山西教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點(diǎn)匯編十一

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1、山西人事考試網(wǎng) 山西公務(wù)員考試山西教師招聘教育理論基礎(chǔ)知識綜合考點(diǎn)匯編【十一】山西人事考試網(wǎng)，為各位考生精心整理了山西公務(wù)員考試資料。希望為迎戰(zhàn)2015年山西公務(wù)員考試的各位考生提供幫助，祝各位考生在2015年山西省公務(wù)員考試中獲得優(yōu)異的成績，取得自己理想的職位。1、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異。2、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)三類。3、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、評價、反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。5、學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系

2、、舉行家長會、組織家長委員會、以及舉辦家長學(xué)校。6、教育過程的基本矛盾是學(xué)生與教師之間的矛盾。7、坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動視差。8、云彩飄動，好像月亮在行，云彩沒動，這是誘動。9、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象。10、教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。11、人的一切心理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動。12、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。13、對學(xué)生的知、情、意 行的

3、培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。14、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。15、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。16、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。17、德育原則：社會主義方向性原則;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育與個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依靠積極因素，克服消極因素的原則;尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。18、耶克斯多德森定律：動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。19、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動

4、學(xué)習(xí)的積極性。20、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。21、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。22、心理咨詢：精神分析法弗洛依德;行為矯正法華生;人本主義療法羅杰斯;理性情緒療法艾利斯。23、學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。24、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應(yīng)用特性)。25、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。26、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。27、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要;(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。28、馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。29、教師勞動的特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;(2)時間上的連續(xù)性、空間的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。30、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。 來源：山西中公教育（6239）