第12課 維護權(quán)利,適應(yīng)社會(修改)

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1、第三單元 積極適應(yīng)社會 第一課時 的受教育權(quán)(上) 【教學目標】 ★情感,態(tài)度,價值觀 樹立受教育的意識,樹立終身受教育的意識. ★能力 正確認識受教育是公民的權(quán)利和義務(wù). ★知識 知道教育對于個人生活及國家發(fā)展的重大影響,知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),知道公民受教育權(quán)的基本內(nèi)容. 【教學重難點】 教學重點:教育對于個人生活和國家發(fā)展的重大作用. 教學難點:公民的受教育權(quán). 【教學過程】 ★導(dǎo)入 欣賞歌曲《校園的早晨》 歌詞: 沿著校園熟悉的小路,清晨來到樹下讀書.初升的太陽照在臉上,也照著身旁這棵小樹. 親愛的伙伴親愛的小樹,和我共享陽光雨露.請我們記住這美好

2、時光,直到長成參天大樹. 教師:校園的早晨是美麗的,校園的早晨是充滿朝氣的.同學們,當朗朗讀書聲在校園里響起時,你可知道你正享受著國家賦予你的受教育的權(quán)利 那么究竟什么是受教育權(quán),國家為什么要賦予公民受教育的權(quán)利呢 引入本課課題:我的受教育權(quán) ★步驟一:感受教育對個人生活,國家發(fā)展的重大影響 以錄像或故事方式講述一段中央電視臺《共同關(guān)注》欄目曾報道過的一個貧困學生的求學經(jīng)歷(教師在講課的過程中也可用本地區(qū)貧困學生的例子). 2001年,鄧茂云以575分的好成績被廣東省懷集一中錄取了.然而,這樣的好消息卻沒給全家人帶來過多的喜悅,前不久父親生病住院,剛向別人借了五萬多塊錢,家里現(xiàn)在連

3、吃飯都成問題,更不用說讀書了.是繼續(xù)讀書還是外出打工 一個沉重的難題擺在鄧茂云面前. 經(jīng)過一番思想斗爭之后,鄧茂云選擇了前者.讀書就得有學費,于是鄧茂云開始檢破爛,他要一分一毫積蓄上高中的學雜費.從此,上屈村及周圍村寨,總可以見到一個肩挑籮筐的年輕人穿行于村道街巷收檢破爛.炎炎夏日,大地如熾如烤,但鄧茂云的"工作"一天也沒有中斷過. 新學期開始了,鄧茂云懷揣一個暑假的勞動所得,踏上了高中之旅. 學校學習生活并不輕松.一方面學科增加了,難度增大了;另一方面,離家遠了,學雜費,生活費也增多了;鄧茂云每天除了要應(yīng)付繁重的學習任務(wù)外,5點鐘前就要起床,到學校幾個垃圾堆檢廢紙,飲料瓶等,待星期天再

4、賣出去. 3年來每逢到了吃飯時間,鄧茂云下課后總在教室逗留,待飯?zhí)玫娜肆魃⑷?才悄悄買些白飯回來和著開水吃.在宿舍,他的財物最少,可床頭放的一小袋一小袋的東西卻不少,那是從家里帶來的番薯干,腐乳瓶之類的就餐物.幾年時間里,他沒有買過一次零食,添過一套新衣服,每天的伙食標準都降到最低,但還是免不了飽一頓饑一頓. 經(jīng)濟的窘困,命運的無情,使鄧茂云承受了一般人難以理解的沉重壓力.但他勇敢地與命運抗爭,艱難地將學業(yè)堅持到高三畢業(yè).2004鄧茂云順利參加了全國高考,并以617分的好成績被華南農(nóng)業(yè)大學錄取.懷揣著大學錄取通知書, 鄧茂云知道自己前面要走的路還很長很長…… 教師:鄧茂云在求學路上遇到

5、了哪些困難 面對困難他為什么還要堅持上學 學生回答:略. 教師:因為他堅信只有讀書才可以成才,也只有讀書才可以改變貧窮落后.某省有關(guān)部門曾對城鎮(zhèn)居民人均可支配收人與戶主的文化程度的關(guān)系進行了抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果請見教材第一目第一個◎第一個◆下的對比圖表. 這則資料給你帶來了什么樣的啟示 學生回答:略. 教師總結(jié):總體上看,公民的收人與自身的文化程度是成正比的.在當代,只有接受教育,掌握知識,才能獲得良好的就業(yè)機會,才能對社會作更多的貢獻,獲得更多的收人,才能提高自己的生活質(zhì)量,改善自己生存和發(fā)展的條件,使自己的生活變得更好,因此,我們一定要接受更多的教育. 教師引導(dǎo):同學們,學校

6、教育開設(shè)了許多科目,你們知道這些學科各自對學生成長的作用嗎 下面我們一起來開展一個活動. 學生活動:不同學科的作用. 活動目的:通過活動使學生明白每一個學科對于個人的成長都有其特定的作用,都值得我們?nèi)ヅW習. 活動步驟: 1.根據(jù)學校所開設(shè)的學科種類把學生分為若干小組,每一個小組選一個學科代言人. 2.學生分組討論自己所代表的學科對于個人成長的影響. 3.各小組派代表發(fā)言. (注:這一活動也可以請學生思考后,自由發(fā)言.) 教師歸納:正如英國哲學家培根所說:讀史使人明智,詩歌使人巧慧,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯.凡有所學,皆成性格.每一個學科

7、對于個人的成長都有其獨特的作用,并無輕重之分,我們都應(yīng)該努力把它們學好.當然也要注意,在二十一世紀的今天,我們不應(yīng)只重視學習書本,更要向?qū)嵺`學習,向社會學習. 生活中通過教育而成才的人并不在少數(shù),嚴濟慈就是其中的一位,讓我們一起來看看他的成長經(jīng)歷. 指導(dǎo)學生閱讀教材第一目第一個◎第二個◆下的材料. 思考: 1.是什么改變了嚴濟慈的命運,使他成為了杰出的物理學家 2.嚴濟慈用自己所學的知識為國家做了哪些貢獻 3.請結(jié)合嚴濟慈的成長經(jīng)歷,談?wù)勀銓?知識改變命運,教育成就未來"的理解. 學生回答:略. 教師歸納:是教育改變了他的命運,促進了他的自身發(fā)展,使他成為高素質(zhì)的人才,為國

8、家做出了突出貢獻.當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展,人類知識迅速增加,社會變化日新月異,社會競爭空前激烈.在這種情況下,教育對于個人,社會,國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.一方面,教育通過向個人傳遞文化,幫助個人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗,擺脫愚昧,增長才干,為個人有價值的自立生活奠定了基礎(chǔ).從這個意義上說,教育獲得知識,知識改變命運.另一方面,當人們通過接受教育獲得科學知識和發(fā)展技能后,在改變自身生活條件的同時也推動著國家和社會的發(fā)展.因此,對于國家,社會來說,教育成就未來. 那么大家是否強烈要求享有上學接受教育的權(quán)利呢 (學生回答:是) 這是你們?yōu)樽陨戆l(fā)展而發(fā)自內(nèi)心的呼聲,這是你們?yōu)樽陨戆l(fā)展對國家

9、提出的要求.我國憲法規(guī)定:"中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)",這正說明了我們國家已經(jīng)通過法律的形式賦予了公民受教育的權(quán)利.那么什么是受教育權(quán)呢 請學生閱讀教材第一目第一個◎第三個◆. 教師小結(jié):受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會,以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利.接下來就讓我們一起來感受一下我們享有的受教育權(quán)利吧! ★步驟二:說一說我的受教育權(quán) 說一說:你已經(jīng)接受了什么教育 將來還準備接受什么教育 你見過的教育形式有哪些 學生回答:略. 教師歸納:上幼兒園和學前班接受的是學前教育,上小學和初中接受的是九年義務(wù)教育,上高中接受的是高級中等教育,上大學,讀研究生,博士

10、生接受的是高等教育,參加自學考試接受的是成人教育,假期上英語,數(shù)學等提升班,到少年宮學舞蹈,繪畫是通過其他合法教育機構(gòu),教育途徑接受教育.這些就是受教育權(quán)的內(nèi)容. 國家設(shè)立不同階段,不同形式的教育機構(gòu),為我國公民實現(xiàn)受教育權(quán)創(chuàng)造了有利的條件和機會. 接下來請你分別說明教材第一目第一個◎第三個◆第二個◇的材料中楊文一家各自接受的是什么教育. 學生回答:略.(楊文接受的是義務(wù)教育,表哥接受的是高級中等教育,父親接受的是成人教育,爺爺接受的也是成人教育.) 教師:為什么楊文的爸爸還要上夜大 學生回答:略. 教師歸納:隨著科學的進步,知識的增多,技術(shù)的更新,社會的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化.

