《北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解方程(二)》名師教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解方程(二)》名師教案(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《解方程(二)》名師教案
課題
解方程(二)
單元
第五單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
四年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
重點(diǎn)
1.通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為 0 的數(shù)), 等式仍然成立;利用等式的性質(zhì)解答簡單的方程。
2.通過探究新知,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括、總結(jié)的思維能力。 3.在探究新知的過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的信心。
通過觀察發(fā)現(xiàn)“等式兩邊都乘以同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為零的數(shù)),
等式仍然成立”
這一性質(zhì)。
難點(diǎn)
2、
利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解有關(guān)的方程。
教學(xué)過程
教 學(xué) 教師活動(dòng)
環(huán)節(jié)
導(dǎo) 入 一、復(fù)習(xí)舊知
新課 1.解方程。
3.5+x=7.2 x-2.5=7.5
師:能說說解方程時(shí),你們一的依據(jù)是什么?
揭示:等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù), 等式仍然成立。
師:解方程的步驟是什么?自由說說。
揭示:解方程的步驟: 1.先寫“解:”;2. 方程左右兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù),使 方程左邊只剩 x,方程左右兩邊相等; 3.求
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學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生獨(dú)自完 成,然后集 體訂正。
學(xué)生:等式 的性質(zhì)。
學(xué)生自由說 說。
3、
設(shè)計(jì)意圖
通過復(fù)習(xí),為后 面學(xué)習(xí)新知識(shí) 做好準(zhǔn)備。
出 x 的值;4.驗(yàn)算。 2.看圖列方程。
二、導(dǎo)入新課
師:對(duì)于解方程你們還有什么疑問呢?
學(xué)生自由說 說。
反饋:有關(guān)乘除法的方程應(yīng)該怎樣解呢? 師:這是一個(gè)非常有價(jià)值的問題!今天這節(jié) 課,我們依然利用天平去解決大家心中的疑 問好嗎?
講 授 一、探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律”
新課
師:我們不僅學(xué)過加減法,還學(xué)過乘除法。 那么等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù), 等式仍然成立,還可以怎樣改一改呢?
學(xué)生獨(dú)立思 考,然后同 桌之間相互 說說:等
4、式
先復(fù)習(xí)所學(xué)知 識(shí),并由此進(jìn)行 合理猜想,再自
師:還有補(bǔ)充的嗎?應(yīng)該怎么說呢?
兩 邊 都 乘 然地引入新課。 (或除以)
同一個(gè)數(shù),
左右兩邊仍
然相等。
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反饋:等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不 為 0 的數(shù)),等式仍然成立。
師:能說說為什么呢?
師:等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為 0 的數(shù)),等式還成立嗎?我們一起來驗(yàn)證 一下好嗎?
師:在天平左側(cè)的放一個(gè)重 x 克的砝碼,右 側(cè)一個(gè) 5 克的砝碼,你看到了什么?
課件出示:
師:這說明了什么?可以用一個(gè)等式表示出 來嗎?
5、
反饋:天平的指針指向正中央,說明天平平 衡,等式是 x=5。
師:在天平的左側(cè)再加 2 個(gè) x 克的砝碼,右 側(cè)再加 2 個(gè) 5 克的砝碼,你發(fā)現(xiàn)了什么? 課件出示:
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學(xué)生自由說 說。
學(xué)生:0 不能 做除數(shù),等 式兩邊不能 同時(shí)除以 0。
學(xué)生操作, 并觀察,然 后說說自己 的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生:天平 的指針指向 正中央。
學(xué)生根據(jù)自 己的觀察自
利用課件的演 示和動(dòng)手操作, 讓學(xué)生體會(huì)天 平兩側(cè)的變化 情況,加深學(xué)生 對(duì)等式的理解, 體會(huì)等式的變 化規(guī)律。
師:能列出一個(gè)等式嗎?
課件出示:
師:你發(fā)現(xiàn)了什
6、么規(guī)律嗎?
由說說。
學(xué)生:天平 平衡。
學(xué)生:3x=3 ×5。 學(xué)生:等式 兩邊都乘同 一個(gè)數(shù),等 式成立。
學(xué)生操作, 然后說出自 己的發(fā)現(xiàn)。
師:天平左側(cè)有 2 個(gè) x 克的砝碼,右側(cè)有 2 個(gè) 10 克的砝碼。
課件出示:
反饋:天平平衡,2x=20。
師:說的真好!現(xiàn)在從左側(cè)拿走一個(gè) x 克的 砝碼,右側(cè)拿走一個(gè) 10 克的砝碼。
學(xué)生操作, 然后說出自 己的發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)中,通過 學(xué)生的親身實(shí) 踐,邊操作邊觀 察邊總結(jié),使等 式性質(zhì) ( 二 ) 順 利地生成,同時(shí) 讓學(xué)生對(duì)此有 直觀的理解,強(qiáng) 化學(xué)習(xí)效果。
7、
4/9
課件出示:
反饋:天平平衡,2x÷2=20÷2。 課件出示:
師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
師:
學(xué)生:等式 兩邊都除以 同一個(gè)不為 0 的數(shù),等式 成立。
學(xué)生:等式 兩邊都乘一 個(gè)數(shù)(或除 以一個(gè)不為 0 的數(shù)),等 式 仍 然 成
立。
學(xué)生:是正 確的。
師:看來剛才我們的猜測是……?
