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1、1.動物的生命活動的調(diào)節(jié)有哪些方式？ 2.植物是如何對自己的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的？,第三章 植物的激素調(diào)節(jié)第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn),問題探討,1. 圖中植株的生長方向(春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來；朵朵葵花向太陽）有什么特點?,2.這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分?,向光性 概念：在單側(cè)光的照射下植物表現(xiàn)出朝向光源方向生長的現(xiàn)象,特征：是植物的一種應(yīng)激性,胚芽鞘,一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程,1、19世紀(jì)末達(dá)爾文(C.R.Darwin)實驗,實驗材料：,胚芽鞘,為單子葉植物所特有，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，是一個鞘狀結(jié)構(gòu)。胚芽鞘是植物葉片的保護組織，頂土能力強，種子在種
2、植的較深的情況下，也能頂土出芽。,達(dá)爾文的實驗,大家一起來分析,實驗結(jié)論:單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激,當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長時,會造成背光側(cè)比向光側(cè)生長的快,. 比較實驗一和實驗二: 胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關(guān) 比較實驗一和實驗三: 胚芽鞘的向光彎曲和尖端接受單側(cè)光的照射有關(guān) 比較實驗一.實驗三和實驗四,發(fā)現(xiàn): 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,智慧的結(jié)晶,2.1910年詹森（B.Jensen）的實驗,結(jié)論：胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的某種刺激可以透過瓊脂片傳遞給下面一段。,關(guān)鍵的思路:將尖端與尖端下部隔開,看看下部還是否繼續(xù)彎曲生長,黑暗中,1 2,b,a,3.1914
3、年拜爾（Paal）的實驗,去尖端， 把尖端放于胚芽鞘切面的左側(cè)， 胚芽鞘向右側(cè)彎曲生長。,去尖端， 把尖端放于胚芽鞘切面的右側(cè)， 胚芽鞘向左側(cè)彎曲生長。,結(jié)論？,黑暗中,巧妙之處: 人為模擬刺 激分布不均,由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結(jié)論？,如何證明？,即：尖端是通過產(chǎn)生的某種物質(zhì)影響下部生長,4、1928年（F.W.Went）溫特的實驗,4、得出結(jié)論-植物向光性的解釋,對植物向光性的解釋,是由于生長素分布不均造成的,背光一側(cè),向光一側(cè),生長素多,生長素少,細(xì)胞生長快,細(xì)胞生長慢,思考,生長素產(chǎn)生的部位 感受光刺激的部位 生長素作用的部位 彎曲生長的部位 彎曲生長的外因 彎曲生長的內(nèi)因,胚
4、芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下的部位,單側(cè)光,生長素分布不均勻,尖端以下的部位,生長素發(fā)現(xiàn)實驗中的兩個原則,生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)與應(yīng)用,1.對照原則,2.單一變量原則,由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從_運送到_，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量_。,植物激素的概念,產(chǎn)生部位,作用部位,有機物,除生長素外，還發(fā)現(xiàn)了赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等,二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布,閱讀教材P48頁最后，完成下面三個問題。,1、生長素的主要合成部位在哪？,2、生長素的運輸有何特點？,主要在幼嫩的芽、嫩葉和發(fā)育中的種子。,運輸特點：,從植物體形態(tài)學(xué)_向形態(tài)學(xué)_運輸,非極性運輸,極性運輸,橫向運輸,從胚芽鞘尖端_
5、一側(cè)向_一側(cè)運輸,成熟組織中,（主動運輸）,向光,背光,上端,下端,上端,下端,下端,上端,3、生長素主要分布在植物體的什么部位？,各器官都有分布，多集中在生長旺盛的部位如：胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處。,植物激素和動物激素的比較,產(chǎn)生部位 動物：激素的產(chǎn)生有專門的器官和腺體 植物：激素是植物的某一部位產(chǎn)生的 運輸 動物：靠體液運輸 植物：植物從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?作用部位 動物：全身或特定部位 植物：生長旺盛部位 本質(zhì) 動物：蛋白質(zhì)、固醇、氨基酸衍生物等 植物： 吲哚乙酸、乙烯等 含量及效果 ：微量、高效,思考題1： 請分析各胚芽鞘生長情況（圖中插入薄片
6、為云母片）。,答： A圖胚芽鞘向光源彎曲生長,B圖胚芽鞘背光源彎曲生長,C圖胚芽鞘不彎曲不生長,D圖胚芽鞘直立生長,E圖胚芽鞘向光源彎曲生長,提醒：判斷生長和彎曲首看有無生長素來源，再看能否運輸?shù)阶饔貌课?，最后看分布是否均勻?評價實驗設(shè)計和結(jié)論 (P49技能訓(xùn)練),討論: 1、不嚴(yán)密。缺乏對照實驗。,2、結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。,實驗組：,對照組：,形態(tài)學(xué)上端,形態(tài)學(xué)下端,3、實驗方案改造如下：,在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘均速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為：,思考題2：,B,下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。將A、B盆分別放在緩慢勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上，將C盆放在不旋轉(zhuǎn)的圓盤上，三盆都有單側(cè)光照射。幾天后，A盆的幼苗_生長；B盆幼苗 _生長， C盆的幼苗_生長。,直立,不,向光彎曲,思考題3：,
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