重慶市2018年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題四 非連續(xù)文本閱讀課件

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1、第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 辨識(shí)提取辨識(shí)提取考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 理解分析理解分析 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 評(píng)價(jià)推理評(píng)價(jià)推理考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 材料探究材料探究 2011 2011版版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生要能指出，初中學(xué)生要能“閱讀由多種材料閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。結(jié)論?！敝貞c近重慶近3 3年在其他考點(diǎn)中已逐漸滲透非連續(xù)性文本閱讀題型，年在其他考點(diǎn)中已逐漸滲透非連續(xù)性文本閱讀題型，如如2017A2017A卷綜合性學(xué)習(xí)卷綜合性學(xué)習(xí)“方言拾萃方言拾萃”，說(shuō)明

2、文閱讀，說(shuō)明文閱讀1919題等。題等。20172017年年1010月月1818日日，我市召開(kāi)，我市召開(kāi)2017201820172018學(xué)年度重慶市初三語(yǔ)文教學(xué)學(xué)年度重慶市初三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)研討會(huì)，會(huì)上指出，會(huì)上指出20182018中考要中考要重視非連續(xù)性文本閱讀的考查重視非連續(xù)性文本閱讀的考查。備考時(shí)。備考時(shí)可參考北京、江蘇、浙江等地的非連續(xù)性文本閱讀試題。可參考北京、江蘇、浙江等地的非連續(xù)性文本閱讀試題。文本解讀文本解讀一、非連續(xù)性文本的概念一、非連續(xù)性文本的概念 所謂所謂“非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以句子和段落組成，是相對(duì)于以句子和段落組成的的“連續(xù)性文本連續(xù)性文本“而言的閱讀材

3、料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。較，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。二、非連續(xù)性文本的材料組合方式二、非連續(xù)性文本的材料組合方式 （1 1）多維羅列型。即圍繞某一個(gè)話題（主題），呈現(xiàn)）多維羅列型。即圍繞某一個(gè)話題（主題），呈現(xiàn)各個(gè)角度的材料，羅列堆砌在一起。各個(gè)角度的材料，羅列堆砌在一起。（2 2）補(bǔ)充印證型。指提供兩則或多則材料，這些材料）補(bǔ)充印證型。指提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充、互為印證的關(guān)系。在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充

4、、互為印證的關(guān)系。三、非連續(xù)性文本的應(yīng)對(duì)舉措三、非連續(xù)性文本的應(yīng)對(duì)舉措 （1 1）掌握題型。在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，我們必須加）掌握題型。在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，我們必須加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，熟悉諸如文學(xué)作品和實(shí)用類文本閱讀的各強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，熟悉諸如文學(xué)作品和實(shí)用類文本閱讀的各類題型，掌握其命題特征和解題規(guī)律，摸索其相應(yīng)的技法。類題型，掌握其命題特征和解題規(guī)律，摸索其相應(yīng)的技法。（2 2）精于答題。答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。）精于答題。答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。既不能忽視題干的限制要求，也不能遺漏答題要點(diǎn)。應(yīng)結(jié)既不能忽視題干的限制要求，也不能遺漏答題要點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合命題者所給材料的語(yǔ)境，從實(shí)際內(nèi)容出

5、發(fā)，具體靈活地合命題者所給材料的語(yǔ)境，從實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，具體靈活地應(yīng)答，將自己感悟、理解到的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)答，將自己感悟、理解到的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。1.1.閱讀【材料一】，說(shuō)說(shuō)文段從哪些方面對(duì)閱讀【材料一】，說(shuō)說(shuō)文段從哪些方面對(duì)中國(guó)古代的藏書(shū)樓進(jìn)行介紹。中國(guó)古代的藏書(shū)樓進(jìn)行介紹。(5 5分分)【答案】【答案】藏書(shū)樓在選址上傾向于找藏書(shū)樓在選址上傾向于找“風(fēng)水風(fēng)水寶地寶地”；給藏書(shū)樓取名是很重要的事；給藏書(shū)樓取名是很重要的事；藏書(shū)樓在功能設(shè)計(jì)上非?？季?；藏書(shū)樓在功能設(shè)計(jì)上非?？季?；藏書(shū)樓注藏書(shū)樓注意周圍小環(huán)境建設(shè)。意周圍小環(huán)境建設(shè)。考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 辨識(shí)提取辨識(shí)提取 (1)(1)研讀標(biāo)題、

