小學科學四年上冊《聲音的產(chǎn)生》教學設計

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1、蘇教版小學科學四年級上冊《聲音的產(chǎn)生》教學設計 教材分析： 《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學科學四年級（上）第三單元《奇妙的聲音王國》第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識，讓學生經(jīng)歷整個探索求知的過程。 教學目標： 1、讓學生學會通過大膽地 “猜測”，動手操作，知道如何制造聲音，培養(yǎng)細心觀察和分析能力。 2、通過觀察、

2、實驗，知道“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”。 3、根據(jù)在日常生活中的感受和實驗，知道聲音有大小之分，主要功能是傳遞信息。 教學重難點： 重點：從多種實驗、事實探究發(fā)現(xiàn)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。 難點: 通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。 教學準備： 1、教師準備：相關視頻 ppt材料 數(shù)碼相機 小組實驗記錄卡 評價結果記錄卡 2、學生準備：保鮮袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 鉛筆盒等 教學過程： 課前活動，穩(wěn)定學生情緒 上課之前，讓我們一起聽唱一首歌，好不好？ （手機播放《假如幸福你就拍拍手》一部分，鼓勵學生跟著唱、做動作）。 一、創(chuàng)設教學

3、情境，認識各種各樣的聲音 1、導入課題 1)我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音無處不在。風聲、雨聲、流水聲、讀書聲、歡笑聲，親人回家時熟悉而親切的腳步聲、還有歌聲、各種動物的叫聲……轟隆隆的雷聲提醒我們要下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，這節(jié)課我們就一起研究聲音。 2）聽幾種鳥禽獸的叫聲音，看它們發(fā)聲時的狀態(tài) (播放準備的幾種不同的聲音:鳥叫 水聲 雷雨聲青蛙叫動物禽類聲) 世界真奇妙，聲音王國更奇妙，發(fā)聲的物體和形式千姿百態(tài)，多姿多彩。 3）關于聲音，你最想知道什么？ 回答：為什么會有聲音

4、？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？……） 問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？ 這一節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產(chǎn)生的奧秘。 （多媒體出示課題：第三單元 奇妙的聲音王國 1、聲音的產(chǎn)生） 二、自主學習探究活動 1、任務：利用材料制造聲音，初步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 怎樣使讓食品袋出聲，同桌共同研究完成。 想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？(學生交流……回答)。 我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等，看誰的發(fā)現(xiàn)辦法最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛才使用的方法展示給大家

5、看？展示回答（及時進行評價） 2剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是對物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？ 下面我們共同探究物體的發(fā)聲情況 請看實驗記錄卡，第一部分是我的預測，把你們預測的內容填上去。第二部分是我的試驗，請按照要求做試驗并填寫表格。第三部分是我的結論，做完實驗后，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在上面。 “聲音的產(chǎn)生”的實驗記錄卡 第_____組 我們的猜測 聲音是由物體 我們的實驗 實驗材料 尺子 橡皮筋 塑料瓶 實驗現(xiàn)象 發(fā)聲時 不發(fā)聲時 我們的結論：

6、 3、小組合作探究 要求： （1）看誰的發(fā)現(xiàn)最多；辦法巧妙 （2）制造聲音時注意聲音的大??！ （3）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、聲帶發(fā)出聲音的時候，有什么變化？ 1）小組合作做實驗，老師巡視指導。 巡視中攝取幾個小組活動中的實驗過程預備評價 2）教師指導操作：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好記錄。 3）展示交流 1）小組展示如何制造發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助） （和學生一起補充、小結）（及時進行評價記錄） 看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是

