部編版一年級上冊語文 第3單元 9.ai ei ui(教案)
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1、9 ɑi ei ui 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 3. 借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。 4. 認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4 個生字。 【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀;聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則 【教學(xué)課時】3課時 第一課時 【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它
2、們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件) 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、談話導(dǎo)入,兒歌激趣 1.引入:小朋友,今天韻母家族又要添新成員了,它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來認(rèn)識的單韻母寶寶有什么不一樣呢? 2.讓我們一起走近它們,尋找答案吧?。ò鍟? ɑi ei ui) 【設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,兒童化的語言,給學(xué)習(xí)營造一個歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!? 二、看圖找韻母 1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ai ei ui三個復(fù)韻母。 2.學(xué)生看圖,在小組
3、中說一說圖上的內(nèi)容,并找出三個復(fù)韻母ai ei ui。 3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。 生1:孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶,“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。 生2:“杯”和“圍”提示“ei”的音。 生3:“水”提示“ui”的音。 三、借助課件,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。 (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1.教師示范發(fā)ai的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)ɑ的音,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉快到i的舌位時停止。”學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“挨”讀準(zhǔn)ai的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“大姐ɑ,小弟i,ɑi 并排ɑ
4、i ɑi ɑi”。 2.結(jié)合語境,學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。 āi 我們大家緊緊挨在一起。 ái 沒有人愿意得癌癥。 ǎi我和弟弟比高矮。 ài爸爸媽媽最愛我! (二)復(fù)韻母ei。 1.教師示范發(fā)ei的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)e音,逐漸向i滑動,口形由半開變小,e讀重一點,i讀輕一點,模糊一點?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“誒”讀準(zhǔn)ei的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法,“小哥哥,砍樹樁,ei 喲ei 喲ei ei ei” 2.結(jié)合語境,學(xué)習(xí)鞏固“ei”四
5、聲聲調(diào)讀音。 練 連一連。 ēi éi ěi èi 梅花鹿 美麗 勞累 背柴 (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。 1.教師示范發(fā)ui的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)u音,逐漸向i滑動,口形由圓到扁?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“圍”讀準(zhǔn)e的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“小姑娘,圍圍巾,ui 巾ui 巾ui ui ui”。 2.拼一拼,讀一讀。 練 huì duī chuī??zuǐ (四)認(rèn)識復(fù)韻母 1.由兩個單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。 2.出示兒歌: 復(fù)韻母,真有趣
6、, 兩個字母在一起, 口形變化要注意, 合成一音要牢記。 【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)字母,從音、形做起,借助情境圖學(xué)會讀,編順口溜幫助記憶讀音?!? (1-2) (3) (4-10) 第二課時 【課時目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德
7、基小學(xué)課件) 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、談話導(dǎo)入,兒歌激趣 1.引入:上節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ,這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢? 2.讓我們一起走近它們,尋找答案吧?。ò鍟? ɑi ei ui) 【設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望?!? 二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀 1.我們先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法: 有ɑ 在,給ɑ 戴, ɑ 要不在o e戴; 要是i u一起來,誰在后面給誰戴。 2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。 過渡:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,雖然它們分為兩部分,但拼讀時
8、仍然看作一個整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。 (課件出示)前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。齊讀。 現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友?(課件出示拼讀音節(jié)) d ╲ ↗ dai t -- ai → tai n ╱ ↘ nai l ╱ ↘ lai (1)先小組試著拼一拼。 (2)指名讀。 (3)師生合作拼讀: 師—我讀ai, 生—我讀dai。 師—我讀ai, 生—我讀tai。 師—我讀ai, 生—我讀nai。
9、師—我讀ai, 生—我讀lai。 (4)學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。 (5)現(xiàn)在老師去掉韻母支架,誰敢來直接拼讀? 2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢?你能讀好嗎?同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。 g he 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui p -- e i→ pei
10、 ch -- ui → chui m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui 3.拓展練習(xí)。 同學(xué)們讀得真好,如果給他們戴上四聲的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?(課件展示) 指名讀,打亂順序讀,齊讀. (1)先小組試著拼一拼。 (2)指名讀。 (3)師生合作拼讀: 師—我讀āi, 生—我讀dāi。 師—我讀ái, 生—我讀tái。 師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。 師—我讀ài, 生—我讀lài。 (4)學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。 (5)現(xiàn)在老師去掉韻母支
11、架,誰敢來直接拼讀? 【設(shè)計意圖:拼讀音節(jié)要注意方法,要快讀,尋找語感,反復(fù)練習(xí),養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣?!? (1-2) (3) (4-7) 第三課時 【課時目標(biāo)】 1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 2.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。 3.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4 個生字。 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件) 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、談話導(dǎo)入,兒歌