6、開(kāi)頭、結(jié)尾，抓住各段中心句、過(guò)渡句及標(biāo)志性詞語(yǔ)，研讀標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，抓住各段中心句、過(guò)渡句及標(biāo)志性詞語(yǔ)，讀懂各段內(nèi)容，進(jìn)而把握全文內(nèi)容。讀懂各段內(nèi)容，進(jìn)而把握全文內(nèi)容。獲取信息的主要途徑獲取信息的主要途徑：從基本概念中獲取。從基本概念中獲取。從重要的語(yǔ)句中獲取。從重要的語(yǔ)句中獲取。從引述的材料中獲取。從引述的材料中獲取。(2)(2)根據(jù)題干要求，尋找并圈定答題區(qū)域根據(jù)題干要求，尋找并圈定答題區(qū)域確定區(qū)域遵循確定區(qū)域遵循“就近就近”原則。凡是題干語(yǔ)句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地方；同時(shí)要適當(dāng)原則。凡是題干語(yǔ)句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地方；同時(shí)要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大范圍，這個(gè)范圍是指題干原句或原

7、句中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的地方。地?cái)U(kuò)大范圍，這個(gè)范圍是指題干原句或原句中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的地方。(3)(3)在正確理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次，截取在正確理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次，截取關(guān)鍵詞句，合并歸類，找全信息點(diǎn)。關(guān)鍵詞句，合并歸類，找全信息點(diǎn)。(4)(4)整合答案，分點(diǎn)作答。整合答案，分點(diǎn)作答。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法2.2.請(qǐng)結(jié)合【材料一】的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明【材料二】請(qǐng)結(jié)合【材料一】的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明【材料二】中兩座藏書(shū)樓中兩座藏書(shū)樓如此設(shè)計(jì)如此設(shè)計(jì)的原因。的原因。(4 4分分)【答案】【答案】藏書(shū)與讀書(shū)分開(kāi)的建筑格局，對(duì)于藏書(shū)與讀書(shū)分開(kāi)的建筑格局，對(duì)于保護(hù)圖書(shū)是很科學(xué)的。

8、保護(hù)圖書(shū)是很科學(xué)的。在設(shè)計(jì)藏書(shū)樓時(shí)，必在設(shè)計(jì)藏書(shū)樓時(shí)，必須考慮防火、防潮、防蛀、防盜等功能。須考慮防火、防潮、防蛀、防盜等功能?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2 理解分析理解分析 (1)(1)審題。明確題目要求我們就某種事物、某種現(xiàn)象或某審題。明確題目要求我們就某種事物、某種現(xiàn)象或某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。(2)(2)信息定位。根據(jù)題干中的關(guān)鍵信息，通讀文章，確定信息定位。根據(jù)題干中的關(guān)鍵信息，通讀文章，確定答題范圍。答題范圍。(3)(3)抓關(guān)鍵詞。分析文意和題意，抓住材料中涉及的關(guān)鍵抓關(guān)鍵詞。分析文意和題意，抓住材料中涉及的關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容、弄清材料所表達(dá)的意思。詞，便于概括文段內(nèi)容、弄清材料

9、所表達(dá)的意思。(4)(4)組織總結(jié)答案。信息要點(diǎn)需回答全面，句子組織需流組織總結(jié)答案。信息要點(diǎn)需回答全面，句子組織需流暢，條理清晰。暢，條理清晰。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法3.(3.(原創(chuàng)原創(chuàng))下列對(duì)材料的評(píng)價(jià)推理，有誤的一項(xiàng)是下列對(duì)材料的評(píng)價(jià)推理，有誤的一項(xiàng)是(4 4分分)()()A.A.中國(guó)古代文人雅士受封建思想的影響，給藏書(shū)樓選址中國(guó)古代文人雅士受封建思想的影響，給藏書(shū)樓選址也多傾向于也多傾向于“風(fēng)水寶地風(fēng)水寶地”。B.B.藏書(shū)樓的名稱不僅有寄托藏書(shū)家情感、志趣的功能，藏書(shū)樓的名稱不僅有寄托藏書(shū)家情感、志趣的功能，還有表達(dá)對(duì)經(jīng)書(shū)典籍崇敬之意的作用。還有表達(dá)對(duì)經(jīng)書(shū)典籍崇敬之意的作用。C.C.古代的藏

10、書(shū)樓不僅有存放書(shū)籍的作用，還是一個(gè)讀書(shū)古代的藏書(shū)樓不僅有存放書(shū)籍的作用，還是一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的地方。治學(xué)的地方。D.D.【材料二】中列舉【材料二】中列舉“嘉業(yè)堂嘉業(yè)堂”藏書(shū)樓的事例，是為了藏書(shū)樓的事例，是為了說(shuō)明古人對(duì)藏書(shū)保護(hù)工作的重視。說(shuō)明古人對(duì)藏書(shū)保護(hù)工作的重視。A A考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 評(píng)價(jià)推理評(píng)價(jià)推理 解答此類題，首先要理解全文，知道材料寫(xiě)了什么內(nèi)容，有哪些有解答此類題，首先要理解全文，知道材料寫(xiě)了什么內(nèi)容，有哪些有用信息，然后運(yùn)用排除法確定答案。用信息，然后運(yùn)用排除法確定答案。(1)(1)一找。結(jié)合選項(xiàng)判斷要點(diǎn)，在文中找出關(guān)聯(lián)句，可通過(guò)抓住選項(xiàng)一找。結(jié)合選項(xiàng)判斷要點(diǎn)，在文中找出關(guān)聯(lián)句，可通過(guò)

