立足實際 抓實校本培訓(xùn).全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)doc

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1、抓實校本培訓(xùn) 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 營廠九年一貫制學(xué)校小學(xué)部 教師是學(xué)校教育工作的主體，教師素質(zhì)如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本。教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中一種永恒的主題。學(xué)校能否建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，關(guān)系到教育質(zhì)量能否不斷得到提高，關(guān)系到學(xué)生能否得到全面健康的成長，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)能否得到長遠(yuǎn)發(fā)展。為了提高我校辦學(xué)水平，深化教育改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就一支高素質(zhì)的師資隊伍，我們認(rèn)真抓好教師繼續(xù)教育，以校本培訓(xùn)為載體，以職業(yè)基本功、學(xué)科基本功培訓(xùn)為核心，開展人才強(qiáng)校大練兵活動，不斷提高教師素質(zhì)，有力地推動了素質(zhì)教育不斷進(jìn)一步。具體做法是： 一、建立健全校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，保證校本培訓(xùn)工作有序進(jìn)行為

2、了加強(qiáng)對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長，分管教學(xué)和教師培訓(xùn)工作的副校長為執(zhí)行組長，書記、主任、副主任、分校主任、骨干教師為成員的學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)起草制定學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期教師繼續(xù)教育籌劃、實行方案及管理制度，并由教代會民主討論通過，有力地保證了繼續(xù)教育工作的制度化、科學(xué)化和有序開展。學(xué)校每學(xué)期的工作籌劃中，均有教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，并規(guī)定教師根據(jù)學(xué)校繼續(xù)教育年度籌劃，結(jié)合自己實際制定自培籌劃，年終撰寫自培經(jīng)驗總結(jié)，形成個人檔案。同步，我們還讓每位教師都充足結(jié)識到：校本培訓(xùn)，是提高教師各項技能和素質(zhì)的重要途徑，以及參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重要性和急切性，不斷提高她們積極參與繼

3、續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。 二、積極開展多種教育培訓(xùn)活動，增進(jìn)教師內(nèi)功發(fā)展我校近年來，堅持對教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，特別是自后，學(xué)校進(jìn)行了多次教師加強(qiáng)“內(nèi)功”的培訓(xùn)，先后開展了“師德培訓(xùn)”、“走進(jìn)新課程”教師培訓(xùn)、“現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)”、“心理健康教育培訓(xùn)”等。 （一）師德培訓(xùn)工作，常抓不懈 1、貫徹內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)國家有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、公民道德實行綱要，讓教師在學(xué)習(xí)中提高結(jié)識，明確規(guī)定，并且每學(xué)期開家長會，讓家長來評價教師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。 2、貫徹時間,為了保障師德學(xué)習(xí)時間,學(xué)校規(guī)定每月4次教師政治學(xué)習(xí),有兩次要有師德學(xué)習(xí)的內(nèi)容;全

4、校集中時間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,并組織教師觀看有關(guān)光盤,采用學(xué)習(xí)反思討論交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā)。 3、貫徹隊伍。班主任培訓(xùn)走向進(jìn)一步，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，學(xué)校狠抓班主任隊伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師簡介自己管班經(jīng)驗、如何與家長、學(xué)生相處、如何解決班級突發(fā)事件、如何對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規(guī)知識。 4、建立有關(guān)制度，保證培訓(xùn)質(zhì)量。一是細(xì)化師德和月考核評價制度；二是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。三是實行教師繼續(xù)教育考核制度，由于制度貫徹，全體教師都能積極參與教師培訓(xùn)。 （二）加強(qiáng)

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn) ，增進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的生成與運(yùn)用 教師素質(zhì)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高，其中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐漸為人們所認(rèn)同，資源庫建設(shè)將為教師成長和后來的教學(xué)工作提供便利條件。為此我們在培訓(xùn)中做好信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”。 1、規(guī)定教師掌握文字表格解決、幻燈片制作、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等基本操作。通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)教師純熟地掌握了幻燈片的制作，大大以便全體教師此后教學(xué)。李鳳教師在西豐縣資源庫建設(shè)中或先進(jìn)個人稱號，王丹教師獲得縣級資源庫建設(shè)學(xué)科先進(jìn)個人稱號。，我校李鳳教師制作的課件圓的周長在鐵嶺市課件評比獲二等獎。 2鼓勵骨干教師參與