11、人們當初在學校學習的知識和技能遠遠適應(yīng)不了社會的發(fā)展,成人在生產(chǎn)和生活中必須根據(jù)具體情況不斷學習,才能滿足時代發(fā)展的要求.那種一次"充電"終身"放電"的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返,我們進人了一個終身學習的時代.因此,我國法律賦予公民的受教育權(quán)利伴隨著人的一生,從小孩到老人,都享有相應(yīng)的接受教育的權(quán)利. 雖然我國公民都有從國家接受文化教育的機會,但是也有不少像鄧茂云一樣家庭經(jīng)濟困難的學生,面臨不能利用這些機會的困難.鄧茂云通過自己的努力考上了華南農(nóng)業(yè)大學,但是他知道自己前面要走的路還很長很長……因為讀大學所需的開支比高中多得多,他除了繼續(xù)依靠收撿破爛為自己的籌集上學所需的各種費用外,還可以通過哪些途徑

12、解決困難 請你們幫他想想辦法. 學生活動:金點子. 活動目的:通過活動使學生了解從國家,社會獲得受教育的物質(zhì)幫助的具體途徑. 活動步驟: 1.學生分小組討論. 2.各小組派代表發(fā)言,比一比哪個小組的點子多. 學生回答:略. 教師:同學們的點子真不錯.我國目前已經(jīng)建立了以獎學金,銀行貸款,勤工助學,特殊困難補助和學費減免(簡稱獎,貸,助,補,免)為主體的,多元化的資助高校經(jīng)濟困難學生的政策體系,完全可以保證每一位考人公辦普通高校的學生不因經(jīng)濟困難而輟學.另外國家大力提倡和鼓勵社會各界,機關(guān),企業(yè)和個人捐資助學;設(shè)立教育發(fā)展基金,接受國內(nèi)外各界對教育的捐贈和贊助. 讓我們一起看一看

13、哪些點子在鄧茂云的大學生活中已經(jīng)起了作用. 投影: 1.廣東省關(guān)心下一代工作委員會托肇慶市的負責人專程來到鄧茂云同學的家,為他捐助了3000元上大學的費用;肇慶市勞動保障局領(lǐng)導(dǎo)也專程到鄧茂云家慰問,捐款8886.3元. 2.2004年經(jīng)廣東省民政廳,財政廳批準廣東省福利彩票發(fā)行中心安排300萬元,用于開展"福彩愛心助學子"活動,資助貧困大學生,鄧茂云成為資助對象中的一員. 3.鄧茂云向華南農(nóng)業(yè)大學提出減免學費的申請,學校根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定免去了鄧茂云2004--2005學年度全部學費. 4.華南農(nóng)業(yè)大學安排一個搞清潔的崗位給鄧茂云,每個月發(fā)給他300塊錢的工資,基本上能夠維持他每個月

14、的生活費用. 教師提問:1.人們維護了鄧茂云的什么權(quán)利 2.如果你是鄧茂云,面對這么多的支持,你最想說的是什么 學生回答:略 教師歸納:人們維護了他的受教育權(quán).相信在國家,社會,學校和他自身的努力下,他一定能圓滿完成學業(yè),用自己的所學回報社會,改變生活. 其實不僅家庭經(jīng)濟困難的大學生可以得到國家和社會的幫助,就是義務(wù)教育階段和高級中學階段的家庭經(jīng)濟困難的學生也可以從國家和社會獲得相應(yīng)的物質(zhì)幫助,如:國家已經(jīng)開始逐步實行并推廣的"兩免一補"政策,就是通過對義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生免費提供教科書,免雜費和補助寄宿生生活費的途徑來保證每一位學生不因貧困而失學.可見,國家為公民受教育

15、權(quán)的實現(xiàn)提供著物質(zhì)幫助. ★步驟三:受教育也是公民的基本義務(wù) 教師:當大多數(shù)人在受教育權(quán)的保障下努力學習的時候,也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音.請看小品《你管不著》. 小品內(nèi)容:(安排學生課前準備) 旁白:吳濤是一名八年級的學生.可是他特別貪玩,時于自己的學習一點都不用心,經(jīng)常不按時交作業(yè),今天又是這樣…… 數(shù)學科代表:吳濤,你今天的數(shù)學作業(yè)還沒有交 (拍了拍正在和其他同學聊天的吳濤) 吳濤:我知道.我還沒有做完呢!你就不能晚,李給張老師抱過去,那么積極干嘛! 數(shù)學科代表:全班就你一個人沒交了,你趕快做呀,別玩了! 吳濤:知道!知道!(繼續(xù)和其他同學說話) 數(shù)學科代表:你到底交不交

16、,你這樣能學好嗎 吳濤:你煩不煩,能不能學好是我個人的事,你管不著.再說了,今天思想品德課上老師不是才說了受教育是公民的權(quán)利嗎 既然是我的權(quán)利,我愿意享受就享受,不愿意享受就不享受,現(xiàn)在我宣布我放棄這項權(quán)利. 教師:吳濤放棄自己受教育權(quán)的觀點對嗎 為什么 學生回答:略. 教師歸納:國家興盛,人才為本,人才培養(yǎng),教育為本.國家的經(jīng)濟振興,科技進步和社會發(fā)展,在很大程度上取決于勞動者的素質(zhì).也就是說,受教育不只是個人的事,它直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè).因此,為了國家的繁榮發(fā)展,國家要求公民自覺接受教育,努力學習科學文化知識,以便長大后用自己所學的知識回報社會.可見受教育不僅僅是公民的

17、權(quán)利也是公民應(yīng)盡的義務(wù),所以我國憲法規(guī)定:"中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)." 本課小結(jié): 在滾滾奔流的歷史長河中,教育是一首永遠沒有休止符的進行曲.教育既賦予人類智慧與美德,又賦予社會進步的力量,無論是個人的成長還是國家的昌盛,都離不開教育.因此,我國法律在賦予公民受教育這一基本權(quán)利的同時也要求公民履行受教育的基本義務(wù),但是,現(xiàn)實生活中,由于種種原因,侵犯我們受教育權(quán)的行為時有發(fā)生.當侵權(quán)行為發(fā)生時,我們該怎樣面對 當面臨學習的困難時,我們又該怎樣履行好自己受教育的義務(wù)呢 這是我們下節(jié)課要討論的問題. 板書設(shè)計： 課后反饋： 第二課時 我的受教育權(quán)(下)

