高三生物教學(xué)計(jì)劃三篇 高三生物教學(xué)計(jì)劃

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1、高三生物教學(xué)方案三篇 高三生物教學(xué)方案 針對(duì)高三生物教學(xué)，老師應(yīng)該反復(fù)研究高考考綱，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。注重學(xué)科內(nèi)綜合，注意選取聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活實(shí)際的題材，在注重根底的前提下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的訓(xùn)練和考察，以適應(yīng)高考的需要。下面是WTT整理的高三生物教學(xué)方案，有所幫助! 高三生物教學(xué)方案(一) 面對(duì)著高考錄取方式的調(diào)整，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步進(jìn)步，而對(duì)于生物，是選2，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該進(jìn)步課堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)

2、地做好高三的教學(xué)工作。 我們高三備課組雖然人員較少，但仍然踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)方案。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路： 一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度： 教學(xué)思路：“夯實(shí)根底、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)進(jìn)步”“把握要求、精講精練、進(jìn)步效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)展整合)，第二輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。 本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，進(jìn)步學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)展選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)

3、習(xí)打下扎實(shí)的根底，獲得較好的成績(jī);一模以后那么進(jìn)展第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。 二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略： 一準(zhǔn)確定位，因材施教： 根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目的在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比擬高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20。而對(duì)于少數(shù)根底較差的同學(xué)，那么相反。 在準(zhǔn)確定位的根底上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)

4、有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同研究解決。 二教學(xué)策略： 1、抓好根底 高考不管怎么考，根底知識(shí)始終少不了，才能的培養(yǎng)，更是建立在根底知識(shí)之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了根底知識(shí)的重要性。因此，在教學(xué)中要注重根底知識(shí)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于根本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)展復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些根本的知識(shí)相當(dāng)一局部需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)展根本功測(cè)試。來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的根底知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)和掌握。 2、方法指導(dǎo) 在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表如今：有的同學(xué)花

5、了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是 題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。 3、做好課后的輔導(dǎo)工作。 高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的根底好，有些差些。“一支獨(dú)秀不是春”，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的催促輔導(dǎo)工作。 4、分工協(xié)作 在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資共享。 5、把握四個(gè)環(huán)節(jié) ⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)

6、，但基于學(xué)生的根底和平時(shí)生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。 ⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、進(jìn)步才能的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們實(shí)在落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得。 ⑶思。 ①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在考慮中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。 ②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，老師將及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)

7、歷和缺乏，及時(shí)調(diào)整方案或改善策略。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生注意搜集整理，一段時(shí)間后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，溫故知新。 ⑷悟。高考是根底知識(shí)和才能考察相結(jié)合的考試。在注重夯實(shí)根底的前提下，還要注重歸納概括才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在考慮和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。 高三生物教學(xué)方案(二) 一、執(zhí)教情況分析^p 在201年高考本科有大打破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有許多的缺乏：首先是經(jīng)歷的缺乏，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同

8、，因?yàn)楦呷钦粋€(gè)高中階段知識(shí)的.全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是知識(shí)的缺乏，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)也發(fā)生的相應(yīng)的改變，等等。 二、學(xué)生分析^p 本屆學(xué)生理科有14人，大局部學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)方法不靈敏，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)方案，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂(lè)觀。其中莫富盛、陸華富、龐國(guó)德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有一定根底，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨稀? 三、本學(xué)期教學(xué)目的 本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)高中階段生物知識(shí)有個(gè)全面，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另外還要對(duì)學(xué)生

9、積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)展單元測(cè)驗(yàn)，目的測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)展深化分析^p 。根據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的成績(jī)能有較大幅度的進(jìn)步。 四、詳細(xì)工作措施 1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底。 (1)、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回憶、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)，記住必記的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解記、聯(lián)絡(luò)記、比照記，再通過(guò)典題分析^p 、練習(xí)加強(qiáng)和穩(wěn)固雙基知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。 (2)、在

10、課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此根底上自己構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，到達(dá)以不變應(yīng)萬(wàn)變。 (3)加強(qiáng)課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的根本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí);掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)展不斷進(jìn)展訓(xùn)練與歸納，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的才能。 (4)重視單元過(guò)關(guān)測(cè)試與講評(píng)，及時(shí)反應(yīng)信息，查漏補(bǔ)缺。 (5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法： A .學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要前提，知識(shí)間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效進(jìn)步創(chuàng)新才能的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)理論才能，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。 B.擅長(zhǎng)

11、進(jìn)展知識(shí)遷移：通過(guò)一定的方式，將相關(guān)的知識(shí)有序地組織起來(lái)，由此及彼，形成知識(shí)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過(guò)的知識(shí)，將書本讀薄。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展分析^p 、歸納和綜合，進(jìn)步思維才能。 C.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò): ①核心輻射法。抓住一個(gè)核心的知識(shí)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)核心知識(shí)進(jìn)展多方位多角度的聯(lián)絡(luò)，使之形成由點(diǎn)到面的知識(shí)構(gòu)造。這個(gè)核心的內(nèi)容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過(guò)程的圖解來(lái)構(gòu)建： ②穿線成珠法。以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈，這也是形成知識(shí)構(gòu)造的一種重要方法。例如，N 是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以