7、由物體振動產(chǎn)生的。 物體振動發(fā)聲的實例很多請看下面物體的發(fā)聲 出示ppt材料 激發(fā)興趣調動積極性 2）驗證猜想，歸納結論：物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？ 出示視頻：高音喇叭發(fā)聲能使桌面上的釘子振動并滾動，敲鼓時鼓面上的豆子振動。說明物體發(fā)聲時在振動。 這是一個加深理解的活動，讓學生進一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而且通過視頻把這個過程觀察得更仔細清楚，學生理解起來就更簡單。 三、課堂檢測 多媒體出示以下題目 1、目標檢測（直接寫出答案） 1）判斷： A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 B、用手敲擊桌面，可以聽到聲

8、音，但看不見在振動，說明桌面發(fā)聲時，桌面是不振動的。 2）看ppt圖說出什么地方在振動？ 彈古箏 敲大鐘 撥梳子 回答評價記錄評價 2學生做喉嚨發(fā)聲實驗。 知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下。 一起說：“你好”、“我們愛科學”手有什么感覺？（生嘗試后回答）及時評價 講述：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音，所以同學們以后一定要注意保護聲帶，不要大聲喊叫。 四、教學評價 1、播放巡視中記錄的幾個小組合作探究時的視頻，指出優(yōu)缺點，并記錄在小組評價卡上。 2、收集小組實驗

9、記錄卡 評價卡，在實物投影儀上進行展示。 評價項目內容 評價結果 本節(jié)課 最終等次 備注 五、課堂小結與拓展 通過今天的學習，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音，這個物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風呼嘯，那是空氣在振動，我們歌唱，那是聲帶在振動。 生活中許多物體都能振動發(fā)聲，課下研究你所熟悉的樂器是怎樣發(fā)聲的，看看誰研究的樂器種類多，找到的發(fā)聲振動部位準確。 《聲音的產(chǎn)生》教學反思 《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學科學四年級（上）第三單元《奇妙的聲音王國》第1課的內容。它屬于“科

10、學探究”的目標系列，主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，通過分析歸納總結,建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識，讓學生經(jīng)歷整個探索求知的過程，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。在此基礎上盡可能的了解一些常見物體的發(fā)聲情況,加深對物體振動產(chǎn)生聲音的認識,教學難點是通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系,達成共識,形成結論。 在教學準備上,課前讓學生準備材料時,就本著盡可能大多數(shù)都能不費事就能找到、做到原則布置,而塑料瓶沒有統(tǒng)一要求,學生拿來的大小不一,實際效果倒是豐富了課堂,發(fā)

11、出的聲音有了較大差別,但小組合作時顯得雜亂,課堂甚至出現(xiàn)噪音。如果要求一下如小一點的奶瓶,可能好許多.保鮮袋也應該要求一下,帶超市里稍厚一點的耐用不容易破。 導入新課的視頻還應該再增加如:氣體發(fā)聲(汽笛、風聲),液體發(fā)聲(流水聲、海浪聲),使學生大體對固體、液體、氣體不同狀態(tài)的物體都能發(fā)聲的印象更深刻一些。 小組合作中應該再明確要求一下各成員的分工, 每個小組的組長，及其它的成員的職責要清楚。每個小組人以四人小組為主，同時調整一下課桌位置，使學生在不擁擠的情況下，都能夠方便的面向老師又能夠進行小組合作。強調小組活動紀律，使學生明白上課的時候，需要聽老師的指令，及時制止個別學生

12、的隨意講話，使學生認識的自己的一些行為的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣。對小組探究實驗記錄卡課前告知學生如何使用 ，評價記錄怎樣記錄如何評價。 在教學中，大部分小組探究活動學生都能夠非常成功的完成。這一點，非常好。老師在指導實驗的時候，需要及時對進度慢的小組進行有側重點的引導指導。我想這個非常的重要。 總之，本節(jié)課課堂教學環(huán)節(jié)設計緊湊，張弛得當，遵循了學生學習的心理規(guī)律，準備資料材料充分,從學生已有的知識出發(fā)，教師向學生提供了充分的探索科學的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的活動中，真正理解和掌握基本的科學知識與技能、科學的思維方式與方法，獲得廣泛的科學活動經(jīng)驗，真正做到學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和參與者。