18、 【教學目標】 ★情感,態(tài)度,價值觀 珍惜自己受教育的權(quán)利,樹立運用法律維護自己受教育的權(quán)利的意識,自覺接受義務(wù)教育,履行自己的義務(wù). ★能力 學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利,培養(yǎng)依法同侵犯受教育權(quán)的行為作斗爭的能力. ★知識 知道受教育權(quán)利不容侵犯,知道法律保護公民的受教育權(quán),了解實行九年義務(wù)教育的相關(guān)知識. 【教學重難點】 教學重點:學會用法律武器維護自己受教育的權(quán)利. 教學重難點:自覺接受義務(wù)教育,履行自己的義務(wù). 【教學過程】 ★導(dǎo)入 小品欣賞:《開學的日子里我失學了》 (背景:一家小面館.人物:父女倆) 父親:小蘭,快,把這碗面給那桌的客人端去. 女兒

19、:爸爸,今天開學了,我要去報名. 父親:還報什么名呀,我不是跟你說了嗎,咱不上學了. 女兒:爸爸,能不能讓我念完初中,只有一年的時間,很快就過去了. 父親:你的學習成績一直都不是很好,能念出個啥名堂來 還不如早點跟我學做生意,賺錢最重要. 女兒:做生意,做生意,你做了一輩子生意,也沒有賺到多少錢.再說了隔壁包子店的文文成績還不如我呢 他爸媽不是一樣讓他念書嗎 父親:你懂什么 他是男孩,多讀點書好,你是女孩,早晚都要嫁人,到時候爸爸給你找個好人家,吃穿不愁,讀那么多書有什么用,還不如早點幫幫家里的忙. 女兒:爸爸,現(xiàn)在時代不同了,男女都一樣,你看看現(xiàn)在的女教師,女醫(yī)生不是很多嗎 她

20、們哪一點不如男的 父親:你就知道頂嘴,這就是念書給念的, 俗話說得好,女子無才便是德,早知道一開始就不讓你念書. 女兒:(氣憤)你…… 教師:感謝兩位同學的精彩表演,現(xiàn)在讓我來采訪一下小蘭的扮演者,請間你愿意聽從父親的安排嗎 學生:不愿意! 教師:為什么 學生:如果聽從父親的安排放棄上學,將來就會因為知識水平低而難以適應(yīng)未來的社會生活需要,找不到好工作. 教師其實,小蘭父親的行為已經(jīng)侵犯了小蘭的合法權(quán)利,你知道是什么權(quán)利嗎 學生:受教育權(quán). 教師:受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利,是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ).但是,現(xiàn)實生活中,由于各種原因,侵犯我們受教育權(quán)的行為時有發(fā)生.當

21、侵權(quán)行為發(fā)生時,我們該怎樣面對 讓我們從這節(jié)課的學習中去尋找答案吧! 引出課題:我的受教育權(quán)(下) 教師:假如你是小蘭,你打算采用什么方式維護自己的受教育權(quán)利 請同學們分組討論. 學生分組討論后回答:略. 教師歸納:我國法律規(guī)定受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利,公民的受教育權(quán)不容侵犯.當我們的受教育權(quán)被他人剝奪或遭到侵犯時,我們可以采用請他人幫著做工作的非訴訟方式,也可以運用法律通過訴訟方式加以維護. ★一,受教育是公民的一項基本權(quán)利,公民的受教育權(quán)不容侵犯 顯然,運用法律武器是維護自己受教育權(quán)最強有的力一種方式.那么哪些法律可以成為維護公民受教育權(quán)的有利武器呢 請同學們以小組接龍的方

22、式把自己所知道的對受教育權(quán)作出規(guī)定的法律法規(guī)的名稱寫在紙上. 學生活動:接龍游戲. 活動目的:指導(dǎo)學生完成教材第一目第二個◎第一個◆第二個◇的相關(guān)內(nèi)容,讓學生了解保障公民受教育權(quán)的具體法律法規(guī).(這一內(nèi)容對于學生有一定的難度,可布置學生課前查閱相關(guān)資料) 游戲規(guī)則:每個小組發(fā)一張白紙,以小組為單位,從第一個同學開始在紙上寫出法律法規(guī)的名稱并依次向后傳,每人每次只能寫一個,如有人寫不出,可以跳過.以2分鐘內(nèi)寫出的法律法規(guī)名稱的多少決勝負. 教師總結(jié):為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展,保障公民的受教育權(quán),我國已經(jīng)初步形成了比較完備的有關(guān)教育的法律體系.讓我們來了解一下. 投影:我國有關(guān)教育的法律

23、:憲法中的教育條款,教育基本法―――《中華人民共和國教育法》,高等教育法,職業(yè)教育法,教師法,義務(wù)教育法,教育單行法,教育行政法規(guī),地方性教育法,部門教育規(guī)章,社會力量辦學條例,教育督導(dǎo)條例,學校保護條例,出國留學條例,殘疾人教育條例,捐資助學條例 隨著教育法律體系的健全,我國已經(jīng)逐步走上了依法治教的軌道.那么這些法律法規(guī)賦予了我們哪些主要具體權(quán)利呢 答案在教材第一目第二個◎第二個◆的下面, 請同學們用具體的事例來說一說公民享有的上述權(quán)利. 學生舉例:略. 教育法律法規(guī)的制定,使公民的受教育權(quán)有法可依.當我們的受教育權(quán)受到侵犯時,我們要學會運用這些法律武器維護自己的合法權(quán)益.今天《今日

24、說法》欄目的三位小記者給我們帶來了三個與教育權(quán)有關(guān)的案例,讓我們一起來聽一聽,首先有請第一位小記者. 第一位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景一的內(nèi)容. 教師:齊某被侵犯的權(quán)利是什么 她是怎樣維護自己的合法權(quán)利的 學生回答:略. 教師歸納:齊某被侵犯的權(quán)利是姓名權(quán)和受教育權(quán),她以陳某和陳某之父及相關(guān)單位為被告,向人民法律提起民事訴訟,運用法律手段維護了自己的受教育權(quán). 請第二位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景二的內(nèi)容. 林玲接受義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣得到維護的 她借助的具體法律武器是什么 學生回答:略. 教師歸納:林玲的受教育權(quán)在老師的幫助下,依據(jù)《中華人民

25、共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定,通過法律途徑得到了維護. 那么,正在接受義務(wù)教育的你,對于與你息息相關(guān)的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容知道多少呢 指導(dǎo)學生完成教材第一目第二個◎第三個◆的情景二下的第二個◇. 教師:義務(wù)教育不同于高等教育,成人教育等其他教育,它是依照法律規(guī)定,所有適齡兒童和少年必須接受的,國家,社會,學校,家庭必須予以保證的國民教育.根據(jù)我國國情,我國的義務(wù)教育包括初等(小學)教育和初級中等教育兩個階段,共九年,因此又稱九年義務(wù)教育,我國從1986年7月1日開始實施的《中華人民共和國義務(wù)教育法》是普及義務(wù)教育的法律保障.下面來看一則與義務(wù)教育法有關(guān)的資料. 指導(dǎo)學生閱讀

26、教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇下的資料. 從《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實施到提出修訂,表明了什么 學生回答:略. 教師歸納:中小學教育是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)教育搞好了,高中和高等教育才能搞好.我國搞好義務(wù)教育對于提高民族素質(zhì),國家振興,民族騰飛具有重要的戰(zhàn)略意義.無論是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的制定,還是根據(jù)社會發(fā)展的要求提出修訂該法都體現(xiàn)出國家對基礎(chǔ)教育發(fā)展的重視和對未成年人受教育權(quán)的特別關(guān)注. 請第三位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景三的內(nèi)容. 請分組討論該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房內(nèi)上課的師生是否侵犯了學生的受教育權(quán). 小組代表發(fā)言:略. 教師歸

