2022年精心設(shè)計小學英語課堂,激發(fā)學生學習興趣

《2022年精心設(shè)計小學英語課堂,激發(fā)學生學習興趣》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年精心設(shè)計小學英語課堂,激發(fā)學生學習興趣（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、立身以立學為先，立學以讀書為本精心設(shè)計小學英語課堂，激發(fā)學生學習興趣【內(nèi)容摘要】小學英語教學是小學教學的一個組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一。因此，教師要注意培養(yǎng)小學生學習英語興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣，為今后的學習、工作奠定初步的基礎(chǔ)。在新課程標準下的小學英語教學中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學模式，要有靈活多變的教學手段，要精心設(shè)計活動，渲染英語課堂氣氛，以培養(yǎng)和激發(fā)學生較濃的學習興趣為主。小學英語教師通過有效的課堂教學來激發(fā)學生學習的熱情，濃厚的興趣，應(yīng)該從這方面著手，可以通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣，可以通過故事激發(fā)學生的學習興趣，可以通過情境激發(fā)學生的學習興趣，可以通過游戲激

2、發(fā)學生的學習興趣，還可以通過歌曲歌謠激發(fā)學生的學習興趣等。精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本【關(guān)鍵詞】小學英語精心設(shè)計學習興趣激發(fā)小學英語課程的目標是：激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于激發(fā)學生的學習興趣，要創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學生學習英語的興趣，讓學生受到一定

3、的英語熏陶。因此，教師在教學中要運用各種教學方法，引發(fā)學生的情趣，讓學生輕松、愉快地學英語。一、通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師 盼他學 到他要學。在任教的一年多里，我總結(jié)出以下幾點體會。一、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質(zhì)量。在教學中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)

4、課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：A:Hello！How are you?B:Fine.thank you,and you?A:I m fine too.這一問候格式也要適時適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的

5、問候形式。僅說 Hello！或者簡單的 Hi,甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領(lǐng)會其意。二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉

6、快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：No,guess again！臺上的同學只好又猜測 Are you?要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本同學們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們唱英語歌，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進入了一個英語的環(huán)境。小學生好奇、好動。

7、心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識后，能進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心，進行成功感教學。每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心心理學研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對象都容易引起人的注意，多媒體課件生

8、動形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學生的注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于孩子理解所學知識，而且有助于鍛煉孩子的口語交際能力，拓寬孩子的思路，促進孩子的語言組織能力的培養(yǎng)。二、通過故事激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在很多小學英語教材里面都有故事，如Eight Little Babby Ducks 、The Moon and the Monkey 等，雖然這些故事比較簡單但內(nèi)容有趣，語言豐富，符合小學生身心發(fā)展的特點，許多單詞的重復(fù)都表現(xiàn)的非常自然，而且令人印象深刻。通過故事學習英語，能調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的英語學習興趣。故事是小學生感興趣的學習材精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 4

9、頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本料，我們可以在英語課堂隨機地安排一些小故事，能為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于較佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。例如，教學Colors一課時，要讓學生一下子記 red/yellow/orange/green/brown/black/blue/white 等八種顏色，顯然是枯燥無味而又容易混淆的。上課時，我把這些顏色詞用在學生熟知并感興趣的事物上，并把相關(guān)的圖片貼在黑板上而后相應(yīng)地寫出red apple/yellow banana/orange orange/green watermelon/brown monkey/

10、black cat/blue car/white dog。這樣，學生就會急于想知道這些他們在生活中所熟知事物的顏色該如何用英語表達，學習興趣和積極性都提高了；然后，我又讓學生根據(jù)這八幅圖片的內(nèi)容自編成故事，學生一下子就又活躍了，思維也打開了，他們 的故 事 生 動活 潑，詼諧有趣。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于精彩的故事而記住了其中出現(xiàn)的事物以及它們的顏色，使得原本枯而又容易混淆的顏色單詞具體清晰了起來，取得了很好的教學效果。三、通過情境激發(fā)學生的學習興趣情境指的是情和境的統(tǒng)一體。情代表人及其所有行為、心理，境則強調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使學生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍

11、中。學生在情境中興趣高、理解快、記得 牢。運用情境教學關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓學生感興趣地主動習，并學會將學到的知識遷移到不同的情境中去。如利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過 表 情、動作來理解和表達所學的內(nèi)容。例如，在教學 animals 時，教師可在課前把書中的小動物a cat,a dog,a bird,精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本a monkey,a zebra,an elephant,a panda,a tiger做 成 頭 飾，接下來教師用學過的自我介紹跟他對話：“Good morning!Im a tiger.What sy

