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1、2005年阿壩州高中教學工作會交流材料立足實際 以人為本 強化管理 提高質量 馬爾康中學教育教學工作匯報校長 譚可尊敬的各位領導和專家：大家好！馬爾康中學創(chuàng)建于1958年，1963年被省政府列為省重點中學，1980年被確定為四川省首批辦好的重點中學，2002年順利過渡為“四川省示范性高中”。在47年的辦學歷程中，學校曾獲得過國家、省、州各類榮譽近20余項，今年又同時通過了“四川省現代教育技術示范校”和“四川省實驗教學示范?！钡脑u估驗收。學校占地面積45畝，教職工107人，25個教學班，在校生1380余人。新班子到任以來，扎根學校，深入教學第一線，及時熟悉校情，適當調整辦學策略，對存在的問題進行
2、了有計劃、有步驟的整改，從而使學校工作穩(wěn)步推進。學校以“以人為本、發(fā)展為要、務實進取、人和校興”為辦學理念，堅持德育為先導，教學為中心，以“厚德、博學、自強、成才”為校訓，不斷進行教育改革，創(chuàng)新教學體系，形成了“和諧、文明、求實、奮進”的校風，“身正、學高 、敬業(yè)、善教”的教風和“礪志、樂學、勤勉、上進”的學風，教學質量穩(wěn)中有升?，F將我校在高中教學教研方面的工作匯報如下：一、目標導向目標是前進的方向，學校長期重視增強教師的目標意識。根據實際，每學年制定學校目標、年級目標、班級目標、教師目標、學生目標，層層細化分解，落實到各年級、班級、教師和學生人頭，做到人人心中有目標，有方向。學校近期總目標：
3、著眼于學校的整體建設和發(fā)展，實現學校逐年提升辦學業(yè)績的戰(zhàn)略目標，校長心中有全校的“達標人數”；縱向一年一個臺階，穩(wěn)步提高（高中上省線人數，初中前一百名人數），逐步培養(yǎng)名牌學生；橫向保住第二，逐步縮小與威中差距。辦成“規(guī)模適度，管理嚴格，質量較高，全州人民滿意的鷓鴣山以西片區(qū)重點示范學?！薄Ｄ昙壞繕耍焊鶕昙壍木唧w情況，學校認真測算，確定目標，簽定目標責任，使年級的全體師生樹立起了明確的奮斗目標，做到了人人心中有“數”。著眼于年級的整體建設和發(fā)展，實現學校逐年提升辦學業(yè)績的總體目標，年級組長心中有年級的“達標人數”。由于各年級所處的發(fā)展階段不同，制定目標采取以學年為時間單元的“動態(tài)發(fā)展原則”。即
4、起始年級根據入口成績，制定“基礎放大目標”；初二、高二年級根據學年檢測成績和初一、高一段目標達成情況，制定“修正發(fā)展目標”；畢業(yè)年級根據學年檢測成績和初前兩個階段目標達成情況，制定“出口精確目標”。并且各年級三年的各段目標達成情況按比列“捆綁式計算，促使各年級變一年備考為三年備考，從起始看畢業(yè)，提前規(guī)劃三年的教學工作。班級目標：年級組根據年級目標和各班實際，將年級目標細化分解到各班級，與班級簽定目標責任，并制定出年級對班級的目標考核辦法。班主任心中有班級的“達標人數”，著力于挖掘內部潛力，做好接近達標線學生的提升工作。教師目標：班級組根據該班級目標和各科實際，將班級目標細化分解到各科，與任課教
5、師簽定目標責任，并制定出對任課教師的目標考核辦法。任課教師心中有“跟蹤人數”，著眼于任教班級的具體情況，著力于提升達標學生和邊緣學生本學科的成績。學生目標：任課教師根據該科目標和學生實際，將學科目標細化分解到學生人頭，與學生和家長達成個人奮斗目標。學生心中有“提升分數”，著眼于自身成績現狀和奮斗目標，著力于提升本人薄弱學科的成績，實現學習成績的均衡發(fā)展。綜合目標：成立了以德育處、團委、藝體組、各年級組長、各班班主任組成的學生德育、藝術素養(yǎng)、身體素質、心理健康等綜合目標考核組，每學年對全校學生進行一次階段綜合考核，著力于實現道德高尚、身心健康、意志堅強、全面發(fā)展的具有終身發(fā)展能力和獨特人格的現代