27、納:意外傷害的發(fā)生侵犯了學生的受教育權(quán).該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房內(nèi)上課的師生,并在全縣各類學校進行危漏校舍安全大檢查,不僅沒有侵害學生的受教育權(quán),恰恰是為了更好地維護師生的生命安全,維護學生的受教育權(quán). 在生活中,侵犯中學生受教育權(quán)的現(xiàn)象和行為多種多樣,如有的學校隨意開除學生,有的校舍危險不能上課,有的學生活動場所被出租當倉庫,有的學校停課組織學生參加商業(yè)慶典活動,有的不法分子擾亂學校秩序妨礙學生學習等等.面對這種種的侵權(quán)現(xiàn)象和行為時,我們應(yīng)該怎么做呢 學生回答:略. 教師歸納:向教育主管部門反映,借助媒體的力量和向法院起訴等等都是不錯的方法. 通過前面的學習,同學們對

28、于自己享有受教育的權(quán)利已經(jīng)有了深刻的認識,但是同學們在享受權(quán)利的同時,不要忘了接受教育也是在座各位應(yīng)盡的義務(wù).讓我們先看一組材料: 材料一:在舊中國,只有20%的學齡兒童能夠入學讀書,絕大部分中國人是文盲.貧困的放牛娃走過學堂時,對少數(shù)富人子弟上學讀書羨慕至極.在戰(zhàn)爭年代,許多革命前輩在馬背上,戰(zhàn)嚎里讀書,甚至在獄中苦讀,補償失去的學習機會. 材料二:國務(wù)院總理溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示,從2005年起,免除國家扶貧開發(fā)工作重,點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學生的書本費,雜費,并補助寄宿學生生活費.這意味著中國貧困地區(qū)592個縣約1400萬農(nóng)村貧困家庭的中小學生將可以

29、享受國家提供的全免費教育.到2007年在全國農(nóng)村普遍實行這一政策,使貧困家庭的孩子都能上學讀書,完成義務(wù)教育. 材料三:國家統(tǒng)計局搞過一次抽樣調(diào)查表明:90%的家長希望子女能接受高等教育,69%的人表示為孩子上學不惜舉債,80%的城市市民認為"再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育".中國10萬億居民儲蓄中,儲蓄目的和支出方向古第二位的,就是為了下一代的教育儲蓄. 教師:從上述材料中你感悟到了什么 學生回答:略 教師歸納:我國公民今天的學習機會來之不易,盡管我們的國家還不富裕,但是國家想方設(shè)法采取各種措施保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn),父母也為供子女讀書付出了太多的心血.為了自己的發(fā)展,更為了國家的

30、富強,社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會,自覺履行受教育的義務(wù). ★二,自覺履行受教育的義務(wù) 法律上的"義務(wù)"是指用法律形式規(guī)定的,國家,社會,學校,家庭和適齡兒童,少年都應(yīng)盡的義務(wù).下面我們主要討論處于義務(wù)教育階段的我們應(yīng)該怎樣履行自己的義務(wù).那么,義務(wù)教育法規(guī)定接受義務(wù)教育學生應(yīng)當承擔的最基本的義務(wù)有哪些呢 學生回答:略. 教師歸納:按時人學;接受規(guī)定年限的義務(wù)教育;遵守法律和學校紀律,尊敬師長;努力完成規(guī)定的學習任務(wù). (注:這個問題也可以請學生閱讀第一目第三個@第一個.下面的內(nèi)容.) 在初步了解了義務(wù)教育階段學生應(yīng)當承擔的最基本的義務(wù)后,現(xiàn)在讓我們一起來看一看我們的同

31、齡人王倩是怎樣履行自己的義務(wù)的.請同學們閱讀教材第一目第三個◎第二個◆的事例. 1.王倩是怎樣克服困難,履行受教育義務(wù),使自己成為一名優(yōu)秀學生的 2.王倩自覺履行受教育的義務(wù),對自己,家庭,社會有什么好處 學生回答:略. 教師歸納:王倩用自己的實際行動為我們青少年學生樹立了一個履行義務(wù)教育的典范.老師建議大家以王倩為榜樣,開展一次批評與自我批評的活動,總結(jié)一下自己在履行受教育義務(wù)方面的情況. 前后桌四人為一組共同完成教材第一目第三個◎第二個◆第三個◇的內(nèi)容. 學生交流:略. 教師:通過剛才的活動大家已經(jīng)找到了自己的不足和今后努力的方向,相信同學們在今后的學習中會更好地珍惜受教

32、育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù). 本課小結(jié): 通過今天的學習,我們了解了維護公民受教育權(quán)的有效途徑,也懂得了應(yīng)該怎樣去履行自己受教育的義務(wù).在國家,社會,學校,家庭共同努力為我們創(chuàng)造學習條件的同時,希望同學們也能夠珍惜在校學習的機會,在完成九年義務(wù)教育學習的基礎(chǔ)上,爭取接受更高程度的教育,即使不能進人更高一級學校學習,也要通過其他途徑和方式掌握更多的科學文化知識,以勤奮和智慧去獲取成功,用自己的所學回報社會,為祖國的繁榮富強建功立業(yè). 最后讓我們在《我要上學》的歌聲中結(jié)束本課的學習. 我對大山說:"我要上學",大山?jīng)]回答,送我一只小山雀. 啊…… 我對媽媽說:"我要上學",媽媽沒說

33、話,繼續(xù)縫補手中鞋. 我對油燈說:"我要上學",火苗搖搖頭,映著小村長長的夜. 放牛的娃娃做夢不愿醒,放牛的娃娃有名不會寫.山下的讀書聲啊, 我們拉個勾! 我要上學!啊…… 放牛的娃娃做夢不愿醒,放牛的娃娃有名不會寫.山下的讀書聲啊,我們拉個勾!我要上學! 板書設(shè)計： 課后反饋： 第三課時 我的經(jīng)濟權(quán)利(上) 【教學目標】 ★情感,態(tài)度,價值觀 樹立依法保護合法私有財產(chǎn)的意識,樹立依法保護未成年人的智力成果權(quán)意識. ★能力 學會運用法律保護自己的財產(chǎn)權(quán)和智力成果. ★知識 知道法律保護公民的財產(chǎn),知道未成年人的智力成果權(quán)不受侵犯. 【教學重難點】 教學重點

34、:法律保護公民的合法財產(chǎn)所有權(quán). 教學難點:財產(chǎn)所有權(quán)包含的四個方面的具體權(quán)利. 【教學過程】. ★導(dǎo)入 教師:我們在社會中生活,總離不開生存和發(fā)展所需的物質(zhì)資料,如:衣服,糧食,房屋,書籍,鋼筆,,縫紉機,電視機,隨身聽,電腦,汽車,機器,工廠,商店……(可展示相應(yīng)的圖片)它們都從不同方面滿足了人們生活或生產(chǎn)的需要,我們把這些能夠滿足人們生產(chǎn)或生活需要的物資以及可以換取這些物資的錢財統(tǒng)稱為"財產(chǎn)". "財產(chǎn)"一詞對于我們每一個人來說都不陌生,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,屬于我們自己的財產(chǎn)將越來越多.那么怎樣才能使自己所擁有的這些財產(chǎn)不受非法侵害呢 從這節(jié)課開始我們將圍繞"財產(chǎn)"而產(chǎn)生的三項

