第六章 語序不當(dāng)

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1、第六章 語序不當(dāng) 診斷報告（一）病原詳解語序不當(dāng)?shù)拿∈侵冈诰渥又谐霈F(xiàn)了兩個或兩個以上的詞語順序發(fā)生了顛倒的現(xiàn)象?？赡苁且驗闀r間的先后順序，也可能是動作的先后順序顛倒。（二）深入診斷兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！在幾門功課中，語文對我最感興趣。 醫(yī)生點撥：句點撥：句修飾社會的“兩個”和“新舊”順序顛倒，“兩個”是修飾社會的，而不是修飾新舊，所以正確的應(yīng)該是：新舊兩個社會，真是鮮明的對比??！句點撥：句的主語應(yīng)該是“我”，是“我”對語文感興趣，而不能倒過來。所以正確的句子應(yīng)該是：在幾門功課中，我對語文最感興趣。（三）經(jīng)典病例演示1、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（改法：把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)

2、的棉花”）2、廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。（改法：將“無比的”調(diào)至“熱情”前）3、這次博覽會展出了幾千年前剛出土的文物。（改法：將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的”）4、老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。（改法：“將充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前）5、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。（改法：將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡圖”位置對調(diào)）6、錢三把李二不放在眼里。（改法：把“不”調(diào)至“把李二”前）7、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（改法：應(yīng)該是“我和報紙的接觸機會是很少的”）8、老師指導(dǎo)我們要改正錯誤，并發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。（改法：老師指

3、導(dǎo)我們要發(fā)現(xiàn)自己的不足，并改正錯誤） 9、漫畫書對小陽非常感興趣。（改法：小陽對漫畫書非常感興趣）10、在我的小房間里放著各種各樣我過去使用過的玩具。（改法：在我的小房間里放著我過去使用過的各種各樣的玩具）（四）在我們身邊的病例 王老師是有經(jīng)驗的一位優(yōu)秀的語文老師。（改為：王老師是一位有經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文老師。）如何提高學(xué)生的成績，這是一個語文老師關(guān)心的問題。（改為：如何提高學(xué)生的成績，這是語文老師關(guān)心的一個問題。）李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。（改為：李老師累得呼哧呼哧直喘粗氣。）學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。(改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮。)姚明這個名字，對中國球迷很熟悉。（改為

4、：中國球迷對姚明這個名字很熟悉。）你因為不好好學(xué)習(xí)，老師所以很為你的成績擔(dān)心。（改為：因為你不好好學(xué)習(xí)，所以老師很擔(dān)心你的成績。）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（改為：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。）上網(wǎng)的誘惑無法讓學(xué)生拒絕，但是昂貴的網(wǎng)上消費又成為很大的負(fù)擔(dān)。（改為：上網(wǎng)的誘惑讓學(xué)生無法拒絕，但是昂貴的網(wǎng)上消費又成為很大的負(fù)擔(dān)。）他不但改正錯誤，而且接受了人家的批評。（改為：他不但接受了人家的批評，而且改正了錯誤。）家鄉(xiāng)的春天是迷人的地方。（改為：春天的家鄉(xiāng)是迷人的地方。）（五）醫(yī)生建議 如果你看到的這個句子里面有多個形容詞，那么要注意形容詞之間的先后順序；如果你看到的這

5、個句子里面有兩個動詞，也要考慮到動作的先后順序哦。第七章 分類不當(dāng)診斷報告（一）病原詳解分類不當(dāng)?shù)牟【渲饕?種類型：不是同一類的詞語放在一起當(dāng)作同類，比如：中國青年報和青年文摘這兩種報紙我都愛看。中國青年報是報紙，青年文摘是雜志，說成這兩種報紙則犯了分類不當(dāng)?shù)腻e誤，可以改成：中國青年報這份報紙和青年文摘這種雜志我都愛看。范圍不同的詞放在一起，比如：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。稻子就是莊稼的一部分，這也是分類不當(dāng)，可以改成：秋天到了，地里的莊稼成熟了，有稻子，小麥等。；分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起，比如：游行的隊伍來了，工人的隊伍，粗獷豪邁；農(nóng)民的隊伍，像豐收的田野；青年的隊伍，像盛開的鮮