6、中國人的培養(yǎng)目標。二、評價激勵教學質量管理是教學管理的出發(fā)點和歸宿。學校構建了“過程+效果”、“教師自我比較+學生評價”的多元評價機制，在效果評價中以每年高中考成績?yōu)橹匾冃гu估指標。通過建立教學質量激勵機制，對教師實施綜合比較評價，構建學校師生符合素質教育要求的校內評價體系。1、加強了對教師教學過程的評價，樹立全過程教學質量管理觀。2、加強了對教師教學的綜合評價。不僅重視教學成績的評價，還關注職業(yè)道德、教學思想、教學態(tài)度、教學技能、師生關系、教學創(chuàng)新以及交流與反思等方面的綜合評價。3、科學進行質量評價。高中考成績是完全普通高中教學質量的一項重要標志，學校認真做好每年高中考分析，落實獎懲方案。
7、制定了教學質量獎勵辦法，各類獎懲制度都有章可循，有法可依。根據招生制度的改革修訂后的馬爾康中學教學質量獎發(fā)放方案加大了高、中考績效權重，將高考上重點線、二本線、三本線、一專線、藝體，中考前二百名各段和總評均等各項目標達成情況進行分項考核，并將三年的目標達成情況進行綜合核算，進行獎懲。為使全校教職工心系高中考，樹立為高初三服務的宗旨，學校其他教職工的學年教學質量獎，在自身目標達成和常規(guī)考核的基礎上，依據當年高中考的效益確定基數。同時，我們依據馬爾康中學教學業(yè)務（年級、教研、備課）組考核辦法，對年級組、教研組、備課組三大業(yè)務組加大了考核力度，根據綜合評價和學年末檢測績效，每學年對各業(yè)務組進行評價和
8、獎懲。4、強化對班級組的管理和考核。班主任作為班級組的組長，不僅是該班級全體學生的管理者，也是該班級任課教師的管理者，全體教師則是班級管理的必然參與者。班主任將班級的整體目標逐個分解到任課教師，年級以班級組為一級個體目標進行“捆綁式”考核。加大了對學生的管理力度，極大地提高了管理的實效性；密切了班級組成員之間的關系，增強了團隊精神，使班級組成員一榮俱榮，一損俱損，便于班主任進行學生學科學習時間的調配；實現了班級組整體目標的有效分解，每位任課教師都有自己特定的聯(lián)系群。5、建立學生學業(yè)成績發(fā)展跟蹤評價體系。實行以小升初和中考分為基礎的班級評價和教師教學評價辦法，尊重原有的學生基礎，看發(fā)展、看變化。
9、6、建立學生發(fā)展檔案。階段性的對學生思想道德、身體素質、藝術素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習興趣、行為習慣、學習方法進行評價。7、通過馬爾康中學學生獎勵辦法和學生跨班流動辦法，形成對學生進行月考流動，發(fā)展評價；半期期末全校獎勵，張榜表揚；活動中培養(yǎng)個性，獎勵特長；高中考重獎優(yōu)秀學生的學生綜合評價機制。目標管理和整體評估的考核辦法，大大激發(fā)了教師的工作責任心和進取意識，同時也激發(fā)學生了的進取心，培養(yǎng)學生你追我趕的競爭意識和先鋒意識。使全體師生既能堅定信心，志存高遠，又能自加壓力，負重前行。三、教研引路建立校本研修制度是課程改革、學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師專業(yè)化成長的必然要求。1、建立務實可行的校本研修制度，加
10、強課題管理，優(yōu)化研修形式，探索校本研修的方式和方法，營造教研氛圍，使每位教師都成為研究者。2、我校校本研修以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的研究。我們通過各教研組對學科教師和學生的調研，教科室根據學校實際歸納篩選出最具現實意義的現實真問題，如開展的“馬中課堂教學模式”、“培優(yōu)扶差”、“學困生轉化”、“特長生培養(yǎng)”等教學小現象和現實真問題的研究，把問題變課題，通過“發(fā)現問題分析問題策劃活動實施活動總結提升”的過程，切實通過教研，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。3、倡導教師撰寫“教學后記”、“教育隨筆”和“教育敘事”，積極開展案例研究，倡導教師撰寫“教學案例分析”， 增強教師