師:這真是一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)!這就是等式的 性質(zhì)(二),現(xiàn)在我們就以它作為依據(jù)去解 決同學(xué)們的問題好嗎?
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學(xué)生獨(dú)自完 成,然后集 體反饋。
在指導(dǎo)學(xué)生利 用 等 式 性 質(zhì) (二)解方程 時(shí),充分
8、發(fā)揮了 直觀圖的作用, 加深學(xué)生對(duì)解 方程的過程和
二、解方程
師:請(qǐng)你利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解出我們前面列 出的方程。
課件出示:4y=2000
師:拿出你們的練習(xí)本,可以利用畫一畫、 算一算試試。
依據(jù)的了解,提 高學(xué)習(xí)效率。
反饋:可以利用( )×4=2000,直接得 出答案。
我是利用畫圖法:
在天平的兩邊分別用兩個(gè)長方形表示 4y 和 學(xué)生獨(dú)自思
2000,天平平衡;然后把兩邊的長方形都平
考,然后反
均分成 4 份,則有 4y÷4=2000÷4,也就是 饋: 4×500 給方程兩邊都要除以 4;
9、取其中的一份,可 =2000,y=
得 y=500。
根據(jù)學(xué)生的表述,寫出解題過程: 4y=2000
解: 4y÷4=2000÷4
y=500
師強(qiáng)調(diào):解方程的時(shí)候,要先寫“解:”, 并且等號(hào)要對(duì)齊。
500 對(duì)了。
學(xué)生獨(dú)立思
師:x=500 是不是正確答案呢?怎樣檢驗(yàn)? 考,求出方
程的解。
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三、算一算
(1)解方程
課件出示:
師:現(xiàn)在我們可以完善一下解方程的步驟了, 想想該怎么做?
反饋:解方程的步驟: 1.先寫“解:”;2. 方程左右兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)(乘 或除
10、以一個(gè)不為 0 的數(shù)),使方程左邊只剩 x,方程左右兩邊相等;3.求出 x 的值并驗(yàn)算。
(2)下面的解法正確嗎?
師:這些方程解的對(duì)嗎?不對(duì)的,錯(cuò)在哪了?
學(xué)生自由說 說。
學(xué)生獨(dú)自觀 察,然后集 體反饋。
學(xué)生獨(dú)自改 一改,然后 集體展示。
在解方程時(shí),讓 學(xué)生感受知識(shí) 的應(yīng)用,并掌握 解方程的書寫 格式,再師生共 同驗(yàn)證結(jié)果的 正確性,使學(xué)生 的思維能力得 到提高。
反饋:第一題是錯(cuò)誤的,因?yàn)榈仁阶筮吋恿?一個(gè) 19,而等式右邊減了一個(gè) 19。不符合等 式的性質(zhì);
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學(xué)生:等號(hào) 兩邊要相等 哦!
第二題是
11、錯(cuò)誤的,=36÷3 前面沒有寫 3x÷ 3,方程不完整。
師:現(xiàn)在大家就來當(dāng)一回醫(yī)生,改一改好嗎?
師:看到這兩個(gè)方程,你有什么需要告誡大 家的嗎?
師小結(jié):解方程時(shí),根據(jù)等式的性質(zhì)來解, 要先寫“解”,等號(hào)要對(duì)齊,解出結(jié)果后要 檢驗(yàn)。
鞏 固 1.先仔細(xì)觀察,再填空。
練習(xí)
2.解方程。
3.列方程解答。
4.看圖列方程解答。
5.拓展提高
方程 3x=6 與 bx=20 有著相同的解,求 b 的 值。
6.布置作業(yè)
教材 71 頁第 3~5 題。
課 堂 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
學(xué)生獨(dú)
12、自完 成,然后集 體訂正。
通過不同類型 的練習(xí),由易到 難,進(jìn)一步強(qiáng)化 學(xué)生對(duì)等式意 義的理解,提高 學(xué)生運(yùn)用方程 解決問題的能 力。
利用兒歌的方
小結(jié)
等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為 0 學(xué)生自由說
式總結(jié)本課,是
的數(shù)),等式仍然成立。
一說。
對(duì)本課知識(shí)、易 錯(cuò)知識(shí)的一個(gè)
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板書
解方程(二)
等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù) (或除以同一個(gè) 不為 0 的數(shù)),等式仍然成立。
4y=2000
解:4y÷4=2000÷4
方程兩邊同時(shí)除以 4
x=500
總結(jié),可以充分 提高學(xué)生的興 趣。
通過簡潔、有效 的板書,幫助學(xué) 生形成知識(shí)體 系。
9/9