6、花。工人、農(nóng)民是按職業(yè)分類，青年是按年齡分類的，可以把青年的隊伍改成學(xué)生的隊伍。（二）深入診斷陳毅爺爺?shù)牟藞@里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。 全校師生和班主任一起參加了元旦慶?；顒?。醫(yī)生點撥：句中把所屬或種類不同的事物混淆在了一起，“西瓜”、“蘋果”是水果，“蔬菜”不能包括它們，可以把“西瓜”、“蘋果”刪去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或?qū)ⅰ笆卟恕眲h去。句中把一個整體中的一部分和整體并列在了一起，“班主任”就是“全校老師”中的一部分，應(yīng)把“和班主任”刪掉。另外要注意，有些學(xué)生會把這句改為“全校學(xué)生和班主任”，這樣改是不對的，因為班主任只是老師的一部分，學(xué)校老師還有其他任課老師、校

7、長及后勤人員，這么改則改變了句子的意思。（三）經(jīng)典病例演示1、星期五下午，我們班的勞動任務(wù)是掃地，擦窗和搞衛(wèi)生。（掃地和擦窗都是搞衛(wèi)生，應(yīng)改為我們班的勞動任務(wù)是搞衛(wèi)生，有掃地和擦窗）2、貓頭鷹、燕子、蝙蝠、喜鵲都是益鳥。（蝙蝠不屬于鳥類而屬于獸類，應(yīng)把“蝙蝠”去掉，或把“蝙蝠”改為“杜鵑”）3、冥王星、天王星、火星、衛(wèi)星等都是銀河系中比較著名的星。（冥王星、天王星、火星是有具體命名的天體，衛(wèi)星不是天體，而是人類的科技產(chǎn)物，應(yīng)把“衛(wèi)星”去掉）4、新書包里裝了課本、鋼筆、橡皮、練習(xí)簿和上課用品。（課本、鋼筆、橡皮、練習(xí)簿就是上課用品，應(yīng)把“和”改為“等”）5、我的家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別

8、適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(梨樹和棗樹都是果樹，可以把“此外和棗樹”去掉)6、金山寺、焦山寺和春江潮廣場都是鎮(zhèn)江的古代建筑。（春江潮廣場是鎮(zhèn)江的現(xiàn)代建筑，可以把它刪掉或改為“甘露寺”）7、孩子們用春節(jié)收到的壓歲錢買練習(xí)簿、鉛筆、足球等學(xué)習(xí)用品。（足球不是學(xué)習(xí)用品而是運動用具，可以把“足球”刪掉或改為“橡皮”）8、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。（月季和海棠都是花草，不是樹木，應(yīng)改為“校園里種了月季、海棠等很多花和梧桐、松柏等很多樹木”或把“月季、海棠”刪掉）9、媽媽從菜市場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。（豬肉是葷菜，蘋果則是水果，應(yīng)把“蔬菜”改成“食

9、物”或把“豬肉”、“蘋果”刪掉）10、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。(鉛筆、筆記本、橡皮和水彩筆都是文具的一種，可以把“文具”去掉)（四）在我們身邊的病例果園里發(fā)生了一場激烈的爭吵，原來是香蕉、草莓、冬瓜在爭論誰的營養(yǎng)更高。（冬瓜不是水果，不應(yīng)該在果園中哦，可以將“冬瓜”去掉）昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、學(xué)生、少年兒童等。（學(xué)生就是少年兒童，所以可以去掉“少年兒童”）媽媽買了水果、桃、蘋果還有巧克力這些水果，真是饞死我啦。（巧克力不是水果，可以將“巧克力”去掉）課本第八冊使我認(rèn)識了鸕鶿、松鼠、沙漠之舟和駱駝這些動物。（沙漠之舟就是駱駝啊，兩者去掉其

