部編版一年級上冊語文 第1單元 識字2 金木水火土(教案)

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1、 識字2 金木水火土 【教學目標】 1.認識7 個生字,會寫4 個生字。 2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”,了解筆順規(guī)則“從上到下”。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重點】 通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。 【教學難點】 讀準“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字, 能在田字格中寫準位置。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 認識7 個生字,會寫4 個生字。 2. 初步理解兒歌的內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。 【教具準備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件) 【教學過程】 “教學課時”

2、寫的是“2課時”,下面實際寫的是一課時,上下不一致。 應按“教學課時”安排內(nèi)容。 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思? 建議提供一棵樹木,這是“木”的本義。 教師根據(jù)學生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2 金木水火土)。 2.古人認為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學們,我們快去認識一下吧! 3.出示本課教學目標及重難點。 【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來

3、?!? 二、初讀感知 1.聽范讀。 出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。 2.學生初讀。 自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。 3.檢查自讀情況 指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。 【設計意圖:范讀引領,初讀感知,掃除閱讀的障礙?!? 三、學習字詞 1.認讀生字 出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。 你還有什么好辦法識記這3個生字? 鼓勵自主識記生字: (1) 聯(lián)系生活識記:一、二、三、四、五。 (2)組詞法識字:“四個 四只 五人 五個”。 (3)簡筆畫識記“上、下”。

4、 2.學生玩識字游戲。 應該結(jié)合字的特點,選最合適的識字方法來認識這些字。 如:教參第18頁,聯(lián)系生活認“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的;簡筆畫認識“上、下”,這樣能直觀表義等。這些都是根據(jù)字的特點來識字的。 “摘蘋果”的游戲是對識字結(jié)果的檢測和強化記憶,并不是一種識字方法。 摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。 3.認識田字格 出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。 (1)課件演示。 認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 (2)學生說一說田字格中各部分的名稱。 (3)教師小結(jié):寫

5、字時,要注意筆畫在田字格中的位置。 4.指導書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (2)書寫時注意: “一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時 從左到右,要寫平穩(wěn)。 “二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半 格。字要居中。 “三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。 第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。 “上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方, 下橫要長一些。 學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。 (提醒學生注意書寫姿勢:執(zhí)

6、筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。 腕關節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。) (4)教師巡視,對個別學生予以指導。 (5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來。 。 “橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。 “豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。 【設計意圖:生字的教學,從認讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字,以學定教,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”設計意圖是說給老師,讓老師更好地理

7、解和用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際,“多種方法識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來。 的教學模式?!? 五、課堂小結(jié) 本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。 六、當堂檢測 (建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。) 七、課后作業(yè) (請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。) (1-3) (4—5) (6-9) (10-15)

8、 (16) 第二課時 【學習目標】 1.學習課文,理解課文內(nèi)容。 2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進課文,看看課文介紹了哪些事物? 2.出示本課學習目標和重難點。 【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務?!? 二、自讀課文,整體把握。 1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物? 2.小組討論,交流。 3.全班交流。(金、

9、木、水、火、土、天、地、日、月) 三、品讀釋疑 1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。 2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作: (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面: (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)(板書:一二三四五 數(shù)字) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(板書:金木水火土 五行) (3)第三行中“天地分上下”

10、,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地) (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行,從古到今。(板書:日月:太陽和月亮) 5.朗讀課文,背誦課文。 朗讀時,一二、金木、天地、日月后面要停頓,數(shù)字要讀的重一些。 【設計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果?!? 五、課堂拓展 推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》 播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。 學生跟讀,指名讀

11、。 六、課堂小結(jié) 通過學習本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的 。 七、當堂檢測 (建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。) 八、課后作業(yè) (請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。) (1-3) (4-6) (7) (8) (9-11) 板書設計(課件12) 識字2 金木水火土 一二三四五 數(shù)字

12、 金木水火土 五行 天地:天和地 日月:太陽和月亮 課后反思 成功之處:一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。 1.以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎,有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。 2.注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。 不足之處:遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,但是適度放,不可過量,正確幫扶引導,應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。

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