12、ou rname?”學生馬上會用學過的知識跟老師對話：“Good morning,I m a monkey”以同樣的方法，其它動物的名字都得到了順利解決。最后，老師請學生戴好頭飾，自由結(jié)對，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習鞏固所學的單詞。學生在愉快興奮的環(huán)境中學會了他們喜歡的動物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了教學內(nèi)容。又如教學Christmas 一課，教師創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)場景、布置圣誕樹，讓學生完全置身于節(jié)日的氛圍中，然后由教師扮演圣誕老人給小朋友送禮物，并用英語問：“What presents do you want,children?”這樣和他們做游戲，小朋友表現(xiàn)出極大的興趣，興奮地回答

13、：“I want a computer./I want a robot./I want a bike.”從中既學到了知識又掌握了句型，激發(fā)了學習英語的興趣。四、通過游戲激發(fā)學生的學習興趣游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對孩子們來說，它既是一種玩?；顒?，更是一種學習活動。游戲作為教學輔助手段穿插在英語教學過程中，可起到“潤滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒、活躍氣氛、提高學習效果。例如，在教授有關(guān)人體部位名稱的單詞時，我是這樣引入新課的：T：Hello,boys and girls!Lets play a game,OK?S：OK!學生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個個躍躍欲試。這時教師便講解游戲

14、內(nèi)容、方法T：Now,when I say：“Touch your face.”You should touch your face like me,and at the same 精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本timeyou should say：This is my face。接著師生便一同做這個游戲。這樣引入新課的方法，不但復(fù)習了大量詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生感興趣，急于想知道教師要說哪些人體部位名稱，從而促使他們動腦、動口、動手，他們便在摸一摸，指一指，說一說，笑一笑中記住了這些人體部位名稱。又如，在教Give me

15、句 型 時，我 先 讓 學 生 帶 好 自 己 的 學 習 用 品，如pen,pancil,ruler,eraser等，上課時先出示有關(guān)的單詞卡片，讓學生逐一讀出有關(guān)學習用品的單詞，然后讓學生舉起自己的學習用品，用 Give me 的句型說出來，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了學習效果。五、通過歌曲童謠激發(fā)學生的學習興趣在英語教學中，讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學習英語，是另一種非常有趣而有效的學習方法。如Snow ：“Snow,snow,Where do you go?I dont know,I dont know，W

16、here I go.”這一韻文極富特色，簡單易學，既能吸引學生的注意，又能配合學生的喜好，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。有些韻文，如On Duty：“I m on duty today.On duty today.I clean the blackboard.Clean the blackboard.I sweep the floor.Sweep the floor.I turn off thelight.Turn off the light.I close the door.Close the door.”它用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感使它還可以配合手指和肢體

17、動作，更重要的是，這些肢體動作可以幫助學生記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。其次，優(yōu)美的歌曲精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁，共 8 頁立身以立學為先，立學以讀書為本能陶冶人的情操，讓人在美的旋律中感受音樂帶來的快樂。教師上課前放一首或婉轉(zhuǎn)或明快的英語小歌曲給學生聽，例如The Morning Song、Ten Little Baby Ducks等，都能使他們產(chǎn)生心情舒暢的學習狀態(tài)。在課堂教學中，我也試著采用歌曲來組織教學，讓學生在感受音樂帶來快樂的同時，愉快地掌握課堂中的生詞。例如：在教學Turn right/Turn left時，為了避免學生混淆和感覺枯燥，就可借助歌曲 Fo

18、llow Me 來輔助教學，讓學生一邊唱一邊學，以唱促學，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶。興趣是最好的老師，興趣也是學好語言的關(guān)鍵。其實，英語課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法靈活多變。激發(fā)他們學習英語的強烈興趣，對其以后的英語學習將產(chǎn)生不可估量的影響。一個成功的英語老師要全心觀察研究更加符合語言學以及兒童心理學發(fā)展的規(guī)律，要有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，讓每一個學生都能快快樂樂，輕輕松松地學好英語?！緟⒖假Y料】1 李文巖,林立.啟蒙教育的思考.英語教育論文集 C.北京:科學技術(shù)文獻出版社 2001.2 劉道義.培養(yǎng)學生學習英語的興趣.2001 3 錢慧燕.快樂學英語.學英語(小學教師版)第18期,江蘇:學英語報社,2004.精選學習資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁，共 8 頁