《浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章植物與土壤 檢測(cè)試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章植物與土壤 檢測(cè)試卷（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4章植物與土壤質(zhì)量評(píng)估卷時(shí)間：90分鐘分值：120分一、選擇題（每小題2分，共40分）1、小王取兩個(gè)相同的量筒，分別放入相同體積的鐵塊和土壤，發(fā)現(xiàn)完全浸沒(méi)兩者時(shí)，土壤中加入水的體積要大于鐵塊中的體積，則說(shuō)明（）A.土壤中含有水分B.土壤中含有空氣C.土壤的密度大于鐵塊D.土壤容易形變2、以下三種土壤樣品中，哪種通氣性能最差，哪種保水性能最強(qiáng)（）土壤樣品甲乙丙土壤名稱砂土類(lèi)土壤黏土類(lèi)土壤壤土類(lèi)土壤土壤質(zhì)地砂粒多，黏粒少，土壤顆粒較粗黏類(lèi)、粉砂多，土壤顆粒較細(xì)砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤質(zhì)地均勻A.甲甲B.乙丙C.乙乙D.甲乙3.土壤為植物生長(zhǎng)提供了基本的條件，這些基本條件是（）無(wú)機(jī)鹽空氣水分
2、二氧化碳A.B.C.D.4.如圖為根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.區(qū)細(xì)胞排列不整齊B.區(qū)細(xì)胞排列緊密C.區(qū)細(xì)胞體積較大D.區(qū)細(xì)胞內(nèi)有葉綠體5.如圖，甲乙兩根相同的枝條，將乙的葉片全部摘除后，同時(shí)插入兩個(gè)裝有紅色溶液的燒杯中，下列分析正確的是（）A.甲枝條內(nèi)紅色液體上升速度快B.乙枝條內(nèi)紅色液體上升速度快C.兩枝條內(nèi)紅色液體上升速度一樣快D.兩枝條內(nèi)紅色溶液是由篩管運(yùn)輸?shù)?.我國(guó)南方有“筍有多大，竹有多粗”的說(shuō)法，竹筍初鉆出地面就有了與長(zhǎng)成后同樣的粗細(xì)。這說(shuō)明竹莖中的結(jié)構(gòu)沒(méi)有（）A.韌皮部B形成層C木質(zhì)部D髓7.“科技興農(nóng)”是黨和國(guó)家一直十分重視的問(wèn)題。下列生產(chǎn)措施中，其目的是降低農(nóng)作
3、物的蒸騰作用效率的是（）A.栽樹(shù)苗時(shí)，根部帶有一小塊泥土B.插秧時(shí)，秧苗之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯xC.早春播種后，使用透光塑料薄膜覆蓋地表D.移栽樹(shù)苗時(shí)，剪去樹(shù)苗的部分葉片8.小明家的蘋(píng)果樹(shù)枝繁葉茂，卻在形成花蕾以后出現(xiàn)落蕾現(xiàn)象。小明根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)及時(shí)給蘋(píng)果樹(shù)施加了適量的化肥以后，就不再出現(xiàn)落蕾現(xiàn)象，并且不久開(kāi)花了。請(qǐng)問(wèn)小明施加的化肥是（）A氮肥B磷肥C鉀肥D氮肥和鉀肥9.在探究水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)中，能證明水分和無(wú)機(jī)鹽一般是從下向上運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象是（）A橫切變色枝條的基部上方，觀察到木質(zhì)部變紅色B實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到枝條變紅色C縱切枝條，發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部?jī)?nèi)的導(dǎo)管變紅色D觀察莖的縱切面，木質(zhì)部的紅色越靠近枝端顏
4、色越淺10.水既是植物的重要成分，也是進(jìn)行新陳代謝的重要條件。下列各項(xiàng)中，與植物體吸收、運(yùn)輸和散失水分無(wú)直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是（）A.幼根上的白色“絨毛”B.根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管C.根、莖、葉內(nèi)的篩管D.葉片下表皮的氣孔11.觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以幫助我們理解科學(xué)的本質(zhì)。下列現(xiàn)象描述正確的是（）A.將CO2通入少量水中，向其中滴入幾滴紫色石蕊試液后，可觀察到呈紅色B.將硫粉放在氧氣中燃燒，可看到有淡藍(lán)色的火焰產(chǎn)生并生成大量白煙C.同時(shí)貼在蠶豆葉片上下表面的氯化鈷試紙，可看到上表面的試紙先變色D.驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉時(shí)，摘取一張新鮮葉片，滴加碘液，可觀察到出現(xiàn)藍(lán)色12.如圖所示，將生長(zhǎng)良好的甲、乙、丙