10、中一個就可以了）星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。（“面包、雞蛋、蘋果、香蕉”就是“食品”，可以去掉“食品”）下課以后，同學(xué)們在操場上活動。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。（“打球、翻杠子、比賽跳高”都是在鍛煉身體，可以去掉“有的在鍛煉身體”）奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。（“馬”不是家禽哦，可以將其去掉）學(xué)校的課間餐經(jīng)常給我們吃哈密瓜、蘋果、西紅柿等水果。（“西紅柿”不是水果哦，將其去掉）學(xué)校的體育室擺滿了排球、籃球、地球儀等體育用品。（“地球儀”不是體育用品，可以將“地球儀”去掉）我買了鋼筆、卷紙、橡皮和文具就急忙趕回家去。（“鋼筆、卷

11、紙、橡皮”就是文具，可以將“和”改為“等”）（五）醫(yī)生建議克服分類不當(dāng)?shù)拿?，可以避免概念的混淆，使句子的意思表達正確，同學(xué)們要注意在修改過程中不要刪減句子中本來有的內(nèi)容或改變原意。要想避免作文中鬧出分類不當(dāng)?shù)男υ?，最重要的還是在于同學(xué)們課外知識的積累，所以，平時你可要多多讀書，勤奮學(xué)習(xí)哦！第八章 句式雜糅診斷報告（一）病原詳解句式雜糅，又叫做句子結(jié)構(gòu)混亂。把兩種不同的句子混雜在一個句子中，結(jié)果造成語句結(jié)構(gòu)混亂、句子意思不清晰。出現(xiàn)雜糅語病，往往是組織語言時，先選用一種說法，說著說著不知不覺又換成了另一種說法，結(jié)果兩種說法套接在一起，形成了一副似是而非的面目，半截是這種結(jié)構(gòu)，半截是那種結(jié)構(gòu)。句

12、式雜糅以后常常會造成不合情理的毛病哦。常見的形式有：1、兩句混雜：就是套用兩種結(jié)構(gòu)或兩種句式。2、藕斷絲連：句子前后相關(guān)，導(dǎo)致混亂。 （二）深入診斷：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好成績是可想而知。怎么來報效祖國，成為國家的棟梁呢？：我們都知道雷鋒的故事。雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。醫(yī)生點撥：句把反問句和判斷句式用在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。 句把兩句話雜糅到一句之中，前一句話是“雷鋒有善于擠和善于鉆的釘子精神”，后一句話是“雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣”，可改為“雷鋒同志有善于擠和善于鉆

13、的釘子精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”。 （三）經(jīng)典病例演示1、育英小學(xué)和洪才小學(xué)的足球隊還有一場比賽，育英小學(xué)隊能否獲勝將取決于這兩個隊之間的比賽結(jié)果而定。（將“能否獲勝將取決于這兩個隊之間的比賽結(jié)果而定”改為“能否獲勝將取決于比賽結(jié)果”，或者改為“由比賽結(jié)果而定”。）2、觀看了這次關(guān)于社會愛心的教育片以后，對我們這些小學(xué)生的心靈有了很大的觸動。（觀看“教育片”的主語是“我們”，但接下來的“對我們”的主語不是“我們”而是教育片。改成“我們觀看了這次關(guān)于社會愛心的教育片以后，心靈有了很大的觸動。”）3、這些矮小的盆景，像吊蘭，文竹之類，最好放在茶幾或書桌上最為合適。（“最好”和“最為合適”在語義上有矛

14、盾，改為“最好放在處”，或“放在處最為合適”。）4、如今，這項運動已經(jīng)可以從電腦上直接看到運動員在空中的表演動作了。（可改為“如今，這項運動的空中表演已經(jīng)可以直接從電腦上看到”，或“如今，已經(jīng)可以直接從電腦上看到這項運動的空中表演了?！保?、水的成分是由氫和氧組成的。（可改為“水的成分是氫和氧”，或“水是由氫和氧組成的”。）6、不難看出，他遲到這種錯誤總是得不到糾正，根本原因是他的懶惰在作怪。（“根本原因”和后面的“作怪”混亂了改成“他遲到這種錯誤總得不到糾正，根本原因是他的懶惰”或者“他遲到這種錯誤總是得不到糾正，是他的懶惰在作怪”。）7、當(dāng)然，要搞好學(xué)習(xí)成績，并不是那么容易的事，需要下一番