11、的主體意識，直面教學問題，不斷優(yōu)化課堂教學。4、每學期在教師中開展“六個一”的活動，即上一節(jié)優(yōu)質公開課、寫一篇優(yōu)秀教育教學論文、制作一件多媒體教學課件、自制一件實用的教具、讀一本有價值的教育理論書籍、提出一個教育教學中的現實真問題并進行研究。5、成立由校長掛帥，相關科室、名師和骨干教師參加的課堂教學改革領導組，加強對洋思中學教學模式的學習和研究。即課堂教學行為前移。嘗試“先學后教，不學不教”，要求所有教學過程前移，評教從“重教”向“重學”轉移，注重在學生自學的基礎上實施有效的教學行為?！芭鄡?yōu)扶差”行為前移。從初一、高一開始就確定年級和學科“抓?！睂ο?，實施“抓保”措施，變一年備考為三年備考。6
12、、教科室每年邀請專家或有經驗的高中教師專門就高三后期復習策略舉辦專題講座。7、加強備課組建設，深化教學研究，提高畢業(yè)班教學實效性。我們要求各備課組注重對復習策略的研究和對新高考信息的搜集篩選工作。在教學中要抓住重點，突破難點，關注熱點，掃除盲點，尋求增長點。要狠抓“雙中”，即中等生和中等題，力爭使最多數學生獲得最大的提升效益，要狠抓“雙向邊緣生”，著力于模擬線上20分的邊緣生的鞏固提高和模擬線下20分的邊緣生的提升突破。8、召開畢業(yè)班研討會，各科組認真分析總結當年高考和初中升學考試情況，找出差距和存在問題，總結推廣好的教學經驗，供來年畢業(yè)年級和高中考參考。9、學校每年舉辦一次教學年會，對教學科
13、研、特色教育活動等成果進行全面檢查和提煉。學校經常開展各類教學比賽(含公開課、觀摩課、研究課、基本功大賽、論文評比等)活動，共獲省級獎20多人次，州級獎30多人次。其中省一等獎4人次，省二等獎19人次，省三等獎5人次。教師在省級期刊上發(fā)表的論文或獲國家、省、州級獎勵的論文百余篇。10、重視課題研究，現有國家級科研課題1個，省級科研課題3個，州級科研課題3個，校級科研課題6個。國家級課題外語特色學校實施國家英語課程標準實驗研究一級子課題少數民族學生語言知識與能力培養(yǎng)研究現已成功結題。省級課題民族地區(qū)中學課堂激趣研究獲省政府三等獎。正在進行省級課題民族地區(qū)新課程教與學策略研究（與州教科所合作）和中
14、學生性教育研究的一級子課題中學生性觀念調查研究、州級課題現代教育技術與課程整合和中學物理探究性實驗研究的研究。此外，還開展了課堂教學研究、考試研究、課程研究、德育研究專題研究等。四、策略從實1、實施分層教學，動態(tài)管理。本著科學發(fā)展觀和實際，確立了“常規(guī)是根本、管理為保障；教研是關鍵、質量為生命”的教學管理思想。依據“因材施教”的教育理論，針對我校生源基礎差，學生學習能力和準備性知識差異大的實際，推行“分層教學，動態(tài)管理，分類推進，整體提高”的教學策略，量身為學生制訂發(fā)展目標，根據學生的自身需要實施分層次、有針對地教學。根據學生階段學習情況，實行動態(tài)管理，跨班流動，形成開放的學習模式。 2、堅持
15、制度先行，檢查跟蹤。建立完善的教師教學工作制度、各教學業(yè)務組工作制度、教學檢查制度、教學激勵機制、學生學習常規(guī)、課堂常規(guī)、質量檢測或考試評價制度、考勤制度等，嚴格要求，狠抓“細”、“嚴”、“實”。認真制定計劃，包括學校教學工作計劃，年級組、教研組教學工作計劃、學科教學計劃等，計劃目標明確，措施得力，注重檢查落實，有針對性、可操作性和科學性。3、推行管理重心下移。為提高教學整體效益，就必須在六條生產線上尋找增長點，加強年級組的管理成了當務之急，使重心下移至年級組的管理策略，四位校長帶頭下年級負責指導12個年級組工作，形成了以校長為統(tǒng)帥，年級組長為核心，一位中層干部為協(xié)調，年級教師為主體，教務處、