11、抓住選項(xiàng)中表時(shí)間、數(shù)量、肯否定、程度等的詞語(yǔ)，注意從概念范圍的大與小、中表時(shí)間、數(shù)量、肯否定、程度等的詞語(yǔ)，注意從概念范圍的大與小、事件因果的偏與全、語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)等方面入手，從而確定正確的選事件因果的偏與全、語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)等方面入手，從而確定正確的選項(xiàng)。項(xiàng)。(2)(2)二比。將每個(gè)選項(xiàng)和文中的關(guān)聯(lián)句仔細(xì)比對(duì)，尋找差異，辨別正二比。將每個(gè)選項(xiàng)和文中的關(guān)聯(lián)句仔細(xì)比對(duì)，尋找差異，辨別正誤。當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要先弄清選項(xiàng)的意思，再結(jié)合原誤。當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要先弄清選項(xiàng)的意思，再結(jié)合原文找與其相關(guān)聯(lián)的段落或句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，從而判斷選項(xiàng)的正文找與其相關(guān)聯(lián)的段落或句子

12、，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，從而判斷選項(xiàng)的正誤。誤。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法4.4.詩(shī)人陸游為自己的藏書(shū)樓取名詩(shī)人陸游為自己的藏書(shū)樓取名“書(shū)巢書(shū)巢”。請(qǐng)你結(jié)合【鏈接材料】的內(nèi)。請(qǐng)你結(jié)合【鏈接材料】的內(nèi)容，用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)明陸游取這個(gè)名字的原因，并辨析這屬于古代藏書(shū)容，用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)明陸游取這個(gè)名字的原因，并辨析這屬于古代藏書(shū)樓取名方式的哪一種。樓取名方式的哪一種。(5(5分分)【鏈接材料】【鏈接材料】我屋室之內(nèi)，木箱上、床頭，四周盡是書(shū)。想起身時(shí)，亂我屋室之內(nèi)，木箱上、床頭，四周盡是書(shū)。想起身時(shí)，亂書(shū)圍著我，有時(shí)甚至不能走路，于是就笑著說(shuō)：書(shū)圍著我，有時(shí)甚至不能走路，于是就笑著說(shuō)：“這不就是巢嗎？這不

13、就是巢嗎？”客人來(lái)客人來(lái)訪，開(kāi)始不能進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)又不能出去，于是也大笑說(shuō)：訪，開(kāi)始不能進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)又不能出去，于是也大笑說(shuō)：“確實(shí)像巢一樣啊。確實(shí)像巢一樣啊?！比∶颍喝∶颍篲(_(3 3分分)取名方式：取名方式：_(_(2 2分分）考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 材料探究材料探究【答案】取名原因：【答案】取名原因：書(shū)房里書(shū)多。書(shū)房里書(shū)多。飲食起居飲食起居讀書(shū)都在此屋。讀書(shū)都在此屋。存放亂，像堆積著枯枝的鳥(niǎo)巢。存放亂，像堆積著枯枝的鳥(niǎo)巢。(3(3分，答出兩點(diǎn)就給滿分，只答出一點(diǎn)扣分，答出兩點(diǎn)就給滿分，只答出一點(diǎn)扣1 1分，意分，意思對(duì)即可。思對(duì)即可。)取名方式：寄托情感志趣取名方式：寄托情感志趣(2(2分分)。(1)(1)圍繞問(wèn)題，綜合材料。首先要圍繞需要探究圍繞問(wèn)題，綜合材料。首先要圍繞需要探究的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀所提供的鏈接材料，并做出綜合的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀所提供的鏈接材料，并做出綜合性分析。性分析。(2)(2)所給鏈接材料的內(nèi)容一般都是與文本材料所給鏈接材料的內(nèi)容一般都是與文本材料同類型，歸納總結(jié)信息的時(shí)候可以先從已掌握的材同類型，歸納總結(jié)信息的時(shí)候可以先從已掌握的材料出發(fā)，再在鏈接材料中找相關(guān)信息。料出發(fā)，再在鏈接材料中找相關(guān)信息。(3)(3)注意總結(jié)答案時(shí)一定要聯(lián)系材料。注意總結(jié)答案時(shí)一定要聯(lián)系材料。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法