6、校外電腦培訓(xùn)課程,根據(jù)具體狀況有目的地學(xué)習(xí)課件操作的知識。 3建立學(xué)校教育資源網(wǎng)站，將教師制作的課件（動畫、幻燈片）、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、試題等分年級、分學(xué)科、分學(xué)期、分單元上傳至學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)站的資源不僅我校教師可以運(yùn)用，也供其她單位的教師共享。（三）新課程教育理論培訓(xùn) 課程改革成敗的核心在于教師，教師對新課程理念的結(jié)識限度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。每月安排4次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重要抓好四方面的工作： 1、明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒尽?2、保證培訓(xùn)時間：教研組充足運(yùn)用每周教研活動時間進(jìn)行學(xué)科教研或集

7、體備課。 3、形成培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的有關(guān)點和生長點，從而摸索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實踐中，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實踐經(jīng)歷“實踐摸索完善實踐成功”之路；同步環(huán)繞說課、上課、評課開展“一課雙教”活動和“雙課”評比活動。 4、加強(qiáng)合伙交流：教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參觀學(xué)習(xí)、觀摩，外出學(xué)習(xí)的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。（四）青年教師培訓(xùn)青年教師是學(xué)校教學(xué)一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的核心，學(xué)校加強(qiáng)了對青年教師的培訓(xùn)，帶動教師

8、隊伍的整體素質(zhì)的提高。青年教師楊金龍、楊金花任教二年就參與了縣優(yōu)秀課評比，不僅獲得了優(yōu)秀課的認(rèn)定，同步參與了西豐縣教師學(xué)校小教部安排在其她鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，所上的數(shù)學(xué)公開課受到人們的一致好評。青年教師潘巍在英語學(xué)科縣優(yōu)秀課評比中獲二等獎，朱迎和李鳳教師在縣優(yōu)秀課的評比中受到承認(rèn)，并獲得證書。這些年輕教師的進(jìn)步和發(fā)展將帶動更多的青年教師 更加勤奮的學(xué)習(xí)和鉆研，等待下一次自己的沖刺。（五）心理健康培訓(xùn) 為了適應(yīng)新時期基本教育的規(guī)定，我校規(guī)定每一位教師掌握某些基本的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和措施，并運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中去。而對于教師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。因此，心理健康教育校本培

9、訓(xùn)是一場及時雨，為教師們帶來了健康教育的新鮮血液，為人們指明了此后心理健康教育的發(fā)展方向和具體操作的措施。 教師們共同窗習(xí)了教師心里健康的自我維護(hù)，通過培訓(xùn)，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的措施，并且還學(xué)習(xí)到了教師的人格的力量。有助于此后我校心理健康教育工作更好的開展。6月，我校邀請了進(jìn)修學(xué)校小教部的李春蘭教師到校為全體教師和家長進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。 三立足于教育科研，培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，我校愈來愈意識到了教育科研對培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。在學(xué)校工作中，把教育科研工作

10、列入了工作的重點。加大教育科研工作的力度，認(rèn)真開展多形式的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課和示范課、評課等），注重課題實驗的研究工作，實驗教師定期上交階段總結(jié)和論文，實驗結(jié)束及時撰寫實驗結(jié)題報告。十一五期間縣科研課題小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究已于12月通過鑒定結(jié)題；縣科研課題如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行輔學(xué)的研究將于4月結(jié)題；市科研課題鐵嶺市教育信息化規(guī)劃的構(gòu)建及教學(xué)資源共享共建的研究已于3月結(jié)題。隨著著科研課題的實驗和研究，我們的教師必將又向研究型教師邁進(jìn)了一步，教育科研活動著實培養(yǎng)和鍛煉了我們的教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。四、為教師搭建展示平臺，增進(jìn)教師個性發(fā)展課堂教學(xué)是開展校本教研的主陣地，校本教研也

