寫作教案《記敘中結(jié)合抒情和議論》

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1、記敘中結(jié)合抒情和議論導(dǎo)學(xué)案課題記敘中的抒情和議論課型新授課學(xué)時(shí)1-2學(xué)習(xí)目標(biāo)1繼續(xù)記敘文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。2通過自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。3展示生活中美麗的畫面，體現(xiàn)人類最誠(chéng)摯的感情。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)（1）記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在論述、描寫和議論中，字里行間滲入著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。像都市精靈一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)多種小動(dòng)物的愛慕之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在論述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。像幽徑悲劇一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵

2、古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的?！币环鑼懞妥h論之后又連呼“奈何，奈何”，情感誠(chéng)摯，令人感動(dòng)。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或體現(xiàn)見解，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。都市精靈一文的結(jié)尾有關(guān)一種都市中有無(wú)鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。知識(shí)預(yù)習(xí)理解五種體現(xiàn)方式：(1)抒情。抒情就是抒發(fā)和體現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的重要體現(xiàn)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助體現(xiàn)手段。 (2)描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種體現(xiàn)方式。它是記敘文，特別是文

3、學(xué)創(chuàng)作中的重要體現(xiàn)方式之一。 (3)闡明。闡明是用簡(jiǎn)要扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特性、成因、關(guān)系、功用等解說清晰的體現(xiàn)方式。 (4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象刊登見解，以表白自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。(5)記敘。記敘是寫作中最基本、最常用的一種體現(xiàn)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。課堂探究一【情境導(dǎo)入】（徐本禹的事跡）,央視推出了“感動(dòng)中國(guó)”十大人物評(píng)比，我們聊城的一位驕子就名列其中，她就是她的事跡家喻戶曉，同窗們想必也比較理解。，徐本禹以372分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的研

4、究生研究生。然而，也就是在這一年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì)，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。一年多來(lái)，她在偏僻的山村小學(xué)忍受著孤單和寂寞，用愛心精心栽培和庇護(hù)貧瘠土地上的花朵，用真誠(chéng)和行動(dòng)實(shí)踐著一名現(xiàn)代大學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。她的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親，感動(dòng)了貴州人民，感動(dòng)了中華大地她被評(píng)為央視“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，可謂當(dāng)之無(wú)愧。同窗們也一定有好多的話想說，誰(shuí)能說說自己的感受？人們注意沒有？你們的這些話體現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)和見解，贊美和敬佩之情，這就是我們常說的抒情和議論，我們今天就是要結(jié)識(shí)并掌握在記敘中運(yùn)用抒情和議論的寫法（引入課題）二【自主學(xué)習(xí)，合伙

5、探究】（一）結(jié)識(shí)記敘中的抒情和議論人有著豐富的感情。寫作時(shí)，這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、理、物、景的好惡觀點(diǎn)表露出來(lái)。因此情感的抒發(fā)也是必不可少的、較自然的體現(xiàn)方式之一。下面我們來(lái)通過兩個(gè)小片斷的賞析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫法：片斷一：我的教師一文中，作者在記述蔡教師的幾件小事中有這樣一件事：每逢放假的時(shí)候，我們就更不肯離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡教師！我不懂得你當(dāng)時(shí)是不是察覺一種孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一種喜歡她的教師的孩子來(lái)說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一種夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不懂得睡了多久，

6、也不懂得是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。媽媽喊住了：“你要去干什么？”“找蔡教師”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊迸?，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。媽媽把我拉回來(lái)，勸告了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡教師呵！至今回憶起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一種孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！什么時(shí)候，我再會(huì)一見我的蔡教師呢？規(guī)定：找出記敘中的抒情語(yǔ)句，并說說抒發(fā)了什么樣的感情？有什么效果？【師結(jié)】教師教跳舞、教我們讀詩(shī)、看教師寫字、帶我們觀測(cè)蜜蜂、幫我排除小糾紛教師溫柔美麗善良令人難忘。正是有了這些感情的深沉淀積累才使這段中的抒情水到

