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1、力的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì) 廿三里初中 周楊一. 教材分析 本節(jié)課選自浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)第二課時(shí)。本章內(nèi)容是關(guān)于物理學(xué)中基礎(chǔ)的力學(xué)展開的，主要包括力的存在以及一些常見的力的知識(shí)，之后再引入牛頓第一定律。而在第二節(jié)力的測(cè)量中出現(xiàn)的關(guān)于力的大小的描述，力的單位，力的測(cè)量工具等，都是物理力學(xué)中較為重要的入門知識(shí)。因此總體上來(lái)說(shuō)，本節(jié)知識(shí)在整個(gè)初中科學(xué)中，是最基礎(chǔ)，最為關(guān)鍵的知識(shí)。二. 學(xué)情分析 本節(jié)課所面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)力的存在與力的作用效果已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們不知道如何具體描述力與測(cè)量力的大小。因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)
2、新的認(rèn)識(shí)。而由于彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)幫助學(xué)生理解彈簧測(cè)力計(jì)的基本原理與使用，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用實(shí)際操作探究來(lái)學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用并理解其原理。三. 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1. 了解彈簧的彈力；2. 了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理；3. 會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力。（二） 過(guò)程與方法1. 通過(guò)觀察彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與力的關(guān)系，提高觀察的意識(shí)與能力；（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀1. 通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)的科學(xué)精神；四. 教學(xué)重難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)1. 了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理；2. 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力。（二） 教學(xué)難點(diǎn)1. 了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原
3、理；2. 學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。五. 實(shí)驗(yàn)器材 拉力器，彈簧，彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼等六. 教學(xué)過(guò)程開場(chǎng)活躍氣氛，引起學(xué)生興趣大家好，我是來(lái)自于廿三里初中的周老師，今天是我們第一次見面（我是來(lái)自于702班的周老師，今天是我第一次給大家上科學(xué)課）其實(shí)在上課之前，老師有一些緊張，幸好有幾位同學(xué)在課前對(duì)老師笑了笑 預(yù)設(shè)：此時(shí)，學(xué)生笑的更多了。 現(xiàn)在朝老師笑的同學(xué)越來(lái)越多了，老師現(xiàn)在緊張的心情也好一些了。那么，今天大家就和周老師一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)！師：上課！ 生：起立，老師好！ 師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。#這一段主要是為了在新學(xué)校借班上課的時(shí)候，在開端吸引一下學(xué)生的注意力，提高一下學(xué)生的興趣。#課堂導(dǎo)入（游戲法）教
4、師：在正式上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，哪位同學(xué)愿意上來(lái)拉開這個(gè)拉力器？ 很好，那就有請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)。 大家注意，在這位同學(xué)拉開拉力器的時(shí)候，其他同學(xué)觀察一下拉力器的彈簧有什么變化？生：彈簧受到力，發(fā)生了形變。師：這能說(shuō)明力具有怎么樣的作用效果？生：力能改變物體的形狀/使物體發(fā)生形變。師：那么現(xiàn)在，老師問(wèn)一下這位同學(xué)，在你剛剛拉開拉力器的時(shí)候，你有沒有感覺到彈簧對(duì)你的手也有力的作用？生：能感覺到力。師：那么其他同學(xué)們想不想也感受一下這種力的作用？生：想 師：那大家拿出鐵架臺(tái)，彈簧和長(zhǎng)方形木板。參照P99圖3-37的活動(dòng)分小組完成導(dǎo)學(xué)案中的探究，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫到導(dǎo)學(xué)案中。這個(gè)時(shí)候利用希沃白板將
5、學(xué)生的答案投屏到電腦上，并請(qǐng)某個(gè)組長(zhǎng)上來(lái)講一下自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。#這個(gè)時(shí)候不需要讓每個(gè)組都講，因?yàn)檫@樣比較浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成效率低下，學(xué)生失去興趣，這里最多讓兩個(gè)組的組長(zhǎng)去講解 #師：其實(shí)在剛剛的實(shí)驗(yàn)中大家都觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)大家給自己鼓一下掌！其實(shí)就像第/某/組同學(xué)得出的結(jié)論一樣，在剛剛的活動(dòng)中，大家可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)彈簧受到手的拉力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，那么其實(shí)彈簧的這種性質(zhì)，在科學(xué)上稱之為：彈性。而在手拉彈簧的時(shí)候，彈簧會(huì)有反抗形變的力，這個(gè)力就叫做彈力。那么其實(shí)生活當(dāng)中，很多物體都具有彈性，大家能舉出幾個(gè)例子嗎？箭弦，皮筋，或者是皮球等。#這里的彈性和彈力，最好是學(xué)生自
