2022年《變成什么好》教學設計

上傳人:仙*** 文檔編號:120533998 上傳時間:2022-07-17 格式:DOC 頁數:11 大小:19.07KB
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1、2022年變成什么好教學設計 2022年變成什么好教學設計1設計理念:讀了課文后,學生會感到:美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點,令人羨慕,但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己!課文描寫生動,饒有趣味,生活的哲理蘊涵其中。教學時,不要生硬灌輸,要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略,讓學生身體力行,融入課文情境之中,在潛移默化中順利突破教學難點!教學目的:1、學習本課生字新詞,會寫7個生字,了解課文主要內容。2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3、引導學生正確看待自己,培養(yǎng)學生良好的人生觀!教學重點:了

2、解小老鼠心理變化的過程。教學難點:通過對課文內容的理解,讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”教學課時:2課時教學準備:生字卡片。第一課時教學內容:認識本課生字新詞,學寫3個生字,初讀課文,整體感知,學習課文111段教學過程:一、激趣導入:1、同學們,你們一定看過西游記吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會兒變成蚊子,一會兒變成大山,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢?2、反饋3、師小結:同學們有的想變成這個,有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題,指名讀)二、初讀、整體感知,學習生字新詞:1、師:還記得昨天同學們說到

3、的那些解決生字的方法嗎?好,請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!2、同位互讀,如果你的同位讀對了,請你向他豎起你的大拇指,如果還沒有,就趕緊幫幫他!3、反饋:(1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;(2)、去掉拼音,男女生賽讀;(3)、單獨出現生字,生自讀我指你猜大家讀齊讀4、再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標清自然段序號,5、分人分段讀課文,師生共同正音。三、學習課文111段1、生自讀,用“橫線”畫出小老鼠說的話,用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學對照檢查自己勾對了沒有3、同位分角色朗讀4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師,最佳小

4、老鼠,及最佳拍當。5、男女生和老師一起配合讀111段6、過渡:小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學習!四、指導書寫:教學反思:第二課時教學內容:會寫4個生字,學習課文1223段教學過程:一、復習導入,整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課,齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談談自己的感受。(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后,全班交流。二、細讀課文,指導朗讀,理解感悟1、“一開始,小老鼠想變成蝴蝶?!睂W生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。(出示詞卡,讀讀這

5、個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段,讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長久”。(“可是烏龜走路太慢,也不能變成烏龜?!?3、朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快,但是“天到晚飛來飛去,這里那里采花蜜”。確實“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好,讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段,通過看課件

6、和交流課前收集的相關資料,了解螞蟻的有關知識,如爬得快。(可它太小了,會被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子,小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯,可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡,讀讀這個詞。)7、小老鼠想來想去,它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,所以它“變得快活了”。(2)指導讀好魔法師

7、和小老鼠的對話。9、小結過渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀變成什么好這個故事的過程中,我們每個人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂,盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動四、學寫4個生字1、認讀生字:龜、辛、勞、至。2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形,并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。3、書寫練習,展示評議。五、拓展延伸請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個,相信你一定能完成好!1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義,你想對小老鼠說些什么?下次活動課上展示、交流。2022年變成什么好教學設計2教學目標1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中

8、的8個生字,讀準多音字“累”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容,感受快樂,學會欣賞自己的優(yōu)點。教學重點1識記生字,讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,寫好“至”;2朗讀課文,讀懂_內容,讓學生知道要學會欣賞自己的道理。教學難點理解課文內容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。教學時數2課時教學過程第一課時學習內容:1、初讀課文,了解課文的大體內容。2、認讀生字、新詞,學寫田字格中的生字。3、學習課文第1第11自然段。一、板書課題。1“變成什么好”看這個題目,你覺得這是一個什么句子?2猜猜_會寫些什么?二、初讀課文,了解_的大體內容。1學生自讀課文。2集體正音。認讀生詞:法師、借東西、回答

9、、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于難度的詞:神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳3指名分節(jié)讀課文。第一部分(1-11)第二部分(1220)第三部分(2123)4默讀課文,說說_的主要內容。三、學習課文的第一部分。1自由的讀第一部分,說說從這個部分,你知道了什么?提示:這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,所以找到了魔法師。從_中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2想一想,小老鼠為什么想變成別的東西?板書:“大家都不喜歡我”3說一說,你對老鼠的認識。看來當老鼠真的好糟糕,小老鼠想變成什么,最后的結果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。四、學習生字。1、認讀生字。2、同

10、座互相學習,識記生字。3、學生練習寫字。4、展示作品。第二課時學習內容:學習課文第1223自然段。理解課文內容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。教學過程:一、復習導入,整體感知。師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?二、讀一讀,演一演,理解感悟。1、默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。2、填一填:小老鼠()()()()()()3、看著板書說一說,小老鼠的想法。4、演一演,小老鼠當時的樣子。提示:抓住描寫動作和神態(tài)的詞,表演小老鼠的思考過程。5、小組合作表演讀第1318自然段。6、想一想,說一說:小老鼠還會想變成什么?

11、7、默讀課文最后3個自然段。(1)讀魔法師的話,讀出問的語氣。出示小老鼠的話,板書“變得快活”,聯系前文對比,體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,還是做自己比較好,所以它“變得快活了”。板書:做自己是最幸福的(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話,分角色讀出體會。8、小老鼠找回了快樂。生活中,你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。教師總結:生活中很多時候,我們都會有小老鼠這樣的感受,但是即便是所有的人都不喜歡你,你也要愛自己、欣賞自己,在自信中,快樂的生活!三、小練習。1、區(qū)別組詞。師()借()辛()至()答()獅()惜()幸()到()勞()2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結果呢?3、小組排演課本劇。

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