11、應(yīng)回歸課堂。我校以課堂教學(xué)為突破口，以案例研究為抓手，夯實開展常態(tài)教研活動，為教師搭建展示自我的平臺。1、以“同課異構(gòu)”為形式，在教研活動中展示自己“同課異構(gòu)”的課，并不是為了比教師的教學(xué)水平高下，而是教研的需要。其研究的側(cè)重點各不相似。呈現(xiàn)教師不同的風(fēng)格。展示不同規(guī)定的課。展示不同的教學(xué)思路。摸索不同的教學(xué)措施。2、以“常態(tài)課”為載體，夯實開展人人上一堂好課活動“校本教研”的基本功能之一，就是解決學(xué)校、教師的實際問題，而這些實際問題，往往是“常態(tài)課”發(fā)生的。以“常態(tài)課”為載體進(jìn)行教研，不僅可以克服老式教研中，研究的內(nèi)容缺少常態(tài)基本，研究的人缺少廣泛性，并且賦予“校本教研”新的內(nèi)涵。這樣的教研

12、方式，教師最為需要，亦最為歡迎，最能解決實際問題。規(guī)定每位教師設(shè)計一份體現(xiàn)課程原則規(guī)定的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究展示課。課后，教研組進(jìn)行開放式評課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。3、發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用骨干教師是學(xué)校的一張王牌，她們業(yè)務(wù)精，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在課程改革過程中，發(fā)揮其示范輻射作用至關(guān)重要。這種潛在的影響是不言而喻的，我校堅持“以點帶面”、以局部促整體的工作思路，采用研討集體備課教學(xué)示范教學(xué)反思的教學(xué)過程，使全體教師在研中學(xué)、教中悟。在正常教研課的基本上，每學(xué)期骨干教師都要比一般教師多做“四個一”，即上1節(jié)示范課、多讀一本教育教學(xué)典籍、多寫一組教學(xué)

13、隨筆或教育教學(xué)論文案例、做一次講座。4、建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案。這不僅為學(xué)校提供了教師評價的根據(jù)，并且也便于教師對自我工作的反思和改善。教師業(yè)務(wù)檔案非常有助于對教師實行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過程，關(guān)注教師研究資料（成果）的積累、提高和應(yīng)用。五、摸索有效模式,增進(jìn)教師創(chuàng)新學(xué)習(xí) 為了提高教師繼續(xù)教育工作的實效，我們在培訓(xùn)中努力做到三結(jié)合: 1、專項培訓(xùn)與全面自學(xué)相結(jié)合。 細(xì)致把握教師的實際需求是決定校本培訓(xùn)效果的核心所在。我們注意隨時觀測教師工作、學(xué)習(xí)中面臨的困難,發(fā)現(xiàn)問題及時點撥,并對尚未解決的共性問題進(jìn)行分析研究,歸納為不同的專項,再通過講座、觀摩

14、、研討等形式有籌劃地組織專項培訓(xùn)。 2、理論學(xué)習(xí)與實踐摸索相結(jié)合。 通過學(xué)習(xí)、反思,教師們注重把理論知識付諸實踐,并不斷摸索、改善,使自身不斷地發(fā)展。我們每學(xué)期都舉辦三種公開課,一是教學(xué)常規(guī)示范課,二是骨干教師報告課,二是青年教師達(dá)標(biāo)課。每位教師至少要做一次公開課,骨干教師至少要做二至三次公開課,每次課后均有上課教師自平、備課組教師互評、領(lǐng)導(dǎo)點評。這一過程中,每位教師都得到了多角度、多層次的指引和協(xié)助,保證課課有評價,課課有心得,并保證這項工作的持續(xù)性。 3、個人學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合。 充足的給教師提供自我展示的平臺,激發(fā)教師積極學(xué)習(xí)的積極性。例如,在各學(xué)科上新課標(biāo)課的時候,組織教師集思廣益、

15、評課交流,根據(jù)新課程的規(guī)定,變化自身的教學(xué)行為,實現(xiàn)三個目的:即知識與技能,過程與措施,情感態(tài)度價值觀;研究三個轉(zhuǎn)變:教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,評價方式的轉(zhuǎn)變。 此外,把教案檢查做為學(xué)校量化考核的一項重要指標(biāo)。不僅規(guī)定教師認(rèn)真書寫教案,并且要在教案的課后回憶中加入自己獨(dú)到的見解。要切合實際,有可操作性,使每位教師能在教案的書寫中有一種自身評價提高的過程。這樣做的目的既提高了備課效率,又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 總之，近年來，我校繼續(xù)教育工作在廣大教師的積極參與、齊心合力與共同努力下，獲得良好的成績。此后，我校將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，努力使繼續(xù)教育工作，更上新臺階。十一五繼續(xù)教育材料抓實校本培訓(xùn) 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 營廠九年一貫制學(xué)校小學(xué)部