學(xué)生懂學(xué)，所以培養(yǎng) 學(xué)生一個(gè)適合自身的學(xué)習(xí)方式也是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生一個(gè)適合自身的學(xué)習(xí)方式也是一個(gè)重點(diǎn)。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 35 Thank you! 為了方便教師邊教邊了解教學(xué)效果，我們正 在組織一批教師編寫六年級(jí)PEP的單元練習(xí)題，近 期將陸續(xù)上傳到本網(wǎng)站，歡迎老師們下載使用。 更期待老師們提供練習(xí)，電郵： 鄧?yán)蠋熓?。?lái)郵請(qǐng)注明出題者姓名、學(xué)校、單元、 題號(hào)與答案。聽力題請(qǐng)附上聽力材料文稿及答案。 讓我們集眾人之智慧與力量，為眾人服務(wù)。 36 更多資源 37