6、己寫出來(lái)，然后教師只進(jìn)行總結(jié)#-第一部分：彈力與彈性通過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的活動(dòng)，利用學(xué)生的小組合作和自主探究得出結(jié)論。 注意：這里不要自己直接說(shuō)出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生自身在到導(dǎo)學(xué)案中的答案來(lái)得出彈性和彈力的概念。學(xué)生為主，教師為輔- 師：在學(xué)習(xí)了彈簧具有彈性之后，那么我們現(xiàn)在再邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做我們今天的第二個(gè)游戲，比比：誰(shuí)是大力士！ 誰(shuí)愿意上來(lái)的？ 那你們?nèi)齻€(gè)都幫老師各自拉開一個(gè)拉力器，下面的同學(xué)請(qǐng)觀察一下他們誰(shuí)的力氣比較大？生：第1/2/3為同學(xué)力氣最大。師：那么在科學(xué)上，我們?nèi)绾蝸?lái)描述力的大小呢？師：類似于長(zhǎng)度的大小描述用的是單位米，為了描述力的大小，我們把力的單位規(guī)定為牛頓，簡(jiǎn)稱為牛，符號(hào)為N，他
7、是以著名的物理學(xué)家牛頓的名字命名的。例如手托2只雞蛋的力約為1牛，拉開易拉罐所用的力約為20牛，一般成年男子手的最大握力是560牛。我們可以使用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)出力的大小，在實(shí)驗(yàn)室中，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧測(cè)力計(jì)。那么如何正確地使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小呢？大家仔細(xì)的對(duì)照?qǐng)D3-36認(rèn)識(shí)一下彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).下面我有請(qǐng)我們班的科學(xué)課代表上來(lái)幫助一下科學(xué)老師。下面的同學(xué)跟著這位同學(xué)一起操作.1觀察指針是否在零刻度線上 ； 2觀察量程是多少，不超過(guò)量程 2 使用之前，將掛鉤輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，以免彈簧被卡主4測(cè)力時(shí)，使彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向一致 5 讀數(shù)。 最后同學(xué)們一起告訴我，一個(gè)鉤碼的力為多少？#這里
8、讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作，可以避免教師一味的灌輸，并且能夠暴露出一些問(wèn)題，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。#師：通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)我們可以知道一些常見力的大小，那么彈簧測(cè)力計(jì)到底是根據(jù)什么原理來(lái)測(cè)量力的大小的？為了探究這個(gè)問(wèn)題，我們翻到導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)2，完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這個(gè)時(shí)候同樣利用希沃白板將學(xué)生的答案投屏到電腦上，并請(qǐng)某個(gè)組長(zhǎng)上來(lái)講一下自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后再利用某組學(xué)生的答案引出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：彈簧測(cè)力計(jì)受到的拉力越大，彈簧的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。那么我們?cè)賮?lái)看一下我們做的小游戲，為什么我們會(huì)認(rèn)為第三位同學(xué)的力最大呢？生：因?yàn)榈谌煌瑢W(xué)彈簧的長(zhǎng)度最長(zhǎng)。在知道了彈簧測(cè)力計(jì)的原理之后，為了更好地感受力的大小，
9、大家分小組合作完成活動(dòng)3，并感受一下不同物體的力的大小。在感受完不同物體的力之后，我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。-第二部分：彈簧測(cè)力計(jì)的使用通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成，并利用學(xué)生的小組合作和自主探究得出結(jié)論。之后的原理也是類似，利用小組討論和探究得出結(jié)論。 注意：這里不要自己直接說(shuō)出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生自身在到導(dǎo)學(xué)案中的結(jié)論來(lái)得出彈簧測(cè)力計(jì)的使用原理。并且在理解原理之后，讓學(xué)生自主解釋之前的大力士的問(wèn)題。然后在引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量常見物體的力的大小來(lái)進(jìn)一步加深力的抽象理解。-PPT展示1 彈性：受到手的拉力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài) 彈力：反抗形變的力2 力:單位：牛頓，簡(jiǎn)稱為牛 N 3 測(cè)量工具：
10、彈簧測(cè)力計(jì)4 原理： 拉力越大，彈簧的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。大家在和周老師一起學(xué)習(xí)了這堂課之后，一定會(huì)有知識(shí)的收獲，那么我們現(xiàn)在就來(lái)做一下導(dǎo)學(xué)案中的填空題吧！習(xí)題：0 0N2 23 34 45 51 1一填空題：（1）國(guó)際上通用力的單位叫做_，簡(jiǎn)稱_用符號(hào)_表示 （2）測(cè)量_的工具叫測(cè)力計(jì)在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用彈簧秤，它的核心部分是 ，它是利用_這個(gè)道理制成的（3）如圖所示的彈簧秤的最小刻度是_牛，它的測(cè)量范圍是_牛，用這個(gè)彈簧秤不能測(cè)量超過(guò)_牛的力圖中彈簧秤對(duì)物體A的拉力為_牛二選擇題：（6）下列力中，最接近1牛頓的是（）A運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴的力B拿起一個(gè)大西紅柿的力C人扛起一袋大米的力D一只螞蟻對(duì)地的壓力（7）使用彈簧秤測(cè)量之前，如果零點(diǎn)沒有校正，指針指在零點(diǎn)的上方，則測(cè)量力的大小的讀數(shù)比真實(shí)值將（）A偏大B不變C偏小D無(wú)法確定（8）在彈性限度內(nèi)，下列說(shuō)法正確的是：（ ）A彈簧的長(zhǎng)度跟受到的拉力成正比 B彈簧的伸長(zhǎng)量跟受到的拉力成正比C彈簧受到的拉力跟它的長(zhǎng)度成正比 D彈簧的伸長(zhǎng)量跟受到的重力成正比（9）測(cè)一個(gè)約4牛的力時(shí)，選用的彈簧測(cè)力計(jì)的量程及最小刻度值最恰當(dāng)?shù)氖?( ) A.10牛，0.2牛 B.5牛，0.1牛C.5牛，0.5牛D.以上三者均可-第三部分：知識(shí)鞏固與提高-七.板書1彈性：物體受到手的拉力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)的性質(zhì)2彈力：物體反抗形變的力3
《力的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
