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1、課題：動物的花衣裳福建省龍巖市長汀縣登俊小學 林海海一、教材的分析：動物的花衣裳一課是義務教育課程標準（美術）實驗教科書三年級下冊第十一課。課程設計為“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”的學習領域。本單元的教學理念是“形狀、色彩的簡單組合與造型游戲”，該教材注重學習感受和審美體驗，要求學生看、剪、畫、玩融為一體，重點培養(yǎng)學生的動手操作能力，符合中年級兒童美術學習的特征。對形狀與色彩的認知、表達與創(chuàng)造組合作為本節(jié)學習的重點。 “動物的花衣裳”課題的導語創(chuàng)設了一個很好的情境，既能激發(fā)學生為動物尋找屬于它們的“花衣裳”的興趣，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性及動手能力。本節(jié)課以花格子大象艾瑪為主線，通過引導學生對動物外
2、表皮毛的觀察、了解，使學生視野開闊，思維受到啟發(fā)，并且為動物設計漂亮的外衣。小組合作學習，小組互相評價。營造出有趣的學習氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學習。二、教學過程設計： 年 級三年級美術(下)第11課學科美術授課教師林海海課 題11動物的花衣裳課 時1教學目標1、讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素點、線、形狀、色彩、肌理等，學會表現(xiàn)“花衣裳”的美術語言。2、利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。3、在學習中樹立愛護、保護動物的意識，在學會美化生活的基礎上更加執(zhí)愛生活。教
3、學重點發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀(點、線、面)或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。教學難點巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)動物“花衣裳”的美。教具學具教師：課件、各種美術工具和材料(卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、小刀等)、與課題相關的資料。學生：各類紙張、畫筆及其他美術工具和材料，自己喜愛的動物斑紋圖片等。教學過程環(huán)節(jié)教的過程學的過程設計意圖一、引導階段：整體欣賞1、創(chuàng)設情境：今天花格子大象-艾瑪來到了我們的課堂(出示艾瑪圖片)，它將教同學們做動物的“花衣裳”，你們想不想學？(板書課題：動物的花衣裳)2、同學們艾瑪身上的“衣裳”漂亮嗎？自然界中許
4、多動物的“衣裳”都非常漂亮，下面我們一起欣賞一下。（出示動物圖片）3、你們知道這些動物的“衣裳”有什么作用嗎？分析得出：動物的斑紋在大自然中具有保護、警戒、美化等作用。如刺猬、變色龍、蝴蝶、孔雀等。 (板書動物斑紋的作用)4、你知道嗎？引入迷彩服的相關知識：在我們的生活中，人類為了起保護的作用，也學習自然界中的動物設計了一種衣裳迷彩服。迷彩服是一種由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規(guī)則圖案的一種新式保護色服裝。迷彩服能迷惑敵人的偵察，使敵人難以捕捉目標。(出示迷彩服圖片及相關知識)觀察課件圖片，回答問題。欣賞動物圖片，初步了解動物的斑紋特征。思考問題，明確動物斑紋的作用。閱讀理解迷彩服的保護作用。創(chuàng)
5、設問題情境，引入課題觀察對比，發(fā)現(xiàn)知識。擴展學生的知識，明確大自然給我們的啟示。二、發(fā)展階段：深入探究。1、局部分析：(1)游戲“捉迷藏”：請同學們幫艾瑪找找藏在大自然中的其它動物朋友(課件只顯示動物的斑紋)，學生說說它是哪種動物的斑紋。艾瑪在同學們的幫助下找到了它的朋友斑馬、獵豹、長頸鹿、變色龍。(2)仔細觀察，它們的斑紋有什么不同？斑馬的斑紋有線排列的特點；獵豹的斑紋有點的排列特點；長頸鹿的斑紋由不同形狀的面組成；另外變色龍的斑紋能根據(jù)環(huán)境變換不同的色彩。(3)明確動物斑紋中的基本造型元素是：點、線、形狀、色彩等(板書：動物斑紋的基本造型元素：點、線、形狀、色彩)。大自然中其他動物的斑紋，
6、都是由這些元素構成的(展示圖片)。艾瑪身上的斑紋也是由形狀與色彩組合構成的(展示圖片)。2、轉變思路：(1) 艾瑪看到其他動物的斑紋由這么多不同的元素構成，有一個奇怪的想法：改變自己的斑紋，換不同的“花衣裳”。你們想不想幫這個忙呢？(2)引導學生掌握制作方法。怎樣給艾瑪換“花衣裳”呢，展示制作方法圖片。(展示圖片)教師引導學生觀察，同時示范制作方法(師示范)，最后歸納步驟：1、把紙對折，一邊畫動物的斑紋；2、另一邊剪刻出動物的外形；3、合在一起。(3)學生根據(jù)桌上的材料分組合作，大膽嘗試給艾瑪換“花衣裳”，師巡查指導。(4)展示優(yōu)秀的學生作品，進行點評。(展示學生作品)3、實踐制作：森林里要召
7、開化妝舞會了，很多動物都會來參加，它們都希望穿上新的“花衣裳”。請每個小組根據(jù)桌上的材料來幫助它們。(1)師介紹，讓學生明白學習材料的如何使用及注意事項。(2)每個小組選擇合適的材料，分組完成各種動物(斑馬、變色龍、獵豹、老虎、長頸鹿、小丑魚)的斑紋設計，師巡查指導。參與游戲，找一找。觀察對比，歸納動物斑紋的特點。觀察課件圖片，深入了解動物斑紋的組成特征。觀察演示，掌握制作方法及步驟，創(chuàng)造改變，對手實踐，給艾瑪換“花衣裳”。展示作品認識了解學習材料，分組合作，動手畫、剪、刻、繪等，設計動物的斑紋?；顒又姓莆罩R，對比中發(fā)現(xiàn)知識的本質區(qū)別。培養(yǎng)學生觀察力的同時，給學生創(chuàng)造的空間，讓學生動手實踐，
8、合作與創(chuàng)新。展示優(yōu)秀作品，提升學生的欣賞水平。開放設計對象，分組合作，交流中探索，合作中升華。三、作業(yè)展示與講評階段1、展示各小組完成的優(yōu)秀作品。(展示學生作品)2、互相評價學生的作品，指出作品中的優(yōu)點與不足。學生完成作業(yè)，互相評價?；ハ嘣u價是提升學生的欣賞水平的重要方法。四、拓展與升華。艾瑪在化裝舞會結束時，想給大家展示幾幅作品：1、展示學生作品。2、展示法國畫家盧梭的作品：老虎與牛的格斗、猩猩和熱帶森林。欣賞學生及畫家的作品。欣賞中吸取別人的經驗。五、課堂總結師總結：同學們，自然界中的動物是那么美麗，希望同學們今后能與動物成為好朋友，更加愛護自然界中的各種動物。板書設計標題：11動物的花衣裳動物斑紋的作用：保護、警戒、美化動物斑紋的基本造型元素：點、線、形狀、色彩(作品展示)教學反思（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）5
人教版小學三年級美術下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案