15、功夫不可。（“非要不可”是固定句式，可改為：“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。）8、這本雜志的對象，主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。（可改為：“這本雜志的對象，主要是”，或說“這本雜志主要是面向”）9、小明平時總是沉默寡言，但只要一上到他那心愛的美術(shù)課時，就變得分外活躍而健談多了。（“分外”和“多了”兩個表示程度的詞不可以用在一起，可改為“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。）10、別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。（可改為：“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨”）（四）在我們身邊的病例有一種水果向來是我最喜歡吃的水果之一。（“最喜歡”只有一個，后

16、面不能用“之一” 把“之一”去掉。）今天，是春節(jié)后的在春節(jié)里的第一堂課。（“春節(jié)后”和在“春節(jié)里”兩個時間了，去掉其中一個時間。）學(xué)了作文靈魂之后我對作文的意義有了更加深刻的自我了解。（句子前已經(jīng)有“我”這個主語，后面的“自我了解”與前面重復(fù)了，可以把“自我”去掉。）今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。（“市先進班主任”已經(jīng)是一個稱號了，后面的“稱號”二字要去掉。或者改為“獲得市先進班主任的稱號”。）他什么家務(wù)都一樣也不會落下的。（兩個句子混雜，可以改為：他什么家務(wù)都會做，一樣也不會落下。）老師長年累月地批改作業(yè)批改到深夜，多么辛苦呀?。ò押竺娴囊粋€“批改”改成“一直”）通

17、過老師的幫助，使我改正了貪玩的毛病。（改為“在老師的幫助下，我改掉了貪玩的毛病”，或者把“使”去掉。）彤彤正在寫完作業(yè)，小嫻就來找她去玩了。（改為“彤彤剛寫完作業(yè)，小嫻就來找她去玩了?！保Ψ挤纪瑢W(xué)堅持義務(wù)為老奶奶買菜的精神，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。（把“的精神”去掉，或者把后面改成“值得我們學(xué)習(xí)”）做好班級管理工作決定于班主任工作作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“是否深入學(xué)生”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“班級管理工作做得好不好，決定于干部是否深入學(xué)生。”） （五）醫(yī)生建議同學(xué)們在改病句的時候首先要閱讀全

18、句，看看句子意思是否通順，然后要學(xué)會縮句，看句子前后意思是否一致。一般的句式雜糅都可以有兩種改法：一種是將兩句重新整合，成為語言簡潔的一句話；另一種是分成兩句話第九章 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)診斷報告（一）病原詳解同學(xué)們都知道復(fù)句中句子之間的關(guān)系有時候用關(guān)聯(lián)詞語來表示的。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)就是指在聯(lián)系兩個句子之間的詞語即關(guān)聯(lián)詞的用法出現(xiàn)了錯誤。歸納起來，大致有以下三種毛?。?A、亂用關(guān)聯(lián)詞語。B、漏用必要的關(guān)聯(lián)詞。C、關(guān)聯(lián)詞的位置使用錯誤。下面我們就一起來探究一下關(guān)聯(lián)詞的問題吧。（二）深入診斷弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。 他不但有為人民服務(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。 醫(yī)生點撥：前

19、后分句沒有因果關(guān)系，“年紀(jì)小”不能成為“懂得許多深刻的道理”的原因。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把“因此”換成“可是”，句子的意思就正確、明白了。句前后分句有遞進的關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”。有些關(guān)聯(lián)詞是成套使用的，不應(yīng)弄混，像這句中把表示遞進關(guān)系的“不但”和表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是”混用，當(dāng)然不對了。 下面是一些常見的關(guān)聯(lián)詞：1、并列關(guān)系意義關(guān)系：幾個句子分別說出有關(guān)的幾件事，或者說出連續(xù)發(fā)生的幾件事。常用關(guān)聯(lián)詞：一邊一邊又又既又不是而是2、因果關(guān)系意義關(guān)系：一個句子說明原因，另一個句子說明結(jié)果；或者一個句子提出原因，另一個句子推斷出結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞：因為所以因此由于既然就既然那么3、

