《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4課時(shí) 解決問題導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4課時(shí) 解決問題導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課時(shí)解決問題知人者智，自知者明。老子原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！課題設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排解決問題課型新授課本節(jié)課是在“連續(xù)兩問”問題的基礎(chǔ)上的提升。連續(xù)兩問”的問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，解答第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟：1.認(rèn)真地讀題，多讀幾遍，直到把題意讀懂。2.找到已知條件和問題，先從問題出發(fā)，找到已知條件和問題之間的關(guān)系，要解決這個(gè)問題應(yīng)該先求什么再求什么，理清解題思
2、路，說出每一步的意義。3.列式計(jì)算，寫出單位名稱和答語(yǔ)。4.檢驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過分析、發(fā)現(xiàn)并提出中間問題，找到解決問題的方法。1.通過自學(xué)、互學(xué)和教師講學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，深刻理解兩步計(jì)算的混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的順序和方法的掌握。2.通過烤面包的情境，引導(dǎo)學(xué)生的感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用教學(xué)的眼光觀察并解決生活中的教學(xué)問題的意識(shí)和能力。3.重視解題思路的獨(dú)立思考與深入有效的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、交流習(xí)慣、探究精神。1.從情境圖中抽象出條件和問題，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)題意。2.梳清數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的算式解決一些簡(jiǎn)單的問題。
3、教具準(zhǔn)備：PPT課件1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.補(bǔ)充問題，再解答。1.認(rèn)真分析題意；根據(jù)已(1)一共要烤90個(gè)面包，知條件提出問題，并列式計(jì)算。1.計(jì)算。一、復(fù)習(xí)舊已經(jīng)烤了36個(gè)，？(2)剩下54個(gè)面包沒有烤，每次能烤9個(gè)，？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能將這兩道題合并成一道兩步烤？(1)還有多少個(gè)面包沒有90-36=54(個(gè))(2)還需烤多少次？549=6(次)69-92=69-18=518-(15+40)=84-55知，引入計(jì)算的應(yīng)用題？2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，把兩道=29（5新課。分鐘）3.導(dǎo)入新課。(板書課題)題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，剩
4、下的還要烤幾次？3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.(1)選擇自己喜歡的方(75-21)6=546=92.解決問題。(1)一本科學(xué)故事有90頁(yè)，小亮看了42頁(yè)，剩下的每天看8頁(yè)，還需要多少天才能看完？1.課件出示例4.(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，二、理解題意。分析題2)鼓勵(lì)學(xué)生找出題中的意，解決已知條件和所求問題，根據(jù)學(xué)式讀題，理解題意。(2)用不同顏色的筆畫出已知條和所求問題，明確色條圖理解題意的優(yōu)點(diǎn)。(3)思考：要知道剩下的(90-42)8=488=6(天)答：還需要6天才能看完。(2)小明家養(yǎng)了27條金魚，問題。（20分生的匯報(bào)畫出色條圖。(3)分析數(shù)量關(guān)系。多少個(gè)面包沒有烤和每次烤幾個(gè)面包。送給
5、同學(xué)7條，剩下的每5條放一個(gè)魚缸，需要多少個(gè)魚鐘）“要求“剩下的還要烤幾讀題后，回答：每次烤缸？次？”必須知道哪兩個(gè)條件？幾個(gè)面包”已知。哪個(gè)條件已知？哪個(gè)“剩下多少個(gè)面包沒有(27-7)5=205條件未知？烤”未知。=4(個(gè))提示學(xué)生：能不能根據(jù)題中給出的已知條件求出未知條件？(4)列式解答。分步列式解答。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并說明這樣列式的原因。(5)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，檢驗(yàn)解答是否正確。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解兩步計(jì)算的應(yīng)用題？解答的關(guān)鍵是什么？根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指出根據(jù)題中的前兩個(gè)已知條件可以求出剩下多少個(gè)面包沒有烤。(4分步列式解答。9-36=54(個(gè))549=6(次)獨(dú)
6、立列出綜合算式(90-36)9，在小組內(nèi)互相交流這樣列式的原因。因?yàn)?0-36=54是減法，必須加上小括號(hào)才能先算。(5)動(dòng)腦思考檢驗(yàn)的方法，然后全班交流，互相學(xué)生。2.根據(jù)自己對(duì)計(jì)算過程的理解回答問題：解答兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，首先要把隱藏在中間的問題找出來(lái)，這是解題的關(guān)鍵。答：需要4個(gè)魚缸。三、鞏固練習(xí)，提高1.完成教材第54頁(yè)“做一做”。讀題后，小組內(nèi)說說是先2.有18個(gè)男同學(xué)和24個(gè)求什么，再求什么后，再獨(dú)立教學(xué)過程中老師的疑問：能力。10女同學(xué)去劃船，如果每條船坐列式計(jì)算。分鐘）四、課堂總結(jié)、梳理6個(gè)人，需要多少條船？1.今天你有什么收獲？在解決問題時(shí)要注意什么？2.鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課交
7、流自己的學(xué)習(xí)感受，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（5知識(shí)。的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鐘）五、教學(xué)板書解決問題方法一(1)沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54(個(gè))(2)還要烤幾次？549=6(次)答：剩下的還要烤6次。方法二(90-36)9=549=6(次)在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問題的方法，使學(xué)生會(huì)用找出隱藏在中間的問六、題的方法解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題，豐富學(xué)生解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)反思逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理地使用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：【素材積累】海明威和他的“硬漢形象”美國(guó)作家海明威是一個(gè)極具進(jìn)取精神的硬漢子。他曾嘗試吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場(chǎng)亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場(chǎng)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，19歲的他見一意大利士兵負(fù)傷，便冒著奧軍的炮火上去搶救，結(jié)果自己也被炸傷了腿，但他仍背著傷員頑強(qiáng)前進(jìn)。突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來(lái)是他的英勇行為感動(dòng)了奧軍將領(lǐng)，下令放他過去。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4課時(shí) 解決問題導(dǎo)學(xué)案
