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1、作文指導(dǎo)之 記敘文篇, 寫出故事情節(jié)的波瀾,文似看山不喜平,一位土財主為慶祝母親的壽辰， 請來大才子唐伯虎為他母親題詩。 這個婆娘不是人， 九天仙女下凡塵。 兒孫個個都是賊， 偷得壽桃獻(xiàn)至親。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！,小故事,（舉座皆驚）,（滿堂喝彩）,（又驚又怒）,（拍手叫好）,興風(fēng)作浪之必要：,1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。 2、生活有曲折，文章在反映生活時應(yīng)該曲折有致，波瀾起伏。 3、高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)空泛的議論文，說理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當(dāng)，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動閱卷老師的心。,怎樣寫出事件的波瀾？,波瀾與聯(lián)想： 運用聯(lián)
2、想，可以開闊思路，文章有波瀾可興。,興風(fēng)作浪之技巧,波瀾與選材： 選擇有起伏、有變化的事情來寫。,另外，還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法 。,閱讀材料一：找回誠信 雨天我在校門一口焦急地等著車，偏偏又沒帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當(dāng)我犯愁時，一個十歲左右的小男孩撐傘熱情地說：姐姐沒帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時,他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆：“姐姐，我?guī)土四阋淮危阋矐?yīng)幫助我一次，對吧？你把你的名字寫上，因為老師說了，做了十件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選三好生了”。我頓時愕然。 說一說這篇文章在結(jié)尾情節(jié)上的特點？,文章的結(jié)局出人意
3、料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉(zhuǎn)的筆鋒，無情地鞭撻現(xiàn)實生活中的偽善和虛假，痛心地發(fā)出找回誠信不要貽害仍然飽含誠信的新一代的呼聲。,小結(jié)方法 ：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn),釋義： 編故事時，故意順著某個方面敘述下去，層層推進(jìn)，直至情節(jié)高潮時，來個180度大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。,懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個漂亮的姑娘指著候車的長椅說：大姐，你坐吧，隨口說了一句“你丈夫真好！” 公共汽車過來了，車門的人都不上，自動讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個小伙子讓出自己的座并說：“你丈夫真好！祝你們幸
4、福。”奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢？,閱讀材料二,到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個婦女羨慕地說：“你丈夫真好！好人一生平安！” 奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲 ： 原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請給我妻子讓一個座，謝謝！” 說一說這篇文章在情節(jié)安排上的特點？,奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說：“你丈夫真好！”這著實是一個謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個謎才解開。可謂柳暗花明，洞天石開。,小結(jié)方法： 在文章開頭巧設(shè)懸念,釋義： 懸念能引起讀者急切的心理期待。寫作時把正在發(fā)展的主要情節(jié)或矛盾
5、阻遏一下，暫時不把結(jié)局（結(jié)果）告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。,閱讀材料三：尷尬瞬間 語文課上，我正在隨著林黛玉在榮國府轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，忽然感覺后桌伸來一只腳碰了碰我的腳，低頭看時，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過來蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準(zhǔn)了使勁一踩，一陣強(qiáng)忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。,我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實，原來心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心 好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰知，剛一站起來，嘎一聲，嚇了一跳，
6、低頭看時 一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。 天哪，那是他的,一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯(lián)翩地產(chǎn)生一系列誤會，當(dāng)下課時看到被踩得粉碎的鋼筆時，才恍然大悟，至此誤會解除，令人拍手稱妙。,小結(jié)方法：在文中創(chuàng)設(shè)誤會,釋義： “誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。,小試牛刀(一),新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走
7、了幾步，那女生便對我說：,說“背不動,就滾吧!” 我一聽此言，頓時怒從心頭起，放下箱子怒視著她，那女孩子愣了幾秒鐘，才滿臉通紅的指著箱子說：“我指的是輪子”,給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 上課鈴響了，班上某同學(xué)慌慌張張地往樓上跑，卻跑到別班教室喊“報告！”,小試牛刀(二),1、選材合理，有風(fēng)起浪。 2、出人意料，符合情理。,課堂小結(jié),3、波瀾起伏，文系一線。,材料：迷失的小孩 小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！?“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”,課外作業(yè)： 警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于字的記事性文章。要求：故事要有波瀾； 情節(jié)合情合理；以給出文段為文章的開頭。,
寫出故事情節(jié)的波瀾
