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1、
識字2 金木水火土
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7 個生字,會寫4 個生字。
2.認(rèn)識田字格、筆畫“橫”“豎”,了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】 通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點】 讀準(zhǔn)“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字, 能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
認(rèn)識7 個生字,會寫4 個生字。
2. 初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
“教學(xué)課時”
2、寫的是“2課時”,下面實際寫的是一課時,上下不一致。
應(yīng)按“教學(xué)課時”安排內(nèi)容。
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?
建議提供一棵樹木,這是“木”的本義。
教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2 金木水火土)。
2.古人認(rèn)為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們,我們快去認(rèn)識一下吧!
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來
3、?!?
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:要求:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),初讀感知,掃除閱讀的障礙。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示三個會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1) 聯(lián)系生活識記:一、二、三、四、五。
(2)組詞法識字:“四個 四只 五人 五個”。
(3)簡筆畫識記“上、下”。
4、
2.學(xué)生玩識字游戲。
應(yīng)該結(jié)合字的特點,選最合適的識字方法來認(rèn)識這些字。
如:教參第18頁,聯(lián)系生活認(rèn)“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的;簡筆畫認(rèn)識“上、下”,這樣能直觀表義等。這些都是根據(jù)字的特點來識字的。
“摘蘋果”的游戲是對識字結(jié)果的檢測和強化記憶,并不是一種識字方法。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識田字格
出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。
(1)課件演示。
認(rèn)識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
(3)教師小結(jié):寫
5、字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)書寫時注意:
“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時 從左到右,要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半 格。字要居中。
“三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。 第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方, 下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢:執(zhí)
6、筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。 腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來。
。
“橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
【設(shè)計意圖:生字的教學(xué),從認(rèn)讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,以學(xué)定教,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”設(shè)計意圖是說給老師,讓老師更好地理
7、解和用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際,“多種方法識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來。
的教學(xué)模式?!?
五、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
七、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
(1-3)
(4—5)
(6-9)
(10-15)
8、
(16)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看課文介紹了哪些事物?
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。
【設(shè)計意圖:運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(金、
9、木、水、火、土、天、地、日、月)
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)(板書:一二三四五 數(shù)字)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(板書:金木水火土 五行)
(3)第三行中“天地分上下”
10、,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地)
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行,從古到今。(板書:日月:太陽和月亮)
5.朗讀課文,背誦課文。
朗讀時,一二、金木、天地、日月后面要停頓,數(shù)字要讀的重一些。
【設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀
11、。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的 。
七、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
八、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
(1-3)
(4-6)
(7)
(8)
(9-11)
板書設(shè)計(課件12)
識字2 金木水火土
一二三四五 數(shù)字
12、 金木水火土 五行
天地:天和地
日月:太陽和月亮
課后反思
成功之處:一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處:遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,但是適度放,不可過量,正確幫扶引導(dǎo),應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點去做。