部編版一年級上冊語文 第1單元 識字2 金木水火土（教案）

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1、識字2 金木水火土【教學(xué)目標】 1.認識7 個生字，會寫4 個生字。2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】 通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字?！窘虒W(xué)難點】 讀準“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫準位置。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】 認識7 個生字，會寫4 個生字。2. 初步理解兒歌的內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹?課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】 “教學(xué)課時”寫的是“2課時”，下面實際寫的是一課時，上下不一致。應(yīng)按“教學(xué)課時”

2、安排內(nèi)容。內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？ 建議提供一棵樹木，這是“木”的本義。 教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2 金木水火土）。2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認識一下吧！3.出示本課教學(xué)目標及重難點。【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！慷?、初讀感知1.聽范讀。出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。自讀提示：要求：請同學(xué)們自由

3、讀課文，努力讀準字音，讀通句子。3.檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！咳W(xué)習(xí)字詞1.認讀生字出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。你還有什么好辦法識記這3個生字？鼓勵自主識記生字：（1） 聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。（2）組詞法識字：“四個 四只 五人 五個”。（3）簡筆畫識記“上、下”。2.學(xué)生玩識字游戲。應(yīng)該結(jié)合字的特點，選最合適的識字方法來認識這些字。如：教參第18頁，聯(lián)系生活認“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的；簡筆畫認識“上、下”，這樣能直觀表義等。這些都是

4、根據(jù)字的特點來識字的?！罢O果”的游戲是對識字結(jié)果的檢測和強化記憶，并不是一種識字方法。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。3.認識田字格出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。（1）課件演示。認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。（3）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。（2）書寫時注意：“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時 從左到右，要寫平穩(wěn)?！岸鄙蠙M短，寫在

5、上半格；下橫長，寫在下半 格。字要居中?！叭敝虚g的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。 第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長?！吧稀必Q寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方， 下橫要長一些。學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。 腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“

6、豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來?！皺M”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕?！驹O(shè)計意圖：生字的教學(xué)，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”設(shè)計意圖是說給老師，讓老師更好地理解和用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際，“多種方法識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來。的教學(xué)模式?！课濉⒄n堂小結(jié)本課學(xué)習(xí)，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-

7、3）（45）（6-9）（10-15）（16）第二課時【學(xué)習(xí)目標】1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文?！窘叹邷蕚洹?課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？2.出示本課學(xué)習(xí)目標和重難點?！驹O(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？2.小組討論，交流。3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）三、品讀釋疑1.

8、自由朗讀兒歌，多讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五 數(shù)字）(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土 五行）(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地

9、）(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）5.朗讀課文，背誦課文。朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果?！课?、課堂拓展推薦閱讀古詩宋邵雍的山村詠懷 播放古詩山村詠懷的范讀音頻。學(xué)生跟讀，指名讀。六、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的 。七、當堂檢測（建議使用榮德基課件

10、中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-3）（4-6）（7）（8）（9-11）板書設(shè)計（課件12） 識字2 金木水火土 一二三四五 數(shù)字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太陽和月亮課后反思成功之處：一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點去做。