16、教科室在全校各年級間進行教學總協(xié)調的一體化教學組織管理體制，使年級工作更具前瞻性和實效性，有效推動了六條教學線上的工作。加強年級組教師的團結和學科協(xié)作，克服單兵作戰(zhàn)，發(fā)揚團隊精神，強調打總體殲滅戰(zhàn)。4、著力教學教改，突出教學特色。根據不同學生的非智育特長，構建符合人性發(fā)展的創(chuàng)新教學體系，以“一高（較高教學質量）兩特（英語、藝體特色）”的發(fā)展思路，為學生提供多維發(fā)展空間。制定以“英語和藝體”為特色，音體美等特長教育發(fā)展規(guī)劃和措施，開展豐富多彩的第二課堂活動，為學生個性發(fā)展提供廣闊的空間。普通中學的學生憑文化成績通過高考錄取的人數畢竟是很有限的，因此我們對高三學生的定位是讓一部分有精英同學考入本科
17、，一部分有實力（上品）的同學考入本科，讓更多的同學（合格品）考入高專和高職，讓一部分有特長的學生考入藝體類院校。在高中加強對有藝體特長學生的個別輔導，不斷拓寬學生的升學渠道。5、優(yōu)化教學手段，提高教學效益。學校堅持硬件投入與軟件開發(fā)并重，教育技術與教育思想齊抓，與中央電教館、北大附中、成都七中、成都四中建立了遠程教育網絡、是“四川省現代教育技術示范校”?，F代教育技術運用于教學實踐，改革了傳統(tǒng)教學方式，增大了課堂信息和容量，擴大了學生視野，激活了教學過程，取得了良好的教育教學效果。6、實行月考制。促使學生不斷達成和調整階段學習目標，促使教師不斷達成階段教學目標，適時調整教學策略。落實學校分層教學
18、、動態(tài)管理、跨班流動、動態(tài)教學的總體策略。堅持高三第三階段周考制度，使學生盡早進入臨戰(zhàn)狀態(tài)。7、夯實初中教學。由于我校是州教育局直屬的高完中，也是唯一一所沒有具體縣作為生源基礎的高完中，高中生源80%只能依賴本校初中，基于學校的可持續(xù)發(fā)展，我們毫無選擇地必須加大初中教學管理和質量考核。8、著眼學生愛好，預設未來發(fā)展方向。根據我校生源基礎差的實際，從高一開始就進行了意向性分科，讓學生三年前就確定升學目標，并為此而有目的的努力和奮斗，有利于學生有效學習，有利于學生提前長遠規(guī)劃高中三年的學習和生活。9、建立導師制，落實“培優(yōu)扶差”工程。從初一到高三啟動了大規(guī)模的培優(yōu)工程，要求并幫助教師選準培優(yōu)目標、
19、擬定培優(yōu)計劃、明確培優(yōu)步驟。認真做好課內、課外和自習輔導。加強對“學困生”的指導和輔導，使他們鼓足信心，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，提高自覺性，使每位學生都有進步。五、常規(guī)到位 教學常規(guī)管理是學校教學秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序的重要保證，是不斷提高教學質量和效率的重要條件。根據馬爾康中學教師考評細則和馬爾康中學教學規(guī)程，學校突出對教學幾個環(huán)節(jié)的管理和落實。1、備課：從教材分析、學情分析、教學構思、教學理論依據、教學反思等方面狠抓教師備課。除了按計劃每學期對全體教師的計劃、總結、教案進行兩次全面的教學檢查。對個別教師以前存在的教學問題采取了朔及以往的原則，令其限期整改，杜絕重復犯錯。2、上
20、課：“實現課堂教學的最大效益”是我們的目標也是我們對教師的要求，為了保證課堂教學的質量，構建具有我校特色和體現學校個性的課堂教學文化。（1）建立健全有關制度，把教師課堂教學改革和教學創(chuàng)新作為教師教學評價的重要內容。（2）成立由校長掛帥，相關科室、名師和骨干教師參加的課堂檢查小組，注重聽課、評課和議課，校長、教務主任、教科室主任、教研組長、年級組長、教師都明確了聽課任務和聽課目標。使教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，提高教師的反思意識和反思能力，不斷優(yōu)化課堂教學。（3）加強課堂教學監(jiān)控：由下年級行政和年級組長隨堂抽查課；由分管校長帶隊，教務處、教科室組成的業(yè)務聽課組
