一年級數學下冊 1 認識圖形（二）《圖形的拼組》教學反思 新人教版(共1頁DOC)

《一年級數學下冊 1 認識圖形（二）《圖形的拼組》教學反思 新人教版(共1頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學下冊 1 認識圖形（二）《圖形的拼組》教學反思 新人教版(共1頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新資料推薦圖形的拼組教學反思圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的關系。針對教材，我在設計時力求體現(xiàn)標準精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真真認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關系，獲得對數學的體驗。1、 充分參與，形式多樣。學生的參與是他們學習空間和圖形的基礎，對于圖形的認識也是由動手操作得來得。在感知長方形、正方形邊的特征時，先讓學生觀察長方形、正方形，讓他們猜猜有什么秘密？再通過動手折一折，驗證剛才的猜想，得出初步的結論。在感知圖形之間的關系時，設計了：“魔

2、術游戲”、“拼圖游戲”富有挑戰(zhàn)性的實踐活動，盡可能地讓學生多嘗試、多動手，讓他們在活動中體會圖形之間的轉換和聯(lián)系，感知平面圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間想象力和創(chuàng)新意識。2、讓學生進行自主性的操作活動，體現(xiàn)自主探究、多元開放的設計思路。探索長方形、正方形邊的特征時，沒有讓學生簡單的模仿，思維停留在老師規(guī)定的套路中，而是讓學生自己想辦法把長方形、正方形折一折來證明。在“拼圖游戲”時，也沒有規(guī)定先拿什么拼一拼，再拿什么拼一拼。而是讓學生自主選擇材料，（可以選2個相同的長方形拼一拼，也可以選4個正方形拼一拼，也可以選幾個相同的三角形拼一拼，）創(chuàng)造性地去完成，在自主性的操作活動中成為學習的主人。學生在探究中遇到困難時，老師如何適時引導好學生解決困難；當學生嘗試失敗后，老師如何引導學生走出失敗，再嘗試，獲得成功，體驗成功的快樂。學生的學習方式轉變了，老師如何真正成為引導者、組織者、合作者，有待今后在實踐中再摸索。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29