35、重要的經(jīng)濟權(quán)利—財產(chǎn)所有權(quán),財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)展開學習和探究. 引人課題:我的經(jīng)濟權(quán)利. 首先讓我們一起來了解財產(chǎn)所有權(quán). ★一,公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)受法律保護 (一)什么是財產(chǎn)所有權(quán) 投影: 公民小李用自己的合法收入買了一間鋪面,裝修之后他做起了服裝生意,沒過多久小李發(fā)現(xiàn)自己不太適合做此生意,他覺得不如把鋪面出租給別人,自己既可以收到租金又可以去找一份適合自己的工作,于是小李把鋪面租了出去.兩年后,由于急需用錢,小李將鋪面賣掉. 教師:從買鋪面到賣鋪面,小李對自己的鋪面擁有了哪些權(quán)利 學生回答:略. 教師總結(jié):從買鋪面到賣鋪面,實際上小李對鋪面行使了這樣幾項權(quán)利:

36、首先,當小李用自己的合法收人買了鋪面后,他就對鋪面享有占有權(quán),表現(xiàn)為鋪面從此由他控制.其次,鋪面裝修之后小李自己做起了服裝生意,這是在行使對自己財產(chǎn)的使用權(quán).再次,小李將自己的鋪面賣掉,行使對自己財產(chǎn)的處分權(quán).最后,小李將鋪面出租后,從中獲得租金行使對自己財產(chǎn)的收益權(quán). 教師:那什么是財產(chǎn)的占有權(quán),使用權(quán),收益權(quán),處分權(quán)呢 請學生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆下面的指點迷津. 財產(chǎn)占有權(quán),就是對財產(chǎn)的實際控制權(quán);財產(chǎn)使用權(quán),就是根據(jù)財產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利;財產(chǎn)收益權(quán),是指在其經(jīng)營,使用的財產(chǎn)上取得經(jīng)濟利益的權(quán)利;財產(chǎn)處分權(quán),是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財產(chǎn)的權(quán)利,即公民決定

37、其財產(chǎn)命運的權(quán)利. 教師歸納:由此可見,從買鋪面到最后賣鋪面,小李在自己的意愿下對鋪面享有占有,使用,收益,處分的權(quán)利.而小李之所以能在自己的意愿下對自己的財產(chǎn)—鋪面,行使上述權(quán)利則是因為法律確認了公民的財產(chǎn)所有權(quán).那么,什么是財產(chǎn)所有權(quán)呢 請閱讀教材第二目第一個◎第一個◆對財產(chǎn)所有權(quán)的解釋,并且完成第一個◇的內(nèi)容,做一個自我檢測. 我國法律到底保護公民哪些個人財產(chǎn)呢 學生回答:略. 教師小結(jié):兩人都丟了自行車,但兩輛車的性質(zhì)是不一樣的,小劉的車是合法取得的,屬于合法財產(chǎn),而小林的車是通過非法手段偷來的,屬于非法財產(chǎn).報案的肯定是小劉.由兩個人同時丟車到最后選擇不同的處理方法可見

38、,在我國,法律只保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán),不保護非法財產(chǎn)的所有權(quán). (二)法律保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán) 1.保護對象—合法財產(chǎn) 公民的哪些財產(chǎn)屬于合法財產(chǎn)呢 如果你是法官,你認為教材第二目第一個◎第二個◆第一個◇所列舉的財產(chǎn)是否受法律保護呢 學生回答:略. 教師總結(jié):A,B,C,D,是合法財產(chǎn).而E,F,G是非法財產(chǎn),其財產(chǎn)的所有權(quán)不受法律保護.你是根據(jù)什么來判斷財產(chǎn)是合法的還是非法的呢 學生回答:略. 教師:主要看財產(chǎn)取得的方式,方法,內(nèi)容是否合法.如果合法則為合法財產(chǎn),否則就是非法財產(chǎn).那么法律如何對待非法財產(chǎn)呢 請同學們看案例: 家住沈陽的王某,初中畢業(yè)后無業(yè)在家.2

39、 0 0 4年9月至2 0 0 5年3月期間,王某先后竄至沈陽鐵西新區(qū),和平區(qū)等地,采用破壞車鎖等方式,盜竊各種自行車7 6輛.2 0 0 5年6月,檢察機關(guān)以盔竊罪對王某提起公訴.經(jīng)法院審理后依法以盜竊罪判處王某有期徒刑6個月,并處罰金5000元. 這則案例說明了什么 學生回答:對于那些通過非法手段取得財產(chǎn),法律不但不予保護,相反還要追究當事人的法律責任. 教師:我國法律明確規(guī)定公民的個人財產(chǎn)包括公民的合法收人,房屋,儲蓄,生活用品,文物,圖書資料,林木,牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn).說一說,在學校里學習,你對哪些財產(chǎn)享有所有權(quán) 學生回答:略. 教師引導(dǎo):在

40、社會生活中,當我們的合法財產(chǎn)所有權(quán)受到不法侵害時,最為可行的辦法就是通過法律這一權(quán)杖來維護.法律規(guī)定公民可以通過民事法律手段和刑事法律手段來保護自己的財產(chǎn)所有權(quán).那么法律是如何保護的呢 有請《今日說法》欄目的兩位小記者來告訴大家. 2.保護方法 兩位小記者分別講述教材第二目第一個◎第二個◆第二個◇的案例一和案例二. 教師:以上兩個案例中,保護公民財產(chǎn)所有權(quán)的法律手段分別是什么 學生回答:案例一中孫某通過民事法律手段保護了自己的財產(chǎn)所有權(quán),而案例二中的失主通過刑事法律手段保護了自己的財產(chǎn)所有權(quán). 教師:這兩個案例對我們維護自己的財產(chǎn)所有權(quán)有什么啟示 學生回答:略. 教師總結(jié):當

41、我們的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時,應(yīng)及時尋求法律救助,依靠法律維護自己的合法權(quán)益.至于是用民事法律手段還是用刑事法律手段,法律上有明確的規(guī)定,請見第一個◎第二個◇后面的指點迷津: 民法通則第七十五條規(guī)定:公民的合法財產(chǎn)受法律保護,禁止任何組織或者個人侵占,哄搶,破壞或者非法查封,扣押,凍結(jié),沒收.刑法分則第五章規(guī)定了侵犯財產(chǎn)罪,其中包括搶劫罪,盔竊罪,作騙罪,搶奪罪,聚眾哄搶罪,侵占罪,敲作勒索罪等,并規(guī)定了嚴厲的刑罰.可見通過民事法律手段保護自己的財產(chǎn)所有權(quán)是最普遍的做法,通過刑事法律手段保護自己的財產(chǎn)所有權(quán)是最嚴厲,最有效的方法. 教師引導(dǎo):說到財產(chǎn)我們更多的會想到房屋,汽車,家電等有形物體

42、,但是清華大學博士研究生劉鵬等卻有一種比較特殊的財產(chǎn),通過轉(zhuǎn)讓這一財產(chǎn),他們獲得高達800萬元的收人,是什么財產(chǎn)這么貴 請看材料. 投影: 第八屆"挑戰(zhàn)杯"大學生科技成果轉(zhuǎn)讓簽約儀式在北京舉行,共有12項科技成果與企業(yè)簽署了轉(zhuǎn)讓合同,轉(zhuǎn)讓總金額為2275.6萬元,其中由清華大學博士研究生劉鵬等發(fā)明的"高性能網(wǎng)絡(luò)連接磁盤矩陣儲存器RAID一M"轉(zhuǎn)讓金額高達800萬元.劉鵬簽約后向記者表示,他對800萬的轉(zhuǎn)讓價并不驚討,因為在決定轉(zhuǎn)讓之前已經(jīng)時市場進行了長時間的調(diào)查. 教師:清華大學博士研究生劉鵬等靠轉(zhuǎn)讓什么財產(chǎn)獲得800萬元 它和我們平常所說的財產(chǎn)有什么不同 學生回答:略. 教師總結(jié)