21、進行有針對的隨堂抽查課；行政干部每周一次的課堂外巡查；課堂考勤人員每堂課的巡查和記錄；教務處每周一次對學生填寫的教學日志檢查登記。（4）開展每期一次的課堂開放周活動，讓家長走進課堂真切了解教師的教學情況和孩子的學習情況，親歷我校課堂教學的全過程。3、作業(yè)布置與批改：在檢查教師作業(yè)的布置批改方面，我們主要采取教務處不定期抽查和聽取學生反映相結合的形式，每期進行兩次以上。要求學生要建立錯題本，教師要有批改登記。根據實際，認真做好“堂堂清、日日清、周周清”。4、輔導：對教師的輔導工作實行下班考勤制，要求準時到位，講求實效，加強針對性。5、考試：根據實際，學校進行的考試測評一般有單元過關測試、月考、期
22、中、期末考試。單元測試由教研組統(tǒng)一安排進行，月考由年級組統(tǒng)一安排進行，期中、期末考試由學校組織進行。在考前動員、考試監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計及質量分析等環(huán)節(jié)上，均有具體要求和檢查措施。6、我們非常重視家長和學生對教師的教學情況評價，每學期開展兩次全校性的家長問卷調查和學生問卷調查，掌握每位教師的日常教學情況和在家長、學生心目中的地位。全體教師以上的教學常規(guī)工作，通過教務處以百分制進行量化考核，其結果記入教師個人檔案，作為年終考核和晉級、晉升的重要依據。通過以上管理工作，明確了教學最前線的崗位職責，加強了教學紀律，確保了教學秩序，促進了教風和學風的良性發(fā)展。六、確保質量1、加強組織管理。成立畢業(yè)班領導小
23、組，加強對日常教學工作的評價和指導。2、廣泛收集教學情報與信息。要求畢業(yè)班任課教師認真學習有關高考信息，積極參加省、州及內地各市地（區(qū)）教研活動，廣泛到兄弟學校聽課取經。我們已連續(xù)幾年參加成都市和內江市的高三分科交流會。充分利用教育網的優(yōu)勢，從網上獲取有關高考信息與資料，通過多渠道的信息收集，提高了工作效益。3、有效實施分類指導、整體推進。根據畢業(yè)年級學生的實際情況，取部分尖子同學組成深化班，取部分語數外有一門缺陷的學生組成一個補缺班，加強指導，提高學生綜合運用知識、解決問題的能力。對通過會考都有困難的學生，要求內化到每個教師日常的教學工作中去，并把后進生的轉化作為教師實績考核的重要依據之一。
24、制定分類輔導、培優(yōu)扶差、“人盯人”戰(zhàn)術等措施，注重培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉化后進生，抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。4、認真制訂學科復習計劃。第一階段（夯實基礎）：系統(tǒng)復習（九月到“二診”）；第二階段（提高能力）：專題復習（三診前）；第三階段（查漏補缺）：適應性訓練（三診后到高考）。5、建立畢業(yè)班學情分析制度，使各項工作更具針對性和實效性。除了常規(guī)的學生大會、分層學生會議、家長會，年級教師會外，建立由全體任課教師參加的班級工作研討制度，使每位任課教師做到心中有數。6、科學指導復習方法。針對學生復習的盲目性和隨意性，教師結合學生的學習實際，啟發(fā)、引導學生不斷改進學習方法。邀請成績優(yōu)秀的學生現身說法，介紹
25、自已的學習經驗。7、加強心理健康輔導。年級組長、班主任和科任教師認真細致地做好學生的思想工作，做到與學生多談心，多溝通。開展不定期的教師家訪、家長校訪活動，建立學校、社會、家庭教育網絡，增強學生學習的信心、克服困難的決心。正確訓練和疏導學生考前心理，幫助學生樹立科學的世界觀、道德觀和人生觀。8、高中任課教師踏踏實實地進行“診斷”考、“適應性”考和“月考”的集體閱評卷工作和考試分析工作。認真深入解讀和研究近幾年的高考試題和考試大綱。9、全面實施教考分離，規(guī)范校級考試制度。對校級考試，我們成立了命題小組，具體負責試卷的命題工作，嚴格按教考分離的原則進行操作。10、以學校工作整體推進為思路，教學可持