5、3盆植物放在陽(yáng)臺(tái)上，甲盆定期澆適量水，乙、丙兩盆不澆水15天后，甲、丙兩盆植物均存活，乙盆植物枯死對(duì)此實(shí)驗(yàn)，下列解釋或推論合理的是（）A乙盆植物因缺水桔死B仙人掌能存活是因?yàn)榘l(fā)生了變異C若給仙人掌定期澆水，其葉會(huì)轉(zhuǎn)變成闊葉D闊葉植物能進(jìn)化成仙人掌等葉成刺狀的植物13.在如圖實(shí)驗(yàn)中，可以證明植物根吸水主要在根尖的是（）14日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是()A白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳增強(qiáng)光合作用B為道路邊的綠化樹(shù)剪枝降低綠化樹(shù)的蒸騰作用C利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果降低蔬菜、水果的呼吸作用D把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中種子萌發(fā)需要水分15如圖表示菜豆種子的萌發(fā)，其根上每1mm間
6、隔處用防水墨汁標(biāo)記，以下最能恰當(dāng)?shù)乇硎?0天后的根被墨汁標(biāo)記的情況的是()16.某同學(xué)將甲、乙兩盆相同的天竺葵放在陽(yáng)臺(tái)上，甲盆每天澆大量的水，乙盆每45天澆一次水。一段時(shí)間后，甲盆天竺葵開(kāi)始發(fā)黃落葉，而乙盆生長(zhǎng)正常。造成該現(xiàn)象最可能的原因是()A影響了蒸騰作用，造成葉片受傷B造成土壤缺氧，影響天竺葵的呼吸作用C造成土壤缺少二氧化碳，影響天竺葵的光合作用D造成土壤中礦物質(zhì)缺乏，影響葉的生長(zhǎng)17.鹽堿地不利于植物生長(zhǎng)的根本原因是()A鹽堿物質(zhì)植物不能吸收B土壤溶液濃度小，植物吸水過(guò)多C土壤溶液濃度大，根吸水過(guò)多D土壤溶液的濃度大于根細(xì)胞液的濃度18.為證明土壤微生物對(duì)植物遺體有分解作用，某小組的同
7、學(xué)提出了下列四種方案，四種方案的共同點(diǎn)是將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕。下列更能說(shuō)明問(wèn)題的方案是()A甲組放在燒烤過(guò)的土壤中，乙組放在自然條件下的土壤中B甲組滅菌后放在燒烤過(guò)的土壤中，乙組放在自然條件下的土壤中C將樹(shù)葉滅菌后再分組，甲組放在燒烤過(guò)的土壤中，乙組放在自然條件下的土壤中D將樹(shù)葉滅菌后再分組，甲組放在燒烤過(guò)的土壤中，乙組接種上細(xì)菌后放在自然條件下的土壤中19.雪災(zāi)過(guò)后，有些植物相繼被凍死，對(duì)這種現(xiàn)象有多種解釋。其中比較合理的解釋是()A植物葉片被雪覆蓋后，光照不足，光合作用停止植物“餓死”B溫度太低，植物葉片的氣孔全部關(guān)閉植物“悶死”C植物因吸收
8、不到液態(tài)水植物“渴死”D細(xì)胞液結(jié)冰后體積增大，導(dǎo)致細(xì)胞膜破裂植物“撐死”20.植物體在進(jìn)行下列生理活動(dòng)時(shí)，受到氣孔開(kāi)閉影響的是()光合作用呼吸作用蒸騰作用水分的吸收和運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸ACBD二、填空題（22，24每空1分，其余每空2分，共36分）21.省農(nóng)科院在某市選取下列三塊土壤栽培引進(jìn)的美國(guó)提子：A砂粒比例較多的坡地B土壤質(zhì)地比較均勻的平地C河灣淤泥堆積而成黏粒較多的河套地在天氣狀況相同的情況下，澆一樣的水，施相同的有機(jī)肥，進(jìn)行完全相同的田間管理，收獲時(shí)的產(chǎn)量A地最高，C地最低，連續(xù)兩年都得到相同的結(jié)果。試回答下列問(wèn)題：(1)適宜美國(guó)提子生長(zhǎng)的土壤形態(tài)是怎樣的？(從土壤顆粒、水、空氣含量角
9、度分析)_(2)在我國(guó)南方多雨水地區(qū)種植美國(guó)提子，應(yīng)特別注意的田間管理是()A澆水B施肥C松土通氣D排水防澇22.如圖是“水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑”的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)是_。(2)的主要功能是_。(3)水和無(wú)機(jī)鹽在植物體中運(yùn)輸?shù)幕韭窂绞莀(填字母)。A葉中篩管莖中篩管根中篩管B根中篩管莖中篩管葉中篩管C根中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管葉中導(dǎo)管D葉中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管根中導(dǎo)管23.一位同學(xué)選取三棵植株大小、長(zhǎng)勢(shì)都相同的天竺葵，栽種在裝有沙子的花盆里，分別貼上A、B、C標(biāo)簽，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：A盆施加適量的復(fù)合化肥(即按比例將氮、磷、鉀肥混合而成)；B盆僅施加適量的單一成分化肥(如含氮化肥)；C盆則不施加任何肥料
