一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 第8課時 解決問題(1)教案 新人教版(共2頁DOC)

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1、最新資料推薦第8課時解決問題(1)教材第20頁的內(nèi)容。1使學(xué)生學(xué)會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。2培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。重點(diǎn):學(xué)會用減法知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。難點(diǎn):學(xué)會選擇有用的信息解決問題。教材情境圖制成的課件、小黑板。師:你們喜歡踢足球嗎?今天足球場上可真熱鬧,老師帶你們?nèi)タ纯窗伞?課件出示教材情境圖)還有幾人沒來?設(shè)計意圖:解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生想學(xué)的欲望。1教學(xué)教材第20頁例題5。教師提問:從圖中你們知道了什么?要解決的問題是什么?學(xué)生觀察情境圖。匯報:已知共有16人來踢球,已經(jīng)來了9人,有一

2、隊踢進(jìn)了4個球。要解決的問題是還有幾人沒來。教師提問:怎么解答“還有幾人沒來”?學(xué)生獨(dú)立思考后匯報:從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人,就能求出還有幾人沒來。教師接著提問:用什么方法來計算?學(xué)生匯報:用減法計算,1697(人)。師:“有一隊踢進(jìn)了4個球”這個條件有用嗎?學(xué)生思考,匯報:這是個多余的條件。師:為什么說這個條件是多余的?怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法。學(xué)生思考、交流、匯報:還要來的7人加上已經(jīng)來的9人一共是16人,解答是正確的。設(shè)計意圖:例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的,這時候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進(jìn)行解答,從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解決問題。2練一練。完成教材

3、第20頁做一做。教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個步驟,在小組內(nèi)完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(1)讀題,你從題中讀懂了什么?(2)這里有三個已知條件,要求母雞有幾只,要選擇哪兩個條件來解答?該怎樣求母雞有幾只?(3)怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報。設(shè)計意圖:為學(xué)生小組探究解題的過程列明解題步驟,逐漸使學(xué)生感受并明確解決問題的思路,養(yǎng)成有序思考的解題步驟。完成教材第22頁練習(xí)五第2題。(1)看圖,你從圖中讀懂了什么?(2)這里有三個已知條件,要求另一組有幾人,該選擇哪兩個條件來解答?該怎樣求另一組有幾人?(選擇“兩個小組一共13人,我們組有6人”這兩個條件來解答;要求另一組有幾人,即

4、從兩組的總?cè)藬?shù)中去掉已知小組的6人,就能求出另一組有幾人,用減法來計算。)(3)怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法。學(xué)生匯報:可以將兩個小組的人數(shù)相加,即6713(人),求出的答案和題中的已知條件“兩組一共有13人”數(shù)量一致,可以說明答案是正確的。今天的這節(jié)課,你有什么收獲?今天的解題過程中,你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣?學(xué)生交流、個別匯報。教師小結(jié):在解決問題的過程中,常常會遇到一些多余的條件,大家都要學(xué)會判斷,解決問題需要什么條件,排除多余的已知條件再進(jìn)行解答。解決問題(1)有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。多余條件:我們隊踢進(jìn)了4個。1697(人)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生面對多個數(shù)學(xué)信息時,通過比較分析,選擇有用的信息來解決數(shù)學(xué)問題。因為學(xué)生之前已經(jīng)積累了解決問題的經(jīng)驗,因而,我先讓學(xué)生自己嘗試解決問題,在反饋交流的過程中,自己去感悟為什么有的信息不能用,如何選擇有用的信息。這樣的教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時,在教學(xué)過程中,我增加了練習(xí)部分的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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