12、“大氣中的氮?dú)狻参矬w中 N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容： ③歸類比擬法將分散的知識(shí)進(jìn)展歸類，將類似的知識(shí)進(jìn)展比擬，也是形成知識(shí)構(gòu)造的重要方法。例如，植物育種的知識(shí)分布在必修中，復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。 2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)程度的進(jìn)步在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)歷，向有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽(tīng)課，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)展評(píng)課。聽(tīng)完課后寫聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課老師進(jìn)展討論，以理解其講課安排的根據(jù)。

13、3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克制以前重復(fù)的缺點(diǎn)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合。 4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)繁忙，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認(rèn)真修改，擴(kuò)大面批范圍，問(wèn)題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克制急躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中純熟，在練習(xí)中穩(wěn)固，在測(cè)驗(yàn)中反思，在糾錯(cuò)中歸納，在總結(jié)中進(jìn)步。 5、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生

14、談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們時(shí)機(jī)，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。 五、備考思路 1.研究課標(biāo)、考綱，分析^p 高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化 20年是新課標(biāo)施行以來(lái)的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為根據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為根底，集中精力，重點(diǎn)打破核心、主干知識(shí)理念，抓住新內(nèi)容，努力進(jìn)步復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，理解高考改革的趨勢(shì)，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和才能的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命

15、題這一核心內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。 2.緊扣教材，夯實(shí)根底，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)局部的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的表達(dá)了 大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的根底上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字局部、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在根底訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)

16、注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，進(jìn)步學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。 3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能 ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問(wèn)題的才能 ②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和探究才能 ③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的才能 4.研究教法、學(xué)法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率 一切要根據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分開(kāi)展學(xué)生才能”的思路，著力開(kāi)展學(xué)生的思維才能。 5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用 關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開(kāi)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因

17、組方案，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析^p 以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。 6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作 根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jī)，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)展重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好根底的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面進(jìn)步生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)展面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)差生上課進(jìn)展多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，選用適宜練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)根底訓(xùn)練，逐步進(jìn)步。 7

18、.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)變才能 20年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。 8.注重高考信息搜集，進(jìn)展分析^p 與研究。 當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍(如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)考試》等)，查閱這些資料，及

19、時(shí)做好有關(guān)信息的搜集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析^p ，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止盲目性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。 高三生物教學(xué)方案(三) 一、學(xué)生情況分析^p 本期繼續(xù)任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成績(jī)較期中有了較大幅度的進(jìn)步?？偟膩?lái)看，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)得到升華，才能得到進(jìn)步。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，在根底知識(shí)的掌握上，大局部學(xué)生能到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考察生物學(xué)的根本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題： (1)局部學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些根本知識(shí)演義的掌握上，不

20、注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的。 (2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大局部時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問(wèn)上，對(duì)于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的程度上。如對(duì)什么叫性狀別離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考察概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。 (3)解題才能弱：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)展大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析^p 過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。 二、教材分析^p 1.教學(xué)內(nèi)容： 本期主要進(jìn)展高考專題

21、復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈; 3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與開(kāi)展。專題研練，通過(guò)分析^p 高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練進(jìn)步才能。 三、教學(xué)措施 1 重視知識(shí)的構(gòu)造網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的知識(shí)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易出現(xiàn)“翻開(kāi)書本什么都懂，合上書又感覺(jué)什么都不會(huì)”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識(shí)構(gòu)造，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識(shí)，較好地建立起各知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，更有利于對(duì)知識(shí)的

22、理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)迅速提取。 2 重視知識(shí)的科學(xué)探究 科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。 3 重視實(shí)驗(yàn)的分析^p 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)才能是一種綜合才能。目前高考，雖然還不具備考察考生的實(shí)驗(yàn)操作才能。但非常重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析^p 。通過(guò)以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，

23、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解才能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p 和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)才能有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)的分析^p 和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析^p 實(shí)驗(yàn)程序，認(rèn)真分析^p 實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的互相聯(lián)絡(luò);既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法及尋求最正確方法的途徑;要重視分析^p 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析^p 以及對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的分析^p ，實(shí)驗(yàn)失敗原因的查找;要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從1教

24、材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。 4 要重視解題的失誤診斷 在平時(shí)的詳細(xì)解題過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析^p “題示信息”，利用扎實(shí)的“根底知識(shí)”，進(jìn)展縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的學(xué)生在解題中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識(shí)記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準(zhǔn)確性失誤等等。要認(rèn)真分析^p 學(xué)生失誤的原因，因材施教，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。 在教學(xué)過(guò)程中要注意： 1.講：知識(shí)

25、網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，改題思路，要防止借口根底差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好) 2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個(gè)選擇題，2-3個(gè)非選題)一堂課解決問(wèn)題(考30-35分鐘，評(píng)10分鐘左右)。 3.評(píng)：做到正錯(cuò)誤，理思路，尋規(guī)律，求標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀點(diǎn)答題)。 4.讀：學(xué)生帶著老師提出的跨度較大、知識(shí)遷移要求較高的問(wèn)題，跳躍性地讀結(jié)論性的語(yǔ)言、理解到位，在老師指導(dǎo)下回歸教材，通過(guò)讀，知道試題的來(lái)龍去脈。 5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)展反芻和對(duì)試題進(jìn)展反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生考慮，老師還要一講到底，象打機(jī)關(guān)槍。 6.輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中修改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對(duì)象要耐心輔導(dǎo)。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)