43、:清華大學博士研究生劉鵬等轉(zhuǎn)讓的"高性能網(wǎng)絡(luò)連接磁盤矩陣儲存器RAID-M"科技成果不同于我們平常所說的財產(chǎn),它是人們用自己的聰明才智創(chuàng)造出來的智力成果,我們把它們稱為無形財產(chǎn).當發(fā)明人,創(chuàng)作者的智力成果被采用或者發(fā)表后,作為一種財產(chǎn)權(quán)利,有獲得報酬的權(quán)利.也就是說對于自己的智力成果,我們也享有的占有,使用,收益和處分的權(quán)利,它與房屋,汽車等有形財產(chǎn)一樣,都受到國家法律的保護. ★二,法律保護公民的智力成果權(quán) 在人類文明的發(fā)展進程中,智慧創(chuàng)造成果的佳話舉不勝舉.你能給大家介紹一些自己知道及喜歡的智力成果,并說一說這些智力成果對人們生活的影響嗎 學生舉例:略. 教師:這些智力成果使我們

44、的生活變得更加的豐富而方便.為了激勵人們更多地創(chuàng)造智力成果,我國通過立法確認了智力成果所有人對其智力成果所享有的專有權(quán)利—智力成果權(quán),也叫知識產(chǎn)權(quán).根據(jù)智力成果的不同表現(xiàn),我們將智力成果權(quán)細化為著作權(quán),專利權(quán),商標權(quán)等. 投影 著作權(quán):著作權(quán)人對文學,藝術(shù)和科學等作品所享有專有權(quán)利. 專利權(quán):發(fā)明人在法定期限內(nèi)對其創(chuàng)造成果所享有的獨占權(quán). 商標權(quán):商標注冊人對其注冊商標所享有的獨占使用權(quán). 當代中學生思維活躍,在學習的同時,有的同學還創(chuàng)造了一些智力成果,當然他們對自己所創(chuàng)造的智力成果也享有智力成果權(quán).他們的具體智力成果有哪些呢 指導(dǎo)學生完成教材第二目第三個◎第一個◆的相關(guān)內(nèi)容.

45、 教師:我們出版的文學作品,發(fā)表的美術(shù)作品,取得專利權(quán)的小發(fā)明等都是我們的智力成果,如果其他人要用我們的智力成果必須事先爭得我們的同意,并按法律規(guī)定給予報酬.否則我們有權(quán)追究其法律責任,中學生小峰就通過法律途徑維護了自己的智力成果權(quán).請學生閱讀教材第二目第三個◎第二個◆的案例. 教師:小峰的什么權(quán)利遭到了侵犯 學生:著作權(quán). 教師:小峰通過什么途徑維護了自己的著作權(quán) 學生:向法院起訴. 教師:你還知道哪些維護自己智力成果權(quán)的有效方法 學生回答:略. 教師:公民的智力成果權(quán)受法律保護,不容他人侵犯.我國憲法對鼓勵發(fā)明創(chuàng)造,保護公民權(quán)利作了原則規(guī)定;民法設(shè)專節(jié),用4項條款對保護

46、知識產(chǎn)權(quán)做出規(guī)定;著作權(quán)法,專利法,商標法等具體法律,更明確具體地規(guī)范了對智力成果權(quán)的保護,當我們的智力成果權(quán)受到侵害時,運用法律武器維護自己的合法權(quán)益是最強有力的方式. 但長期以來,人們對于智力成果權(quán)也是財產(chǎn)權(quán)利的認識不夠,因此在生活中常常出現(xiàn)一些侵犯他人智力成果權(quán)的現(xiàn)象—如盜版現(xiàn)象,請同學們針對盜版光盤該不該買發(fā)表自己的看法. 辯論擂臺:盜版光盤該不該買 正方:盜版光盤不該買 反方:盜版光盤該買 正方主要觀點示例: 1.請站在創(chuàng)作者的角度想想吧!別說寫本書,唱首歌,拍部電影了,就是你寫了首小小的打油詩被什么出版物用了,卻沒寫名字或者沒有稿費,你肯定會悲憤交加.盜版使創(chuàng)作者積極性

47、受到打擊. 2.盜版嚴重影響了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場秩序:軟件產(chǎn)業(yè),音像制品產(chǎn)業(yè),圖書產(chǎn)業(yè)等每天都要耗費大量人力物力財力與盜版行為作斗爭,牽拉的精力不說,眼睜睜看著自己辛辛苦苦弄出來的東西就這么被偷竊了,被賤賣了,看著許多消費者買盔版,看著本應(yīng)屬于自己的錢財滾滾流到了"小偷"手里,這心靈上受到的打擊是殘酷的. 3.盜版是不尊重他人勞動成果的表現(xiàn),在盜取他人的勞動成果的過程中,自己的創(chuàng)新意識也會慢慢喪失. 反方主要觀點示例: 1.盔版光盤便宜,一張正版幾十甚至上百元,一張盔版才幾元,最多十幾元.一樣的內(nèi)容,為什么要多花幾倍,幾十倍甚至幾百倍的價錢,就算有錢也不能亂花. 2.盔版這兩個字雖然不

48、好聽,可盔的內(nèi)容卻一點也不含糊,該有的都有,而且還可以更大范圍傳播文化.藝術(shù)和知識,滿足收入水平不高的群眾的文化需要.. 3.現(xiàn)在有很多人在賣盜版,如果大家都不買,那不是很多人都得失業(yè)嗎 教師歸納:雖說盜版可能給我們帶來一時的利益,但從長遠來看盜版有百害而無一利.據(jù)說,我國軟件行業(yè)長期低迷的狀態(tài)就是盜版造成的,還有人說中國出不了比爾·蓋茨也是盜版造成的.賣盜版,買盜版行為無異于飲雞止渴,長此以往就沒有人愿意創(chuàng)作了,既影響我們的市場經(jīng)濟的健康發(fā)展,也嚴重影響了我們中華民族的形象. 因此我們必須嚴厲打擊盜版行為,現(xiàn)在就請同學們?yōu)榇驌舯I版出謀劃策. 學生:略. 教師總結(jié):保護智力成果權(quán),

49、有賴于公眾的維權(quán)意識.作為一個公民,當自己的智力成果受到侵害時,要運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益.我們還要積極參與社會對智力成果的保護,尊重他人的腦力勞動,不做侵害他人智力成果的事. 課堂小結(jié): 人們的生活離不開財產(chǎn),財產(chǎn)是人們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障.我國法律是保護公民財產(chǎn)權(quán)利的"利劍".當合法財產(chǎn)所有權(quán)和智力成果權(quán)受到侵害時,我們要憑借這把"利劍"維護自己的合法權(quán)益,同時也要尊重他人的財產(chǎn)權(quán)利. 板書設(shè)計： 課后反饋： 第四課時我的經(jīng)濟權(quán)利(下) 【教學目標】 ★情感,態(tài)度,價值觀 樹立自覺運用法律維護自己的財產(chǎn)繼承權(quán)的意識,樹立依法同侵犯財產(chǎn)繼承權(quán)行為作斗

50、爭的意識. ★能力 學會依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán). ★知識 知道國家依法保護公民的財產(chǎn)繼承權(quán),知道未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)權(quán)不受侵犯.了解財產(chǎn)繼承有法定繼承與遺囑繼承兩種方式. 【教學重難點】 法定繼承中的繼承人范圍及繼承順序. 【教學過程】 ★導(dǎo)入 笑話:《婚姻法規(guī)定》 一個美麗的姑娘向一位老翁求婚. 老翁:"我倆年齡相差這么大,合適嗎 " 姑娘:"《婚姻法》沒有規(guī)定年齡的差別." 老翁:"那規(guī)定了什么 " 姑娘:"妻子有繼承丈夫遺產(chǎn)的權(quán)利!" 教師:姑娘向老翁求婚的目的是什么 學生:想繼承他的遺產(chǎn). 教師:成為老翁的妻子后,姑娘就一定能達到自己的目的嗎