7、渠成?！安探處煟∥也欢媚惝?dāng)時(shí)是不是察覺，一種孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。直接抒發(fā)了對(duì)教師的依戀、懷念之情。這是抒情中的直接抒情片斷二：背影中那段對(duì)爸爸背影的描述：我看見她戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是她穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。她用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；她肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見她的背影，我的淚不久地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕她看見，也怕別人看見。我再向她看時(shí)，她已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時(shí)，她先將桔子散放在地上，自己慢

8、慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙她。規(guī)定：體味文段的抒情及特點(diǎn)?！編熃Y(jié)】爸爸的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常用的背影，而是在凄愴氛圍中，特定場(chǎng)合下，使她極為感動(dòng)、終身難忘的那個(gè)背影！失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的爸爸心境凄涼。盡管如此，為讓兒子安心踏上求學(xué)之路，爸爸還強(qiáng)顏?zhàn)鳉g。送別時(shí)，年事已高的爸爸還執(zhí)意要蹣跚著過鐵道、艱難的爬月臺(tái)去為兒子買桔子。她蹣跚的步履，爬上月臺(tái)的動(dòng)作，無(wú)不滲入出對(duì)兒子深深的愛，而從這生動(dòng)描述的字里行間，從目睹此景到感觸此情時(shí)的潸然淚下，我們也感到了作者對(duì)爸爸的感謝與深情。作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是抒情中是間接抒情通過上面

9、的賞析，我們結(jié)識(shí)到記敘中常常有抒情，那么同窗們想一想記敘中的抒情有什么作用呢？【師結(jié)】白居易說“動(dòng)人心者，莫先乎情”，如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能，有助于渲染氛圍、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力，打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。歸納：在記敘中抒情的措施有兩種：1、直接法，就是在記敘的基本上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。2、滲入法，就是將自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在論述描寫的字里行間滲入感情。值得注意的是：1、在記敘中抒情要由事而發(fā)，隨景而生，不要生搬硬套。2、所抒發(fā)的情要出于內(nèi)心，不要無(wú)病呻吟，不要虛情假意。3、抒情要合適和簡(jiǎn)潔，不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主。片斷三：下

10、面我們?cè)賮?lái)欣賞一種片斷：我目前可充足體會(huì)出游子的心境了.我想廠甸,想隆福寺.這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。因此才托你帶幾顆種子，試種一下。”接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的北海。”說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上尚有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來(lái)的。她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡

11、蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；并且沒有一種民族像我們這樣依戀故土。 節(jié)選自棗核蕭乾規(guī)定：指出文段中的記敘與議論內(nèi)容，并說說議論在文中的作用。【師結(jié)】文段中“種棗樹”、“造北海”、追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，這論述中的字里行間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說著身在異國(guó)、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。結(jié)尾的議論：畫龍點(diǎn)睛、深化題旨。過渡：通過上面的賞析，我們結(jié)識(shí)到記敘中有時(shí)要用到議論，那么同窗們想一想記敘中的議論有什么作用呢？【師結(jié)】記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景刊登見解，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。記敘文中的議論

12、，或揭示所記事物的意義，或畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨，或突出深化文章的中心思想。歸納小結(jié)：在記敘中刊登議論的重要措施有：1、先敘后議，即在敘事后進(jìn)行議論，點(diǎn)出文章主題。2、先議后敘，即先以議論統(tǒng)率全文，引起讀者對(duì)下文的思考和關(guān)注。3、夾敘夾議，即時(shí)而記敘時(shí)而議論。需要提示的是：1、在議論時(shí)要以記敘為基本，由事而發(fā)，給人“水到渠成”的自然感。2、議論的部分要言簡(jiǎn)意賅，求少求精，不要長(zhǎng)篇大論。3、議論要從實(shí)際需要出發(fā)，不要任意拔高，高喊標(biāo)語(yǔ)。板書：記敘文中的議論和抒情：1總領(lǐng)全文 總結(jié)全文2點(diǎn)明中心 深化主題3增強(qiáng)文章的感染力如何在記敘中恰本地融入抒情和議論、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。、抒情和議論要貼切、

