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1、教學設計表 學科歷史授課年級高二學校新區(qū)中學教師姓名 晁英華章節(jié)名稱 專題六第一節(jié) 蒙昧中的覺醒計劃學時 1課時學習內(nèi)容分析 本課標題是“西方人文精神的起源與發(fā)展”，理論性強。首先應將人文精神和人文主義的含義給學生解釋清楚。人文主義是一種思想態(tài)度，它認為人及人的價值具有首要意義。人文主義以人為衡量一切事物的標準，它重視人、肯定人，強調(diào)個人的價值和人對自然界的優(yōu)越性。學習者分析 學生初中世界歷史沒有學，基礎薄弱；學習主動性差，學習興致不高。教學目標 課程標準：了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。知識與技能：了解古希臘“智者”運動的三個歷史發(fā)展階段，及其在三個歷
2、史階段人文思想逐步產(chǎn)生、發(fā)展和深化的過程。掌握古希臘“智者”運動的三個歷史發(fā)展階段的代表人物、代表作和思想主張，并能夠進行對比和分析。著重理解“人是萬物的尺度”這一命題，提高辨證思考問題的能力。過程與方法：課前，學生可以進行預習，感受一下西方古典時期偉大哲人的豐富思想。課堂上，讓學生獨立思考教材中的思考題，并在課后完成教師設計的 具有啟發(fā)性的習題。情感、態(tài)度與價值觀：通過對“人是萬物的尺度”這句名言的剖析，認識到其具有的主觀主義和相對主義的傾向，從而更加明確：并非每一句出自偉人或哲人的話都是絕對的真理。所以，我們應該樹立科學的價值觀，對所有問題都應采取歷史地、辨證地態(tài)度，具體問題具體分析。教學
3、重點及解決措施 （1）了解古代希臘智者學派的普羅塔哥拉的主張（2）理解雅典的蘇格拉底的思想主張以及產(chǎn)生這種思想傾向的時代背景；（3）理解斯多亞學派的“人生而平等”的主張教學難點及解決措施 （1）掌握智者學派普羅塔戈拉“人是萬物的尺度”的主張（2）蘇格拉底“發(fā)現(xiàn)自我”的主張理論教學設計思路 本單元內(nèi)容是一個有一定難度，理論性強又具有重大現(xiàn)實意義的專題。學習本專題時首先要明確人文精神的內(nèi)涵和價值，應先將本專題四節(jié)課的內(nèi)容綜合概括介紹，使學生對人文精神起源、復興和成熟的三個階段及其所對應的三次思想解放運動（公元前5世紀中葉產(chǎn)生于希臘的智者運動；公元14世紀至17世紀的文藝復興；17、18世紀的啟蒙運
4、動），有一較完整的認識和較全面的理解。在學習時，可注意本專題與高中歷史必修課第一冊第六、第七專題，第二冊第五專題和本冊第七專題知識內(nèi)容之間的聯(lián)系。依據(jù)的理論 啟發(fā)式教學信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 人文精神與人文主義了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述計算機、多媒體多媒體顯示演示文稿便于學生形象、直觀的了解本課的主要代表人物及其主要思想。教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導入3分鐘從圖書資料或網(wǎng)上收集整理蘇格拉底和我國春秋戰(zhàn)國時期的先哲們（孔子等）的道德說教提取有效信息掌握搜集歷史資料的方法，
5、培養(yǎng)語言表達能力新課古代希臘智者學派10分鐘什么叫“智者”？智者運動興起的原因是什么？根據(jù)課文，結合材料歸納培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力，學會用歷史辯證法正確客觀評價歷史人物的能力蘇格拉底的思想主張10分鐘1、仔細閱讀課文，總結雅典蘇格拉底的思想主張以及產(chǎn)生這種思想傾向的時代背景是什么？ 2、展示蘇格拉底的故事根據(jù)課文，結合材料歸納培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力，學會用歷史辯證法正確客觀評價歷史人物的能力斯多亞學派的主張10分鐘歸納斯多亞學派的“人生而平等”的主張結合必修一，聯(lián)系課文歸納培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力課 堂 教 學 流 程 圖 導入古代希臘智者學派的思想蘇格拉底的思想主張斯多亞學派的“人生而平等”的主張小結課堂練習教 學 反 思 新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性。但是，我個人認為：有時候過分強調(diào)活動和忽視了學生對歷史基礎知識的落實和歷史思維能力的培養(yǎng)，有些適得其反。專 家 點 評
《蒙昧中的覺醒》教學設計表