12、激趣 引入:這節(jié)課來寫一寫復(fù)韻母ɑi ei ui,讓我們一起行動起來吧! 【設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,兒童化的語言,激發(fā)學(xué)生寫好漢語拼音的欲望?!? 二、指導(dǎo)書寫 1.這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的,兩個字母在書寫的時候要靠近一些,寫得盡量緊湊、 勻稱,形成一個整體。還要提醒學(xué)生:書寫的時候,要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個字母寫一個字母,而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié),要養(yǎng)成書寫 的好習(xí)慣。 2.教師指導(dǎo)書寫: (1)復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意,寫的時候,要按照從左到右的順序書寫,我們先在第二格寫a,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,不能分開。
13、 (2)復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意,寫的時候,要按照從左到右的順序書寫,我們先在第二格寫e,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,不能分開。 (3)復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意,寫的時候,要按照從左到右的順序書寫,我們先在第二格寫u,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,不能分開。 (4)按老師強調(diào)的再書寫2個。 (5)師生共同評議。 【設(shè)計意圖:通過書寫指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫復(fù)韻母的習(xí)慣?!? 三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié) 1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為
14、這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。 【設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固?!? 四、自主探究,認(rèn)讀生字。 同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么? (引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。) 3.了解圖畫大意,隨機識字。 在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? (課件出示22)隨機出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái
15、duì (1)請學(xué)生自由拼讀。 (2)開小火車拼讀或同桌互拼。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。 (1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀) (2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。 (3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。 (4)教師范寫pái du
16、ì,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。 五、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌 1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么? 2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。 (1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。 (2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。 (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。 (4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住?/p>
17、和“皮”的詞語。 (5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。 (6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示:兒歌) 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,學(xué)習(xí)兒歌,滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力?!? 六、鞏固朗讀。 播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。 七、課后作業(yè) 請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 (1-2) (3)
18、 (4-5) (6) 板書設(shè)計 10. ai ei ui āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì 教學(xué)反思: 《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,
19、在本課的設(shè)計中,除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,糾正學(xué)生以前的不正確讀法外,安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中,我從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)情出發(fā),循序漸進,螺旋式上升,落實知識點,化解難點?! ? 成功之處: 一、圖文結(jié)合,多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí) 蘇教版的新課標(biāo)教材,大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖,特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖,既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,又可以從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音,讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活,讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如,ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入,ei的發(fā)音從用力時發(fā)出的“欸”引入,ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以,
20、在教學(xué)完ai的發(fā)音后,ei、ui的發(fā)音方法,我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識和方法?! ? 二、由淺入深,根據(jù)“教—扶—放”循序漸進梯度教學(xué) 由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,課堂容量大,所以決不允許沒有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時,我先安排了單韻母的復(fù)習(xí),引入復(fù)韻母的教學(xué),教學(xué)中,先重點指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí),進而在此基礎(chǔ)上,半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué),讓學(xué)生在前兩個韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個復(fù)韻母ui,就這樣,由淺入深、循序漸進。在學(xué)會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),選音節(jié)進行組詞說話練習(xí),最后是音節(jié)詞,并配有圖畫,讓學(xué)生拼完后看圖畫,既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。 不足之處: 由于一年級孩子學(xué)習(xí)層次不一,性格迥異,因此課堂中有部分學(xué)生過于沉默,無法全部積極調(diào)動起來。因為一年級小學(xué)生年齡小,上課缺乏安定性,為此教師應(yīng)因材施教,講課堂教學(xué)分階段進行,以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
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