10、，在以后的養(yǎng)護(hù)過(guò)程中給予的水分、光照和放置的地點(diǎn)等都相同；經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間后，再比較這三株幼苗的生長(zhǎng)情況。(1)這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。(2)對(duì)照的組是_、_、_。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_24.把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖一所示)，并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽(yáng)光下34小時(shí)后，取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示)，觀察并回答下列問(wèn)題：(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是_，圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是_這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)_輸送到植物的各個(gè)器官的。(2)圖二中的3是_，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于_組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成_。25如圖是葉片的橫切面，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)在葉片中
11、起運(yùn)輸功能的是_。(填序號(hào))(2)在葉片的上下表面涂上一層凡士林，會(huì)直接影響到葉片的光合作用，這是因?yàn)楣夂献饔玫脑蟔無(wú)法從_(填序號(hào))進(jìn)入葉片內(nèi)。(3)將植物放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)，摘下葉片，放入酒精中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，葉片的顏色是_，這是因?yàn)槿~片產(chǎn)生了_。三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共20分）26根據(jù)下面的資料，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析：很久以前，人們一直認(rèn)為小小的種子之所以能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，它那粗壯的樹(shù)干和繁茂的樹(shù)葉完全是“土壤汁”變化而來(lái)的。1648年，荷蘭科學(xué)家海爾蒙特把一顆重2.5千克的柳樹(shù)苗栽種到一個(gè)裝有90千克泥土的木桶里。在這以后，他只用清潔的雨水澆灌樹(shù)苗。為了防止灰塵
12、落入，他還專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)桶蓋。5年以后，柳樹(shù)長(zhǎng)大到85千克，而土壤只減少了60多克。據(jù)此回答：(1)此實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證_。(2)海爾蒙特在桶上加桶蓋，只澆清潔雨水，這樣做的目的是什么？_。(3)若樹(shù)的生長(zhǎng)完全靠“土壤汁”，則其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該怎樣？_。(4)此實(shí)驗(yàn)中，柳樹(shù)質(zhì)量增加是由于_27在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。(1)如圖甲，將植物罩上透明塑料袋，放在光下34小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是號(hào)試管內(nèi)含較多的_(氣體名稱)。(2)如圖甲，將植物罩上透
13、明塑料袋，放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，這些水分是通過(guò)莖的_中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片的，再通過(guò)葉片的蒸騰作用散失而凝結(jié)形成的。28.為研究甲、乙兩種不同植物是否會(huì)爭(zhēng)奪土壤中的養(yǎng)分，某人設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，各裝置中地下部分都處于相同環(huán)境的盆中，地上部分所處的都是透明的封閉容器。(1)為了達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的，應(yīng)比較裝置_(填裝置編號(hào))之間的植物生長(zhǎng)差異。(2)以裝置、裝置來(lái)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是_(填“合理”或“不合理”)的。請(qǐng)說(shuō)明具體的理由：_四、解答題（共22分）29.(6分)科學(xué)興趣小組為了探究有機(jī)物在植物莖中的運(yùn)輸途徑，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：把一棵小樹(shù)的樹(shù)干上的樹(shù)皮進(jìn)