51、 學生:不一定. 教師:為什么 學生回答:略. 教師:同學們的說法是否符合我國財產(chǎn)繼承權(quán)的法律規(guī)定呢 老師暫時不給予評價.,因為通過下面的學習,你自己就可以找到答案.好了,讓我們一起進人今天的學習吧—我的經(jīng)濟權(quán)利之一:財產(chǎn)繼承權(quán). 引人課題:財產(chǎn)繼承權(quán) 在什么情況下公民享有財產(chǎn)繼承權(quán)？法律又是如何保護公民享有這一項權(quán)利的呢？下面我們將結(jié)合案例來學習這一內(nèi)容。 ★步驟一：以案說法，了解財產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)規(guī)定 一、公民私有財產(chǎn)的繼承權(quán)受法律保護 在什么情況下公民享有財產(chǎn)繼承權(quán) 法律又是如何保護公民享有這一權(quán)利的呢 下面我們將學習這一內(nèi)容. 教師:春夏秋冬,周而復(fù)始;生老病死,自

52、然規(guī)律.生命的旋律既有序曲和高潮,也有尾聲和終止,死亡,是人們忌諱的詞,卻是難以違背的自然規(guī)律,人的生命總有終結(jié)的一天.財產(chǎn)所有人撒手人寰時,就出現(xiàn)了財產(chǎn)繼承問題.法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱為被繼承人,被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)稱為遺產(chǎn).而依法繼承死者遺產(chǎn)的人被稱為繼承人.繼承人依法有取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利,即繼承權(quán). 教師:作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件 學生回答:略. 教師歸納:作為遺產(chǎn)必須具備三個條件:其一,必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn),其二,必須是公民個人所有的財產(chǎn),其三,必須是合法的財產(chǎn). 可見,遺產(chǎn)是被繼承人生前的合法個人財產(chǎn),繼承人因被繼承人的死亡而取得遺產(chǎn),而取得遺產(chǎn)的法律依據(jù)

53、是繼承人享有繼承權(quán). 二、公民財產(chǎn)繼承權(quán)實現(xiàn)的兩種方式 被繼承人的死亡導(dǎo)致繼承開始,那么繼承人如何去繼承財產(chǎn),實現(xiàn)繼承權(quán) 財產(chǎn)到底如何劃分呢 讓我們看接下來發(fā)生的事: 投影顯示: 索母與王玫互不相讓,無奈雙方?jīng)Q定通過法律來解決.法院審理后判決:按照《繼承法》中遺囑繼承的相關(guān)規(guī)定,索軍的珍貴圖書由其妹妹繼承,按照《繼承法》中法定繼承的相關(guān)規(guī)定,12萬元存款中的6萬元作為索軍的遺產(chǎn),由索母,王玫,索杰各繼承2萬元;由于房崖不宜分割,所以由王玫和索杰繼承,但王玫需補償索母4萬元.(房屋按市價為24萬元,其中的12萬元為索軍的遺產(chǎn),由索母,王玫,索杰各繼承4萬元.)由于索杰為未成年人,因此索杰

54、的繼承權(quán)由其母親代為行使. 教師:在這一案件中索軍的所有財產(chǎn)的繼承方式一樣嗎 學生回答:不一樣. 教師:有什么不一樣 學生回答:略. 教師引導(dǎo):索軍的珍貴圖書是通過遺囑繼承實現(xiàn)的,而房屋和6萬元存款是通過法定繼承實現(xiàn)的.我國公民的財產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現(xiàn).那么什么是法定繼承,什么是遺囑繼承呢 這是接下來我們要討論的問題.我們首先要了解的是法定繼承. (一)法定繼承 請同學們迅速從書上找出法定繼承的含義. 1.法定繼承的含義 學生:法定繼承是指由法律直接規(guī)定繼承人范圍,繼承順序,遺產(chǎn)分配原則的一種繼承方式. 教師:法定繼承人的范圍由《繼承法》第二

55、章第十條作出了明確的規(guī)定.為了讓同學們有更清晰的認識,教材根據(jù)《繼承法》第十條的規(guī)定繪制了法定繼承示意圖,讓我們一起來閱讀教材第二目第二個◎第一個◆下的法定繼承示意圖. 教師:可以成為繼承人的有哪些人 學生:配偶,子女,父母,兄弟姐妹,祖父母,外祖父母. 教師:由此可見,法定繼承人的范圍是以血緣關(guān)系,婚姻關(guān)系,撫養(yǎng)關(guān)系為基礎(chǔ)的,并且嚴格限制在此范圍之內(nèi).而被繼承人生前的好友,同學,同事,鄰居,都不能被列在繼承人的范圍內(nèi)繼承被繼承人的遺產(chǎn). 教師:現(xiàn)在就請同學們根據(jù)我們剛才所了解的情況,判斷一下前面所說的索軍案例中哪些人可以作為索軍遺產(chǎn)的法定繼承人呢 學生回答:王玫,索母,索杰,索

56、軍的哥哥和妹妹. 2.法定繼承的順序 教師:既然索軍的哥哥也是法定繼承人,怎么他一點遺產(chǎn)也沒有分到呢 學生:因為他是第二順序繼承人,法律規(guī)定繼承開始,由第一順序繼承人繼承,第二順序繼承人不繼承.沒有第一順序繼承人繼承的,才由第二順序繼承人繼承. 教師:對于沒有第一順序繼承人繼承的,才由第二順序繼承人繼承,應(yīng)該從這兩個方面去理解,一方面,被繼承人沒有配偶,子女,父母,另一方面,也可以是第一順序繼承人放棄自己的繼承權(quán). 《繼承法》雖然規(guī)定了六類繼承人,但并不是在繼承開始后這六類人同時享有繼承權(quán),而是存在繼承權(quán)的優(yōu)先適用的問題,即存在遺產(chǎn)的繼承順序.因此,在學習法定繼承時我們不僅應(yīng)知道繼

57、承人的范圍,還應(yīng)了解繼承人的繼承順序. 3.遺產(chǎn)分配原則 了解了法定繼承中遺產(chǎn)的繼承順序后,接下來讓我們來考慮另外一個問題.如果說繼承開始后,在第一繼承順序中只有一個繼承人存在,肯定被繼承人的全部遺產(chǎn)都歸這個繼承人所有.但是如果在第一繼承順序中不只一個人,而有兩個或兩個以上的繼承人存在,那么遺產(chǎn)該怎樣分配呢 這就涉及到法定繼承中遺產(chǎn)的分配問題.為了讓同學們對這個問題有所認識,老師摘抄了繼承法的有關(guān)規(guī)定.請同學看投影 《中華人民共和國繼承法》第十三條:同一順序繼承人繼承遺產(chǎn)的份額,一般應(yīng)當均等. 對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時,應(yīng)當予以照顧. 對被繼承人盡了主要扶養(yǎng)

58、義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人,分配遺產(chǎn)時,可以多分. 有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時,應(yīng)當不分或者少分. 繼承人協(xié)商同意的,也可以不均等. 教師:本案例中的遺產(chǎn)是怎樣分配的 學生:圖書由索軍的妹妹繼承,房屋中的一半及6萬元存款由王玫,索杰,索母三人平均分配. 教師:索杰的繼承權(quán)是由自己行使的嗎 學生:不是,是由其母親代為行使的. 教師:法院為什么要讓其母親代為行使 學生:因為索杰是未成年人. 教師:我國繼承法規(guī)定未成年人的繼承權(quán)由他的法定代理人代為行使,或征得法定代理人同意后行使.剛才同學們談到索軍的哥哥不能參與索軍遺產(chǎn)的分配,因為他是第二