13、自然。、抒情和議論要少而精。（二）注意事項(xiàng)我們結(jié)識(shí)到了記敘中常常要用到抒情和議論，也懂得它們?cè)谖闹械牟恍∽饔?，那么如何恰?dāng)使用呢？【師述】1、一方面要把記敘的人和事寫具體、寫生動(dòng)。記敘是抒情和議論的基本，議論和抒情是從記敘中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)，因此在融入抒情和議論時(shí)要先把基本夯實(shí)。2、抒情和議論要貼切、自然。 記敘文中的議論與抒情是建立在論述與描寫的基本上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣論述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。3、抒情和議論

14、要少而精。記敘中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，因此話不在多而在精。它是論述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體?！救凹伞薄恳皇恰翱铡保鹤h論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)當(dāng)需要時(shí)才議論。 二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時(shí)髦的標(biāo)語(yǔ)。 三是“濫”：議論多并且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。（三）能力訓(xùn)練通過了上面的結(jié)識(shí)，下面我們通過活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下記敘中融入抒情和議論的寫法。話題：感悟親情“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?；親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄

15、冷；父母是佛前燃著兩柱香，日夜為我們祈禱守候。家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩，她們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫，纖繩在她們肩頭勒得越深，疼得越狠，她們?cè)绞怯X得幸福?！碧岬侥笎郏皞円欢〞?huì)想到孟郊的一首游子吟“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，道出“兒行千里母擔(dān)憂”的天下慈母心。下面我再來(lái)通過一則動(dòng)人故事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情大愛無(wú)言大學(xué)時(shí)，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同窗，她從不給家里打電話。問她，她說家里沒電話，寫信就可以了。我們有些奇怪她家住大都市，生活條件不錯(cuò)，家里怎么不安電話呢？那次暑假回來(lái)后，她每天晚上都躲在被窩里聽一盤從家里帶來(lái)的磁帶，有幾

16、次還哭出了聲。我們提出借她的磁帶聽一聽，她說什么也不肯，有一次趁她不在，我們從她枕頭下翻出了那盤磁帶，放在錄音機(jī)里聽，好久也沒聽到聲音。我們很納悶兒：她每天晚上聽這盤空白磁帶干什么呢？快畢業(yè)時(shí)，她才揭開謎底，本來(lái)她父母都是聾啞人，為了生活，她們吃盡了別人的白眼冷遇。為了她能好好上學(xué)讀書，父母的心都放在她身上，給她發(fā)明最佳的條件，也歷來(lái)沒讓她受過委屈。后來(lái)日子好過了，她卻要離開父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。她說：“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽。那次暑假回家，我錄下了她們呼吸的聲音。每天晚上聽著，感覺父母仿佛在身邊同樣?！甭犕晁@一席話，我們的心靈被深深地震撼了。親情是世界上最燦爛的陽(yáng)光，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，飛得多

17、高，父母的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是她們心中最最掛念的孩子。大愛無(wú)言，而那份無(wú)言的愛，就是人世間最美的聲音。大愛無(wú)言，說的多好！生活中我們是如何做的呢？我們據(jù)說過愛吃魚頭的媽媽，據(jù)說過為為子女捐獻(xiàn)器官的爸爸，還據(jù)說過在纜車墜落山澗的一瞬間用生命托起孩子生命的年輕父母這一種個(gè)動(dòng)人肺腑的故事，這一曲曲歌頌親情的贊歌，道不盡父媽媽情的偉大生活中我們總是不理解父母，常常抱怨父母、抱怨命運(yùn)，覺得她們沒有給我們提供很的條件。或許我們沒有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧賤，讓虛榮心受損；或許或許試曾想是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候，為我們端水送藥，守候床頭；是誰(shuí)在我們靜夜讀書的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮?，陪伴身旁；是誰(shuí)