14、行了“環(huán)割實(shí)驗(yàn)”，過(guò)一段時(shí)間后，觀察發(fā)現(xiàn)：樹(shù)枝切口上方形成了節(jié)瘤，切口下方無(wú)瘤形成，并有一定程度的萎縮切口上方枝條上的綠葉還能繼續(xù)成活；植物的根部漸漸萎縮。請(qǐng)幫助該興趣小組分析以下問(wèn)題：(1)為什么切口上方枝條上的綠葉還能繼續(xù)成活？_。(2)環(huán)割后一段時(shí)間，切口上方有瘤形成，說(shuō)明切口上方有有機(jī)物積累。而切口下方至植物體的根部漸漸萎縮，其原因是_。(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)這棵小樹(shù)最終會(huì)怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。_。30(8分)圖中是冬暖式蔬菜大棚剖面圖。請(qǐng)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際回答：(1)在蔬菜生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，透明塑料膜內(nèi)側(cè)常有一些水滴。這些水滴主要來(lái)自植物的_。(2)菜農(nóng)采用白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低室溫的措施，
15、以提高蔬菜產(chǎn)量。其中的道理是什么？_。(3)無(wú)土栽培也稱溶液栽培，你認(rèn)為培養(yǎng)液應(yīng)該滿足哪些條件？_(4)菜農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了“綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度提高的主要原因是什么？_。31(8分)把蘿卜塊放入濃鹽水中，蘿卜塊會(huì)皺縮。把萎蔫的青菜放入清水中，青菜會(huì)變挺。這些都是生活常識(shí)，其中蘊(yùn)含著科學(xué)道理，啟迪我們?nèi)ニ伎肌?1)觀察人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)，為什么要將口腔上皮細(xì)胞涂抹在生理鹽水(溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液)中？_。(2)萎蔫的青菜放入清水中，青菜會(huì)變挺的科學(xué)原理是：當(dāng)外界溶液的濃度_(填“高于”或“低于”)植物細(xì)胞液的濃度時(shí)，
16、植物細(xì)胞吸水，細(xì)胞脹大，所以變挺。(3)現(xiàn)有100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5%的氯化鈉溶液，將它稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水，需加水多少毫升？答案與解析一、選擇題1.B2.C3.B4.D5.A6.B7.D8.B9.D10.C11.A12.A13.B14.B15.D16.B17.D18.C19.D20.D二、填空題（22，24每空1分，其余每空2分，共36分）21.（1）土壤顆粒比較大，水分相對(duì)較少，空氣比較充足（2）D22.（1）根毛（2）輸送水和無(wú)機(jī)鹽（3）C23.（1）植物生長(zhǎng)需要什么樣的無(wú)機(jī)鹽（2）A和B，A和C，B和C（3）植物的生活需要多種無(wú)機(jī)鹽24.（1）葉片（或葉子）；2導(dǎo)
17、管（或5木質(zhì)部）；2導(dǎo)管（2）形成層；分生；4韌皮部（3）張開(kāi)；蒸騰25.（1）；葉脈；（2）二氧化碳；氣孔（3）藍(lán)色；淀粉26.（1）驗(yàn)證植物中的物質(zhì)是否全部來(lái)自土壤；（2）防止塵埃等物質(zhì)進(jìn)入土壤中；（3）柳樹(shù)增加的質(zhì)量等于土壤減少的質(zhì)量；（4）植物能從空氣中吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，生成有機(jī)物；27.（1）氧氣；（2）木質(zhì)部；（3）植物進(jìn)行了呼吸作用產(chǎn)生了CO2氣體；28.（1）；（2）不合理；變量不唯一29.（1）解：由于水與無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?，切口上方枝條上的綠葉照樣能得到水與無(wú)機(jī)鹽，所以葉片照常進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物供葉片的生命活動(dòng)所利用。（2）得不到葉光合作用合成的有機(jī)物，生命活動(dòng)受到影響；（3）死亡。因切口以下部分長(zhǎng)期得不到有機(jī)物而萎縮，最終死亡30.（1）蒸騰作用；（2）增強(qiáng)作物光合作用，降低呼吸作用，利于有機(jī)物積累；（3）濃度適宜，含氮、磷、鉀等各種營(yíng)養(yǎng)元素；（4）土壤中的微生物分解有機(jī)物時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO231.（1）維持口腔上皮細(xì)胞的自然形狀；（2）低于；（3）需加水400毫升
浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章植物與土壤 檢測(cè)試卷