26、續(xù)發(fā)展為目的。在開展畢業(yè)班工作時采取上掛下聯(lián)的方式，規(guī)定非畢業(yè)年級的全體教師必須參與本屆畢業(yè)班工作的全過程。11、造就一支“身正、學高 、敬業(yè)、善教”的教師隊伍。學校本著“以人為本”的理念，真心關愛教師，做到“感情留心，待遇留人，事業(yè)留魂”。制訂了馬爾康中學教師隊伍建設方案，引導教師樹立服務學生、全面評價、教其所長、民主創(chuàng)新等四大觀念。實施四大工程：（1）培訓提高工程。（2）“名師工程”。（3）青藍工程：新老掛鉤，發(fā)揮傳、幫、帶作用，提出“一年適應，三年合格，五年骨干”的培養(yǎng)目標。（4）科研工程。教學、科研、教改“三教并舉”，提高教師教學和科研的能力和水平。（5）堅持“請進來”和“走出去”相結
27、合。七、穩(wěn)步提高馬爾康中學在建校以來的47年中，已畢業(yè)初中118個班，高中99個班。為社會輸送和培養(yǎng)了萬余名合格人才，一大批同學在國家、省、州的學科競賽、演講、文藝、美術、體育等競賽活動中獲得過驕人的成績。近兩年，馬中不斷深化改革，激活了教育教學的原動力，校內秩序井然，和諧文明上進，政通人和，生機勃勃。同時，由于在教育教學方面大膽探索和創(chuàng)新，教學質量不斷提高，在生源質量不斷下滑的情況下，初高中升學率不斷攀升，目前均超過98%以上。學校辦學規(guī)模已從99年的700名增加到1380余名學生，生源涵蓋全州13個縣。03年高考上省線總數44人，04年71人，05年72人；03年中考全州前100名4人，0
28、5年7人，高考、中考成績實現了穩(wěn)步提高。高考硬上省重點線穩(wěn)居全州前矛，藝體雙上線人數連續(xù)三年居全州第一，高考上線率和上線總人數居全州前列。中考一年一個臺階，今年一名學生總分擠近全州前十名，三個學科單科冠軍。有近200人次獲得國家級、省級學科類、藝體類競賽獎。八、存在的問題及今后努力的方向1、高中生源入口質量不理想。學校將進一步加強學校內部管理，夯實常規(guī)，著力創(chuàng)新，突出特色，提高質量，吸引全州各地的優(yōu)質生源。加強分層教學研究，不斷優(yōu)化教學策略，開辟一條符合我校實際，科學、合理、成熟的教學管理模式。2、繼續(xù)強化和規(guī)范常規(guī)管理，探索更加科學的管理策略，提高管理效益。3、進一步探索科學、實際的目標管理
29、和評價激勵機制，不斷優(yōu)化教學質量宏觀調控杠桿。4、進一步規(guī)范校本研修管理，深化校本研修工作，提升校本研修層次。推行在研究狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)下教學，在研究狀態(tài)下學習。5、強化質量意識，加大對高中教學、高考、新課程的研究。6、主動接受州教育局、教科所領導、專家的指導，加強與校內外專家、兄弟學校的聯(lián)系與合作，實現校外專家引領，校內自身探索，優(yōu)勢互補，整體聯(lián)動的研究性辦學模式。7、遺留問題多，負擔重。學校將在新班子的帶領下，群策群力，勇挑重擔，銳意改革，再創(chuàng)輝煌。馬爾康中學在發(fā)展過程中雖然面臨著重重困難和挑戰(zhàn)，但追求卓越的馬中人一定會在州委、政府及州教育局的正確領導和真誠關心下，不辱使命，迎難而上，抓住第三個發(fā)展時期，不斷超越自我，不斷追求創(chuàng)新。我們將沿著理想教育之路、去追求教育的理想，在不斷追求卓越中與時俱進?！白詮姴幌ⅲ七M民族教育為己任；博貫兼容，眾采現代教育之精華”，以優(yōu)異成績和新的風采為創(chuàng)建一流的示范校而努力奮斗。二00五年十一月十七日7
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