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1、?三角形的面積?課后反思 - 四年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種根本形式，其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必需在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。回憶一學(xué)期的教學(xué)，有得也有失。自認(rèn)為勝利之處主要有：一、表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)過程中我注意擺正自身的位置，始終把同學(xué)放在主體的地位。注重知識的形成過程，并揭示知識的實質(zhì)。能讓同學(xué)先說、先做、先想的盡可能讓同學(xué)去說、去做、去想。我那么盡量為同學(xué)的說、想、做，營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓同學(xué)在參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識，
2、增加才干，提高素質(zhì)。如在教學(xué)三角形的面積計算時，我先讓同學(xué)通過數(shù)方格的方法計算圖中三角形和平行四邊形的面積，通過觀察、比擬、討論，得出猜想：三角形的面積是與它同底同高的平行四邊形面積的一半。然后，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形拼成平行四邊形，通過操作來驗證。愛因斯坦說過“學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，是一種體驗。在這個過程中，我只把自身“導(dǎo)演的角色扮演好，讓同學(xué)去體驗“劇情的開展，去體驗解決問題的全過程，從而體會到了解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們更強(qiáng)的解決問題的能力。二、表達(dá)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使同學(xué)清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用于生活。把
3、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，并通過應(yīng)用，既可以加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，又可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，發(fā)生興趣。如學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計算后，讓同學(xué)算一算墻面粉刷的面積以和所需涂料；解決一些簡單的地面鋪設(shè)地磚、草皮的問題。在學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)前，我用生活中買菜時用四舍五入來去零頭的現(xiàn)象導(dǎo)入，練習(xí)時設(shè)計了一些求近似的光速、人口數(shù)問題，使同學(xué)感到學(xué)有所用。三、體驗勝利的樂趣。一個人只要體驗一次勝利的喜悅，便會激起無休止的追求意識和力量。能“作為勝利的學(xué)習(xí)者是每個同學(xué)都有的一起愿望?？梢姡瑢W(xué)習(xí)勝利是兒童心理開展的需要，也是增強(qiáng)同學(xué)的自信心，培養(yǎng)健全人格的需要。因此，在同
4、學(xué)自主獲取知識的探究過程中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境為同學(xué)提供體驗勝利的時機(jī)，讓每個同學(xué)都能感受到勝利的學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。我在教學(xué)“平行四邊形的面積計算一課時，當(dāng)同學(xué)勝利地探索出平行四邊形的面積公式時，個個非常興奮。我感受得到勝利給他們帶來的無限樂趣。其次，對同學(xué)采取鼓勵為主的評價方式。例如，當(dāng)同學(xué)的想法 有道理，但表述得不夠清楚，我就說“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，假設(shè)說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。假設(shè)同學(xué)的想法完全錯誤，也盡量用委婉的口氣說“看得出，你正在積極考慮，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系，再想想。有時，同學(xué)的想法出乎老師的意料，但很有道理，我會欣喜地說：“真
5、了不起，老師也從你的想法中長了見識。等等。第三，精心設(shè)計有層次的練習(xí)，讓不同層次的同學(xué)都能體驗到勝利。對中下同學(xué)降低要求，對中上同學(xué)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題。兒童總愛把自身當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，而富有挑戰(zhàn)性的、開放性的問題情境能使他們的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使同學(xué)創(chuàng)造性的解決問題。另外，課前常虛心向同事請教，與同事一起研討教學(xué)方案。課后和時反思，對教學(xué)中存在的問題想方設(shè)法和時彌補(bǔ)。同事陸益明對我協(xié)助很大，使我在業(yè)務(wù)上有了一定的進(jìn)步，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，也存在一些缺乏和困惑之處：一、新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，把講的時機(jī)、做的過程交給同學(xué)，教師的作用在于調(diào)動同學(xué)的積極性，
6、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)同學(xué)去考慮、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時間和空間留給同學(xué)。我雖有這一理念，大多數(shù)情況下能這樣做，但這與現(xiàn)行的教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度發(fā)生矛盾。有時我會情不自禁地?fù)寠Z了同學(xué)的自主時間。如何更好地掌握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。二、進(jìn)一步加強(qiáng)對中下同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一學(xué)期，雖在中下同學(xué)身上化了許多心思，同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有局部同學(xué)審題不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草。如胡炳同學(xué)，盡管我反復(fù)教育他，甚至反復(fù)讓他重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)。只有老師在他面前時，他才會寫得稍端正些
7、。三、不時積累資料，貼近同學(xué)的生活實際和社會熱點創(chuàng)設(shè)更多的情境。“書到用時方恨少。很多時候我也想把公開課教案得不落俗套，也想使教學(xué)更加貼近同學(xué)的生活實際，但又苦于沒有適宜的素材。所以，要想使教學(xué)得心應(yīng)手，我打算有意識地多收集資料。多看報刊雜志，有意識地摘抄，多與同事交流等。四、在實踐中不時積累經(jīng)驗，提高駕御教材能力，調(diào)控課堂教學(xué)的智慧和能力。課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預(yù)測性。課堂上可能發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定的，也不是都能在備課時預(yù)測到的。因為我們的教學(xué)對象是一個個活生生的人，他們都有自身獨特的內(nèi)心世界，有不同于他人的觀察、考慮和解決問題的方式。由于這些客觀存在的個體差異，課堂上隨時可能發(fā)生一些事先沒有預(yù)料的“意外事件。因此，還要不時積累實踐經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)。
《三角形的面積》課后反思 - 四年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