59、順序繼承人.那么同樣作為第二順序繼承人的索軍的妹妹卻得到了索軍遺留的珍貴圖書,這合法嗎 為什么 學生:合法,因為這是通過遺囑繼承實現(xiàn)的. (二)遺囑繼承 教師:那么什么是遺囑繼承呢 請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆的內(nèi)容. 學生閱讀:遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立遺囑將個人合法財產(chǎn)指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承的一種繼承方式. 教師:為什么被繼承人生前可以通過遺囑來處分自己的財產(chǎn)呢 學生回答:略.(如學生回答有困難,教師可做如下引導(dǎo):1.我們知道遺產(chǎn)是被繼承人遺留的財產(chǎn),這些財產(chǎn)在被繼承人死亡之前歸誰所有 2.根據(jù)財產(chǎn)所有權(quán)的特點,被繼承人對自己的財產(chǎn)都享有哪些權(quán)利呢 3.既然

60、被繼承人對自己的財產(chǎn)享有這些權(quán)利,那么被繼承人有沒有權(quán)利在死亡前提前決定自己的財產(chǎn)歸誰所有呢 依據(jù)又是什么 ) 教師:與法定繼承相比,遺囑繼承最大的優(yōu)點是什么 學生:遺囑繼承最大的優(yōu)點在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn). 教師:正因為遺囑繼承使被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn),所以我國實行遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承的原則,也就是說,對公民個人遺產(chǎn)的繼承,如果財產(chǎn)所有權(quán)人生前立有遺囑,只要該遺囑是合法有效的,就必須按遺囑繼承,而不能按法定繼承的規(guī)定來處理.那么遺囑繼承必須具備哪些法定條件呢 請同學們看到教材第二目第二個◎第二個◆的遺囑繼承必備的法定條件. 教師:假設(shè)索軍想把圖

61、書給自己的朋友,他可以立遺囑讓他繼承遺產(chǎn)嗎 學生:不行,因為從遺囑繼承的定義以及遺囑繼承法定條件的第二條可以看出,遺囑繼承人只能是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人,而索軍的朋友不是. 教師:如果這樣的話,索軍的愿望難道就無法實現(xiàn)嗎 我國繼承法第16條的規(guī)定就可以使索軍實現(xiàn)自己的愿望.該條規(guī)定,公民可以立遺囑將個人財產(chǎn)贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人,這叫遺贈. 教師:通過剛才的學習,同學們能說說我國為什么要制定繼承法嗎? 學生回答:略. 教師歸納:為了保護公民私有財產(chǎn)的繼承權(quán),讓被繼承人生前能按自己的意愿處分自己的財產(chǎn),讓繼承人能有序地繼承遺產(chǎn),我國憲法,民法通則,未成年人保護法

62、等都對繼承權(quán)做出了相應(yīng)的規(guī)定.我國還有專門規(guī)范財產(chǎn)繼承的法律—《中華人民共和國繼承法》,它是保障公民繼承權(quán),調(diào)整繼承關(guān)系的重要法律準則. 教師過渡:在學習了有關(guān)財產(chǎn)繼承的法律規(guī)定之后,你能運用剛才所學習的知識來解決下面幾個問題嗎?試一試吧! ★步驟二:用法斷案,學用財產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)規(guī)定 此步驟以小組討論的形式完成,把全班學生分為四個小組,每一個小組負責一個案例. 第一組:教材第二目第二個◎第一個◆下的案例. 第二組:教材第二目第二個◎第二個◆下的案例. 第三組:教材第二目第二個◎第三個◆下的案例. 第四組:案例如下: 李老漢夫婦有三兒一女,四人都已成家,二兒子和小兒子在城里工作,大兒

63、子和女兒在家務(wù)農(nóng).四人共同承擔著贍養(yǎng)父母的義務(wù).王老漢老兩口相繼病故后留有房產(chǎn)四間.小兒子與女兒因房產(chǎn)繼承發(fā)生了爭議.小兒子提出女兒已經(jīng)出嫁不能繼承父母的遺產(chǎn),而女兒卻不同意.生活并不富裕的大兒子說:"大家都是父母的親骨肉,小妹雖然已經(jīng)出嫁,但仍盡了贍養(yǎng)父母的職責,四間房由你們?nèi)死^承,我就不要了."二兒子接著說:"我在城里工作,收入比你們高,所以我放棄繼承權(quán)."小兒子見狀,也不爭了,說:"大哥,三姐在家務(wù)農(nóng),十分不易,我也放棄繼承權(quán).四間房由大哥,三姐繼承."經(jīng)過四人的協(xié)商,最后大兒子和女兒各繼承了兩間房屋. 問: 1.如果按照繼承法的規(guī)定,王老漢的房屋應(yīng)該如何處理 2.從李家兄弟姐

64、妹通過協(xié)商圓滿解決財產(chǎn)繼承爭議的事例中,你得到什么啟示? 學生討論后由小組長公布討論結(jié)果:略 小組討論后由小組代表發(fā)言:略. 教師點撥如下: 案例一:王某的兒子,養(yǎng)女孟某,王某的弟弟,妹妹都是法定繼承人,但是,王某的兒子以及養(yǎng)女孟某為第一順序繼承人,因為第一順序繼承人中的子女,包括養(yǎng)子女,所以孟某和王某的兒子一樣屬于第一順序繼承人.而王某的弟弟,妹妹屬于第二順序繼承人.繼承開始后,由第一順序繼承人繼承,第二繼承順序人不得繼承.所以法院判決孟某也是王某遺產(chǎn)的合法繼承人,裁定王某的弟弟妹妹不能繼承王某的遺產(chǎn). 案例二:法院會支持王大爺妹妹的訴訟請求.房屋為王大爺?shù)暮戏ㄋ接胸敭a(chǎn),王大爺有立

65、遺囑的能力,遺囑是其真實意思表示,內(nèi)容和形式也是合法的,王大爺?shù)拿妹脼槠浞ǘɡ^承人,在遺囑符合法定條件的情況下,繼承人不受繼承順序的限制,優(yōu)先享有繼承權(quán).所以法院會支持王大爺妹妹的訴訟請求. 案例三:對于這一間店鋪明旭有繼承的權(quán)利,由于明旭尚未成年,因此其繼承權(quán)應(yīng)由爺爺奶奶代為行使,所以明旭爺爺奶奶的要求是合法的.明旭可以向法院提起訴訟,運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益,這個案例說明國家依法保護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán). 案例四:按照繼承法的規(guī)定,李老漢的四個兒女應(yīng)該各繼承一間房屋.從李家兄弟姐妹通過協(xié)商圓滿解決財產(chǎn)繼承爭議的事例中我們懂得了,在遺產(chǎn)繼承中,要摒棄那種不顧別人,自己多占的心理.千萬不要因為多分一點或少分一點遺產(chǎn)而爭得面紅耳赤,甚至大打出手,要互諒互讓,和睦團結(jié),要分出風格,分出親情.對某些繼承人來說,雖然會多少損失一點兒應(yīng)該繼承的財產(chǎn),但獲得的是繼承人之間的和睦團結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福,也有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益.我們在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴格遵循法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德. 課堂小結(jié): 通過今天的學習,我們了解了有關(guān)財產(chǎn)繼承的法律規(guī)定和維護繼承權(quán)的方法.在現(xiàn)實生活中,當我們的財產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時,不要忍氣吞聲,要增強維權(quán)意識,要學會依靠社會力量,運用法律武器,維護自己的正當權(quán)益. 板書設(shè)計: 課后反饋: