《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 長(zhǎng)度單位 第3課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 長(zhǎng)度單位 第3課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第3課時(shí) 解決問(wèn)題課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.從描述生活中熟悉事物的長(zhǎng)度入手,進(jìn)一步鞏固厘米和米的長(zhǎng)度表象。上課開(kāi)始,先讓學(xué)生用手畫1厘米和1米有多長(zhǎng),通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和交流,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度得到認(rèn)知。接著讓學(xué)生描述尺子、身高等自己熟知的事物的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行估測(cè)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力,為判斷旗桿的高度作好鋪墊。2.以舊知作鋪墊,在探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在復(fù)習(xí)過(guò)程中比較13厘米和13米的長(zhǎng)短,讓學(xué)生明確13米長(zhǎng)、13厘米短。然后引出問(wèn)題,讓學(xué)生在合作中探究問(wèn)題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊,學(xué)生很自然就找到了參照物,使舊知到新知的遷移水到渠成。學(xué)習(xí)
2、目標(biāo)1.鞏固對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及參照物的方法,解決簡(jiǎn)單的估測(cè)物體長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題,會(huì)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2.積極進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng),確定合適的長(zhǎng)度單位,能運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問(wèn)題。3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活是密不可分的,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解并掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。2.學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷和估測(cè)物體的長(zhǎng)度。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件尺子學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生尺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.話說(shuō)光頭強(qiáng)當(dāng)了“護(hù)林員”,鎮(zhèn)長(zhǎng)為了對(duì)他表示嘉獎(jiǎng),特別給他定做制服,電話詢問(wèn)他的身高,光頭強(qiáng)說(shuō):“本人
3、標(biāo)準(zhǔn)身材,體重70千克,身高170米?!辨?zhèn)長(zhǎng)聽(tīng)后差點(diǎn)笑掉大牙。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?2.組織學(xué)生交流自己的身高。3.你們知道13厘米和13米哪個(gè)長(zhǎng)嗎?為什么?1.學(xué)生交流、討論、自由發(fā)表看法:學(xué)生1:光頭強(qiáng)身高170米,太高了吧!學(xué)生2:姚明的外號(hào)叫小巨人,只有2米多,光頭強(qiáng)有幾十個(gè)姚明那么高。學(xué)生3:我們教室長(zhǎng)不足10米學(xué)生4:光頭強(qiáng)身高170厘米才對(duì)。2.學(xué)生交流自己的身高,并說(shuō)自己的身高相當(dāng)于幾個(gè)尺子長(zhǎng)。3.獨(dú)立思考,回答問(wèn)題。學(xué)生:13米長(zhǎng),因?yàn)槲业纳砀呤?米多,13米都有10個(gè)我那么長(zhǎng)了,13厘米還沒(méi)有尺子長(zhǎng)呢,所以13米長(zhǎng)。1.填空。(1)6米=(600)厘米(2)量比較長(zhǎng)的物體,通常
4、用(米)作單位。量比較短的物體,通常用(厘米)作單位。2.在里填上“”、“30厘米80厘米79厘米1米=100厘米295厘米3米3.判斷。(對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“)(1)小華今年讀二年級(jí),他的身高是128厘米。()(2)1米長(zhǎng)的繩子比100厘米長(zhǎng)的繩子短。()(3)畫一條8厘米長(zhǎng)的線段,從尺子的刻度1開(kāi)始畫到刻度8。()(4)爸爸的身高是178米。()(5)一座樓房高20米。()(6)一張桌子長(zhǎng)1厘米。()(7)小明的手掌寬8厘米。()(8)一個(gè)杯子高10厘米。()4.選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(1)一把凳子大約高(B)。A.42米 B.42厘米(2)一棵樹(shù)大約高5(A)。A.米 B.
5、厘米二、自主探索,體驗(yàn)新知。1.引導(dǎo)學(xué)生討論、探究旗桿是13厘米還是13米,并說(shuō)明理由。(1)組織學(xué)生討論、交流。(2)師生共同小結(jié)確定長(zhǎng)度單位的方法。想一想:旗桿確實(shí)是13米高,大家分別是采用什么樣的方法進(jìn)行判斷的呢?2.新知應(yīng)用。完成教材第7頁(yè)“做一做”。說(shuō)一說(shuō)你是怎么確定長(zhǎng)度單位的。1.小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。(1)學(xué)生1:我認(rèn)為旗桿是13米。因?yàn)槲矣?米多高,旗桿比我高,所以應(yīng)該是13米。學(xué)生2:我也認(rèn)為是13米。因?yàn)槲业某咦邮?0厘米,13厘米比20厘米短,旗桿比尺子高,所以應(yīng)該是13米。(2)學(xué)生對(duì)比、交流后明確:都是先找到一個(gè)參照物,然后用參照物和旗桿比較,最后得出正確答案。
6、今后在確定某個(gè)物體的單位時(shí),就可以用找參照物的方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成,然后匯報(bào)自己的想法。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第8題,并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。小明身高120( )。黑板長(zhǎng)3( )。手指寬為1( )。一本書厚約1( )。手掌寬約8( )。操場(chǎng)長(zhǎng)為60( )。課桌高約65( )。一條跳繩長(zhǎng)2( )。1.獨(dú)立完成,并交流判斷的依據(jù)。2.獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流做法。小明身高120(厘米)。黑板長(zhǎng)3(米)。手指寬為1(厘米)。一本書厚約1(厘米)。手掌寬約8(厘米)。操場(chǎng)長(zhǎng)為60(米)。課桌高約65(厘米)。一條跳繩長(zhǎng)2(米)。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):四、課
7、堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定困難。因此,我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì),使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長(zhǎng)度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物,很多孩子都很有熱情,學(xué)習(xí)勁頭高,學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí),這節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩,用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門的高度比等等,還有大量的估測(cè)活動(dòng),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,不亦樂(lè)乎!教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26