2022年人教版歷史與社會(huì)九年《人類只有一個(gè)地球》word教案

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1、2022年人教版歷史與社會(huì)九年人類只有一個(gè)地球word教案 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡(jiǎn)單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子,將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。第二課時(shí) 行進(jìn)中的世界人口列車 本課時(shí)結(jié)構(gòu)分析: 本課時(shí)首先詮釋了人口數(shù)量的增長(zhǎng)是如何引發(fā)環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)變動(dòng)等一系列變化的,說(shuō)明人口因素在整個(gè)PRED系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。然后,教材又以形象的比喻說(shuō)明世界人口這輛不斷前進(jìn)的“列車”

2、,自近代以來(lái)一直高速增長(zhǎng)的事實(shí)。并針對(duì)人口問題在不同國(guó)家的不同表現(xiàn),簡(jiǎn)要分析了發(fā)展中國(guó)家與少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口問題的根源和表現(xiàn)。 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì): 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì): 小品導(dǎo)入:(大意是)上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化,于是讓時(shí)光倒流三千萬(wàn)年,為避免重蹈覆轍,召開了動(dòng)物世界的會(huì)議。會(huì)上老虎、大象等動(dòng)物一致提出,要想解決問題,最好辦法是殺死猿類。 設(shè)問:動(dòng)物們?yōu)楹我獨(dú)⑺涝愁悾?(人類不合理的活動(dòng)是造成資源、環(huán)境問題的主要原因,而人類是由古猿轉(zhuǎn)化而來(lái)的。) 二、新課教學(xué)設(shè)計(jì) 1小組討論:人類的活動(dòng)是如何引起資源、環(huán)境問題的? 人口過(guò)多向大自然過(guò)多的索取資源(資源短缺)超過(guò)了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力(生態(tài)失調(diào))

3、 排放的廢棄物過(guò)多超過(guò)了自然界的自然凈化能力(環(huán)境污染) 2讀圖2-5,計(jì)算世界人口每增長(zhǎng)10億所需的時(shí)間,分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。 3啟思園 世界人口增長(zhǎng)過(guò)快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來(lái)的影響。 4議一議地球能養(yǎng)活多少人?(課前指定學(xué)生收集相關(guān)資料)通過(guò)討論課本的三個(gè)觀點(diǎn),引導(dǎo) 學(xué)生全面的、辨證的看待人口與自然的關(guān)系,人口數(shù)量應(yīng)當(dāng)與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。 5。知識(shí)拓展 世界人口再生產(chǎn)的類型 引出當(dāng)今世界上主要存在的兩種人口問題:人口增 長(zhǎng)過(guò)快和人口增長(zhǎng)過(guò)慢,這兩種問題分別對(duì)應(yīng)著目前的發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家 6合作與分享 學(xué)生自主閱讀課本不同的國(guó)家 不同的問題,接著小組討論課本上提出的 三個(gè)思考題,然后派代表闡述各組的意見。 在談到日本的人口問題時(shí),教師適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展:什么是老齡化?中國(guó)目前人口數(shù)量超過(guò)印度,同時(shí)也面臨著人口老化的問題,從而我國(guó)的人口問題更為復(fù)雜,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí),為探討中國(guó)的人口問題埋下伏筆。 通過(guò)討論分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):合理的人口發(fā)展應(yīng)當(dāng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào),與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。 7、實(shí)踐與提高:請(qǐng)你就日本和印度的人口問題,各設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

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