18、在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候，給我們帶來(lái)縷縷安慰；又是誰(shuí)在我們還睡得正香的時(shí)候，就忙碌在田間地頭；尚有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了無(wú)數(shù)根可悟到當(dāng)我們每月從父母手中接過那微帶體溫的鈔票的時(shí)候，可注意到她們期待的表情；當(dāng)我們不愛惜機(jī)會(huì)，再出錯(cuò)誤的時(shí)候，可看到她們眼中晶瑩的淚花；當(dāng)我們心境淋雨、情緒低落，卻把牢騷發(fā)泄給疼愛我們的父母、頂撞她們時(shí)候，可接觸到她們心痛的目光可憐天下父母心呀！世界無(wú)窮之大，社會(huì)無(wú)奇不有。在這繽紛的人間生活中存在著太多太多的感動(dòng)：父母的無(wú)私之愛，教師的諄諄教導(dǎo)，朋友的鼓勵(lì)安慰，同窗的關(guān)愛之情，陌生人的好心協(xié)助我們?cè)趷鄣膿嵊鲁砷L(zhǎng)，我們?cè)趷鄣年?yáng)光中綻放。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感動(dòng)身邊的愛，

19、感恩身邊的人。同窗們，提起你手中的筆，把你感動(dòng)的瞬間記下來(lái)，抒發(fā)出來(lái)。（100字左右）1、論述要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。2、記敘中要有恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。（重點(diǎn)）三【結(jié)束語(yǔ)】龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛，文欲動(dòng)人更要匠心來(lái)構(gòu)思。記敘中的抒情與議論猶如錦上添花使我們的體現(xiàn)更具魅力，我們雖沒有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆，但也應(yīng)有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志！鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)一請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么體現(xiàn)方式?（記敘、議論、抒情、闡明、描寫）1、我與爸爸不相見已二年有余了，我最不能忘掉的是她的背影。(朱自清背影)（）2、蔡教師！我不懂得你當(dāng)時(shí)是不是察覺一種孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ǎ?在一

20、種孩子的眼里，她的教師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍我的教師）（）3、我的媽媽只是一種平凡的媽媽，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一種家庭里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一種更有奉獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮我的媽媽)（）二實(shí)戰(zhàn)演習(xí)作文題：第五單元書后習(xí)題同步作文一、二兩題任選一題。習(xí)題一 題目的核心是“深深”和“記憶”?！吧钌睢标U明不是一般的印象；“記憶”闡明是過去的但卻難以忘掉的事情。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以這樣打開思路： 如果寫一種特點(diǎn)鮮明、不同尋常的人，那么就要寫出人物的特點(diǎn)，寫出她（她）的特別之處，如特別的才干或特別的

21、個(gè)性等。寫作時(shí)要有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。 如果寫一種陌生人，但曾在一幕給你留下了很進(jìn)一步印象，你可以通過一件事，甚至可以通過一種細(xì)節(jié)來(lái)突出人物形象。習(xí)題二 寫“自己耳聞目睹的事”和“感受深切的事”，只有注意觀測(cè)，寫自己熟悉的事情，記敘的內(nèi)容才干具體、細(xì)致；只有“感受深切”，記敘中的抒情或議論才干貼切和深刻，所抒發(fā)的情感和所刊登的議論才是真實(shí)的。范文引路她深深地留在我的記憶中時(shí)光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。北風(fēng)無(wú)情地吼叫著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽

22、然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠(yuǎn)方飄來(lái)，隱隱約約。此時(shí)，情緒極度悲觀的我，早已對(duì)周邊的事物失去了愛好，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒牵曇艚?，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，本來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)打量起這位老大爺來(lái)：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有某些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在她的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑?？墒牵难劬χ便躲兜赝h(yuǎn)方，黯淡無(wú)光。我不禁一愣：“難道，難道她是個(gè)盲人？”那一刻，我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺得自

23、己是多么渺小。不是嗎？一種年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的狀況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢？對(duì)，是毅力！一次小小的失敗算得上什么，在此后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上，還會(huì)遇到諸多的困難，而我們又應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時(shí)覺悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話：“如果命運(yùn)折斷了但愿的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸

24、還在；如果命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要無(wú)奈，由于路還在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在?！薄笆前?，為什么不給自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢？”我在心底默默地對(duì)自己說。于是，我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步，布滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里拉二胡的老大爺，雖然我不結(jié)識(shí)您，但您的精神感動(dòng)著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對(duì)困難，如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)，每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開記憶的閘門。這時(shí)，您的高大身影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一種個(gè)抱負(fù)。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。反思總結(jié)格言警句：人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都也許拉開，核心是你樂意表演，還是選擇規(guī)避。