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1、識字7 大小多少
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識“多、少”等12 個生字,認(rèn)識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。會寫“小、少”5 個生字。認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達(dá)習(xí)慣有關(guān),做生活的有心人,認(rèn)真觀察和積累。
必備品格
【教學(xué)重點】 正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字,了解生活中的事物。
關(guān)鍵能力
【教學(xué)難點】 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤,學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞,認(rèn)識簡單的反義詞。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】認(rèn)識“多、少”等12 個生字,認(rèn)識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏
2、旁。會寫“小、少”5 個生字。認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?
2.教師:這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少!顯示課題:大小多少,板書課題(7 大小多少)。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?!?
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生
3、字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:要求:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
(1)出示“邊、鴨”等12個會認(rèn)生字的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。
(2)注意讀準(zhǔn):翹舌音“少、只”,前鼻音“邊”,后鼻音“黃、蘋、杏”等。
(3)識記生字
圖文對照,學(xué)習(xí)象形字“?!?。
熟字加偏旁。如,“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如,“杏、桃”。
事物歸類。如,動物類“黃牛、貓、鴨子”,水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如,“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞,讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例:
多:多少、眾多、大
4、多 少:少見、少數(shù)、很少 黃:黃牛、黃色、黃金 邊:邊上、水邊、天邊 果:蘋果、果樹、果子 桃:桃樹、桃花、桃子
(4)學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁,與犬科和一些哺乳類動物有關(guān);“鴨”是鳥字旁,與鳥類動物有關(guān)。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)書寫時注意:
“小”第一筆豎鉤壓豎中線,左右兩點要勻稱,左點比
5、右點略低。
“少”第一筆是豎,不帶鉤;第四筆要稍長,托住整個字。
“?!钡谝还P是短撇,第一橫略短,第二橫要長, 豎要出頭,寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”,再寫“木”,豎筆從上寫到 下,壓住豎中線,最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點,第四筆是豎折折鉤,橫向的折要拉寬些,最后一筆要拉長一些。
(3) 學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重,每 一個折處向右稍按一 下, 最后收
6、筆微頓, 再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字、合作探究識字;書寫的講解較為細(xì)致入微,很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫,為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?!?
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《大小多少》,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,認(rèn)識了量詞,我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的基礎(chǔ)部分的習(xí)題。)
(1-4)
(5—6)
(7-15)
(16-21)
7、
(22)
(23)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達(dá)習(xí)慣有關(guān),做生活的有心人,認(rèn)真觀察和積累。
【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了生字新詞,初讀課文,認(rèn)識了反義詞和量詞,這節(jié)課,我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。
2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中
8、來?!?
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一小節(jié)中““黃?!焙汀柏垺北容^有什么作用?
通過比較,我們感受到了事物的大小,這是一組反義詞。(板書:反義詞:大-?。?
我們還認(rèn)識了一些量詞:“個、只、頭”,它們和我們平時的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。
(板書:個、只、頭)
(2再自讀課文第二、三、四小節(jié),畫出其中的
9、量詞。
(學(xué)生畫出量詞:群、只、個、顆、堆)
(板書:群、只、個、顆、堆)
(3)教師介紹什么是量詞?
量詞:指表示人、事物或動作的單位的詞,如:“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫:
練例:一頭黃牛
一( )學(xué)校 一( )老師
一( )同學(xué) 一( )瓜子
(5)讀一讀,記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師:通過朗讀,知道不同的量詞有不同的搭配對象,注意不要用錯。
(6)在2-4小節(jié)中找
10、出另一對反義詞來。(板書:多-少)
【設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,起到四兩撥千斤的作用?!?
三、閱讀方法解密
認(rèn)識反義詞
概念:反義詞指意思相反或相對的詞。
運用:如:大-小,多-少,這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。
六、積累運用,課堂拓展
1.朗讀課文,背誦課文。
(1)朗讀時,注意讀出兒歌的節(jié)奏:
一個大,一個小,一頭黃牛/一只貓⌒。
一邊多,一邊少,一群鴨子/一只鳥↗。
一個大,一個小,一個蘋果/一顆棗⌒。
一邊多,一邊少,一堆杏子/一個桃↗。
(2)注意
11、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào):
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時,讀陰平。在去聲前念陽平,在其余聲調(diào)前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲,其余量詞前面讀四聲。
yí ɡè yì zhī yì qún yì kē yì tóu yì duī
一 個 一 只 一 群 一 顆 一 頭 一 堆
背誦課文要先熟讀課文,記住每一組用到的反義詞和說到的事物,試著練習(xí)背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌,了解量詞的使用,試著把兒歌背誦下來。
【設(shè)計意圖:總結(jié)全文,誦讀課文,加強積累,復(fù)習(xí)舊知,鞏固所學(xué)?!?
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《大小多少》,我知道了黃牛、小貓
12、、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
六、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的習(xí)題。)
(1-2)
(3—11)
(12)
(13)
(14-16)
(17)
板書設(shè)計(課件18)
7 大小多少
量詞: 個、只、頭、群、顆、堆
反義詞: 大一小 多一少
課后反思
成功之處:
1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將每兩種事物分成兩組,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較,說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么,相機引出兒歌《大小多少》,師范讀兒歌,為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)過程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲,學(xué)習(xí)效率時時增高,且學(xué)得輕松愉快。
不足之處:
課堂的靈活性不夠,面對學(xué)生突發(fā)語言,要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn),選擇巧妙地引到知識點上。