《信息的鑒別與評價》說課稿

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1、信息的鑒別與評價》說課稿 《信息的鑒別與評價》說課稿范文 大家好！ 我說課的題目是：《信息的鑒別與評價》。 一、說教材 1. 說作用和地位： 本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第二章第三 節(jié)《信息的鑒別與評價》，必修模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)， 是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍學(xué)習(xí)的價值。本章教學(xué)的主要內(nèi) 容是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過程和方法，從而提升學(xué) 生獲取信息能力，形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作的意識；在第二章 信息的獲取過程中始終滲透著如何鑒別與評價信息的問題，而信息的 紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會準(zhǔn)確地鑒別與評價信 息，對青少年來

2、說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。 2. 說目標(biāo)： 新課標(biāo)中對本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)是掌握信息價值判斷的基本方法，能 夠識別并自覺抵制不良信息，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定目標(biāo) 為： 知識與技能： 1）認(rèn)識到對信息進行鑒別與評價的必要性和重要性。 2）掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別和評價信息。 過程與方法： 1）通過對信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。 2）在角色體驗中內(nèi)化自覺的信息意識，抵制，不發(fā)布、不傳播 虛假和不良信息。 情感態(tài)度與價值觀： 1）能夠識別并抵制不良信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。 2）在實際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的

3、真?zhèn)斡?較強的辨別能力。 3. 教學(xué)重點： 由于信息的復(fù)雜多變，而學(xué)生雖有一定的經(jīng)驗但卻不能形成系統(tǒng) 的方法，很大程度上降低了學(xué)生對信息的辨識能力，因此我設(shè)置本節(jié) 課的教學(xué)重點：掌握信息價值判斷的基本方法。 4. 教學(xué)難點： 因為在實際生活中，學(xué)生自覺的信息意識尤為重要，而高中生在 這方面并沒有敏銳的信息洞察力，因此我認(rèn)為這節(jié)課的難點是：實際 生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能 力。 二、說學(xué)生 高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識的學(xué)習(xí)階段和價 值觀的形成階段，他們渴望獲得知識，但由于他們又是未成年人，缺 乏對信息的鑒別能力，對所得的信息往往不加鑒別

4、的全盤吸收。因此 對網(wǎng)絡(luò)和社會中紛繁復(fù)雜的信息進行有效地鑒別與評價，能夠減少他 們不必要的困惑與煩惱。 三、說教法學(xué)法 在信息技術(shù)教學(xué)中，我始終以新課程理念為依據(jù)，充分尊重學(xué)生 的主體地位，注重更新自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變 學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué) 習(xí)和今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生實 際，我使用的教法為： 1.提問引導(dǎo)法 在任務(wù)探究的過程中，我通過問題來啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生自覺地去分 析問題，解決問題，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。 2.任務(wù)驅(qū)動法 讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)會解決問題的辦法，然后再用用自己學(xué)習(xí)到的 方法去解

5、決生活中的問題，讓他們在完成任務(wù)同時掌握新課的內(nèi)容， 解決重點難點。 學(xué)法為： 1.角色扮演結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法； 讓學(xué)生充當(dāng)角色去分析問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性 和提高學(xué)生的興趣。 2.小組合作與自主探究； 對于每個任務(wù)鼓勵學(xué)生思考，小組探究，尋找解決問題的方法， 最終形成較為一致的結(jié)果，很好培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。 四、教學(xué)環(huán)節(jié) 建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中自主構(gòu) 建知識，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因 此我結(jié)合學(xué)生的實際將課程設(shè)置為四大環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 任務(wù)探究，獲取知識 實戰(zhàn)演練，提高能力 課堂總

6、結(jié)，拓展提高 （一）情景導(dǎo)入（3 分鐘） 為了使學(xué)生很好的意識到信息鑒別與評價對他們實際生活的的 重要性和必要性，也為了使學(xué)生很快進入課程學(xué)習(xí)的氛圍，我使用視 頻《qq詐騙》作為導(dǎo)課案例，通過提問“媽媽為什么受騙”引導(dǎo)學(xué)生 意識到信息鑒別與評價的重要性和必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）新課學(xué)習(xí) 1.任務(wù)探究獲取知識（17 分鐘） 為了使學(xué)生掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒?，我設(shè)置了任務(wù)探究一 選取老師手機上的虛假信息，采取提問引導(dǎo)法結(jié)合自主交流引發(fā)學(xué)生 對信息真?zhèn)舞b別的思考，極大的提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生在交流自 己的類似經(jīng)歷的同時談自己的鑒別方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以從 來源對信

7、息進行鑒別與評價。 為了讓學(xué)生了解信息的價值大小還與價值取向和時效性限制有 關(guān)，設(shè)置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個通知，讓學(xué)生小組 討論，自己發(fā)現(xiàn)鑒別信息價值大小還與每個人對信息的價值取向和時 效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識，和分析 歸納的能力。 這兩個探究任務(wù)的目的就是讓學(xué)生在實際探索交流中掌握鑒別 評價信息的方法，有效地使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點知識。 2.實戰(zhàn)演練，提高能力（20 分鐘） 這個環(huán)節(jié)選取了學(xué)生生活中常見的卻又比較容易迷惑的情景， “網(wǎng)友見面”和“又愛又恨的朋友圈”讓學(xué)生在不同角色中身臨其 境去體驗不同的信息情境下該如何去應(yīng)對，采取案例下發(fā)，

8、學(xué)生小組 討論，交流獲得合乎情理的'應(yīng)對方案。 這個環(huán)節(jié)主要的目的就是要提高學(xué)生在生活中要靈活運用本節(jié) 課所學(xué)到的方法的能力，因為應(yīng)用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的， 同時要想培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識也不是一天兩天，要慢慢潛移默化 其中“網(wǎng)友見面”這個案例的選擇是為了讓學(xué)生養(yǎng)成對信息的警惕 性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺的信息意識； “又愛有恨的朋友圈”這個案例的選取更是想使使學(xué)生意識到自己 平時的不良的信息行為可能帶來的危害，倡導(dǎo)學(xué)生識別和自覺抵制不 良不實信息，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時在討論中培養(yǎng)了學(xué)生的分 析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學(xué)生的社會經(jīng)驗，有助于 進

9、一步提高學(xué)生的信息敏感度。 （三）課堂小結(jié)（4 分鐘） 這部分分為兩小部分，第一部分讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，在 學(xué)生反饋的同時對本節(jié)課的知識點進行了歸納總結(jié)，有利于鞏固所學(xué) 的知識，鍛煉學(xué)生的歸納能力。 第二部分是我的小結(jié)，回到板書，再次強調(diào)本節(jié)課的主題，幫助 學(xué)生加深理解和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生做信息社會的良好公民，升華主題。 （四）布置作業(yè)（1 分鐘） 本節(jié)課設(shè)置了三個拓展作業(yè)：查閱資料，了解《微信十條》;《青 少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》;和制作主題宣傳 ppt。 學(xué)生通過上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識 和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，主題 ppt 的制作可以更好的對本節(jié)內(nèi)容得到鞏固， 同時對全章知識也是一次很好的融合鍛煉。 五、說板書設(shè)計 板書的設(shè)計有利于學(xué)生掌握本課的知識點，加深對課程內(nèi)容的印 象，盾牌的設(shè)計，借用了平常生活中安全衛(wèi)士的圖標(biāo)，形象的以安全 衛(wèi)士作比喻更能使學(xué)生明白生活中要時刻保持冷靜頭腦，保持對信息 的敏銳的洞察力和鑒別能力。