20、條件關(guān)系意義關(guān)系：前邊的句子提出一個條件，后邊的句子說出在這個條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞：只有才只要就 無論都不管還是4、轉(zhuǎn)折關(guān)系意義關(guān)系：前一個句子說出一個意思，后一個句子作一個轉(zhuǎn)折，說出同前一個句子相反或相對的意思。常用關(guān)聯(lián)詞：雖然但是盡管還是可是卻5、假設(shè)關(guān)系意義關(guān)系：前一個句子說出一種假設(shè)情況，后一個句子說明假設(shè)情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞：如果就即使也 假如那么要是就6、選擇關(guān)系意義關(guān)系：表示在幾樣事情中，只能選擇一樣，或幾種情況中只能出現(xiàn)一種。常用關(guān)聯(lián)詞：是還是不是就是或者或者寧可也不7、遞進關(guān)系意義關(guān)系：后面句子的意思比前面句子的意思更進一層，一般由輕到重，由小到大，由

21、淺到深，由易到難。常用關(guān)聯(lián)詞：不但而且不僅還 不光還不但反而（三）經(jīng)典病例演示1、他因為會騎自行車，所以會開汽車。（兩個句子之間是并列的關(guān)系，“因為所以”是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“既又”）2、這本書既內(nèi)容生動，又插圖精美。（前后兩個句子之間是遞進關(guān)系，“既又”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“不但而且”）3、只要學(xué)好文化知識，就能為和諧社會作貢獻。（前后兩個句子之間是必要條件，“只要就”是表示充分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“只有才”）4、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒有耽誤少先隊工作。（前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使都”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“不管都”）5、既然老

22、師再三叮囑，最后他還是把這件事給忘了。（前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“既然”是表示因果推論關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“雖然但是”）6、不管春天已經(jīng)來臨，山上的積雪還是沒有融化。（前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管還”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“盡管但是”）7、他去少年宮要么是打乒乓，或者是下圍棋。（前后兩個句子之間是并列關(guān)系，“或者”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“要么要么”）8、盡管明天不下雨，但是我們?nèi)ゴ河巍＃ㄇ昂髢蓚€句子之間是假設(shè)關(guān)系，“盡管但是”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。這里應(yīng)該使用“如果那么”）9、小明喜歡足球，同時喜歡籃球。（這里是漏用了關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該是“也”喜歡籃球）

23、10、李伯伯不是馬上把筆給我，先講了一番這筆的經(jīng)歷。（這個句子的第二個句子漏用了關(guān)聯(lián)詞“而是”，因為“不是”和“而是”相配，表并列關(guān)系。）（四）在我們身邊的病例雖然遇到什么困難，但是他能想辦法解決。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“雖然但是”改為“不管都”）在舊中國，農(nóng)民因為遇到了風(fēng)調(diào)雨順的好年景，所以擺脫不了悲慘的命運。（這句話前后兩句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該將“因為所以”改為“即使也”）太陽既然離我們很遠，那么和我們的關(guān)系非常密切。（這句話前后兩句遞進關(guān)系，應(yīng)該將“既然那么”改為“雖然但是”）雖然沒有你的幫助，我是不可能取得這么好的成績。（這句話前后兩句是遞進關(guān)系，應(yīng)該將“雖然”改為“如果”。

24、）我們即使要向英雄學(xué)習(xí)，也要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。（這句話前后兩句是并列關(guān)系，應(yīng)該將“即使也要”改為“既也”）盡管勇敢地去勞動、創(chuàng)造，但是一定能體會到勞動、創(chuàng)造的幸福。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“盡管但是”改為“只要就”）星期天，我如果去打籃球，如果去踢足球。（這句話前后兩句是并列關(guān)系，應(yīng)該將“如果如果“改為要么要么”）因為社會主義，所以能救中國。（這句話前一句是后一句的條件，應(yīng)該將“因為所以”改為“只有才”）雖然貓頭鷹是捕田鼠的能手，但是我們要保護它。（這句話前后兩句之間是因果關(guān)系，應(yīng)該將“雖然但是”改為“因為所以”）無論大家語言不通，心里想的都是一樣。（這句話前后兩句是遞進關(guān)系，應(yīng)該將“無論都”改為“雖然但是”）（五）醫(yī)生建議同學(xué)們，以后一定要弄清楚前后兩個句子之間的關(guān)系，只要關(guān)系弄清了，就不會用錯關(guān)聯(lián)詞了。切記切記啊！