第12課 維護(hù)權(quán)利,適應(yīng)社會(huì)(修改)

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1、第三單元 積極適應(yīng)社會(huì) 第一課時(shí) 的受教育權(quán)(上) 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感,態(tài)度,價(jià)值觀 樹(shù)立受教育的意識(shí),樹(shù)立終身受教育的意識(shí). ★能力 正確認(rèn)識(shí)受教育是公民的權(quán)利和義務(wù). ★知識(shí) 知道教育對(duì)于個(gè)人生活及國(guó)家發(fā)展的重大影響,知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),知道公民受教育權(quán)的基本內(nèi)容. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):教育對(duì)于個(gè)人生活和國(guó)家發(fā)展的重大作用. 教學(xué)難點(diǎn):公民的受教育權(quán). 【教學(xué)過(guò)程】 ★導(dǎo)入 欣賞歌曲《校園的早晨》 歌詞: 沿著校園熟悉的小路,清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū).初升的太陽(yáng)照在臉上,也照著身旁這棵小樹(shù). 親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù),和我共享陽(yáng)光雨露.請(qǐng)我們記住這美好

2、時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹(shù). 教師:校園的早晨是美麗的,校園的早晨是充滿朝氣的.同學(xué)們,當(dāng)朗朗讀書(shū)聲在校園里響起時(shí),你可知道你正享受著國(guó)家賦予你的受教育的權(quán)利 那么究竟什么是受教育權(quán),國(guó)家為什么要賦予公民受教育的權(quán)利呢 引入本課課題:我的受教育權(quán) ★步驟一:感受教育對(duì)個(gè)人生活,國(guó)家發(fā)展的重大影響 以錄像或故事方式講述一段中央電視臺(tái)《共同關(guān)注》欄目曾報(bào)道過(guò)的一個(gè)貧困學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷(教師在講課的過(guò)程中也可用本地區(qū)貧困學(xué)生的例子). 2001年,鄧茂云以575分的好成績(jī)被廣東省懷集一中錄取了.然而,這樣的好消息卻沒(méi)給全家人帶來(lái)過(guò)多的喜悅,前不久父親生病住院,剛向別人借了五萬(wàn)多塊錢,家里現(xiàn)在連

3、吃飯都成問(wèn)題,更不用說(shuō)讀書(shū)了.是繼續(xù)讀書(shū)還是外出打工 一個(gè)沉重的難題擺在鄧茂云面前. 經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)之后,鄧茂云選擇了前者.讀書(shū)就得有學(xué)費(fèi),于是鄧茂云開(kāi)始檢破爛,他要一分一毫積蓄上高中的學(xué)雜費(fèi).從此,上屈村及周圍村寨,總可以見(jiàn)到一個(gè)肩挑籮筐的年輕人穿行于村道街巷收檢破爛.炎炎夏日,大地如熾如烤,但鄧茂云的"工作"一天也沒(méi)有中斷過(guò). 新學(xué)期開(kāi)始了,鄧茂云懷揣一個(gè)暑假的勞動(dòng)所得,踏上了高中之旅. 學(xué)校學(xué)習(xí)生活并不輕松.一方面學(xué)科增加了,難度增大了;另一方面,離家遠(yuǎn)了,學(xué)雜費(fèi),生活費(fèi)也增多了;鄧茂云每天除了要應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)外,5點(diǎn)鐘前就要起床,到學(xué)校幾個(gè)垃圾堆檢廢紙,飲料瓶等,待星期天再

4、賣出去. 3年來(lái)每逢到了吃飯時(shí)間,鄧茂云下課后總在教室逗留,待飯?zhí)玫娜肆魃⑷?才悄悄買些白飯回來(lái)和著開(kāi)水吃.在宿舍,他的財(cái)物最少,可床頭放的一小袋一小袋的東西卻不少,那是從家里帶來(lái)的番薯干,腐乳瓶之類的就餐物.幾年時(shí)間里,他沒(méi)有買過(guò)一次零食,添過(guò)一套新衣服,每天的伙食標(biāo)準(zhǔn)都降到最低,但還是免不了飽一頓饑一頓. 經(jīng)濟(jì)的窘困,命運(yùn)的無(wú)情,使鄧茂云承受了一般人難以理解的沉重壓力.但他勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?艱難地將學(xué)業(yè)堅(jiān)持到高三畢業(yè).2004鄧茂云順利參加了全國(guó)高考,并以617分的好成績(jī)被華南農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取.懷揣著大學(xué)錄取通知書(shū), 鄧茂云知道自己前面要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)…… 教師:鄧茂云在求學(xué)路上遇到

5、了哪些困難 面對(duì)困難他為什么還要堅(jiān)持上學(xué) 學(xué)生回答:略. 教師:因?yàn)樗麍?jiān)信只有讀書(shū)才可以成才,也只有讀書(shū)才可以改變貧窮落后.某省有關(guān)部門(mén)曾對(duì)城鎮(zhèn)居民人均可支配收人與戶主的文化程度的關(guān)系進(jìn)行了抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果請(qǐng)見(jiàn)教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆下的對(duì)比圖表. 這則資料給你帶來(lái)了什么樣的啟示 學(xué)生回答:略. 教師總結(jié):總體上看,公民的收人與自身的文化程度是成正比的.在當(dāng)代,只有接受教育,掌握知識(shí),才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì),才能對(duì)社會(huì)作更多的貢獻(xiàn),獲得更多的收人,才能提高自己的生活質(zhì)量,改善自己生存和發(fā)展的條件,使自己的生活變得更好,因此,我們一定要接受更多的教育. 教師引導(dǎo):同學(xué)們,學(xué)校

6、教育開(kāi)設(shè)了許多科目,你們知道這些學(xué)科各自對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用嗎 下面我們一起來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng). 學(xué)生活動(dòng):不同學(xué)科的作用. 活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)科對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)都有其特定的作用,都值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí). 活動(dòng)步驟: 1.根據(jù)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的學(xué)科種類把學(xué)生分為若干小組,每一個(gè)小組選一個(gè)學(xué)科代言人. 2.學(xué)生分組討論自己所代表的學(xué)科對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響. 3.各小組派代表發(fā)言. (注:這一活動(dòng)也可以請(qǐng)學(xué)生思考后,自由發(fā)言.) 教師歸納:正如英國(guó)哲學(xué)家培根所說(shuō):讀史使人明智,詩(shī)歌使人巧慧,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯.凡有所學(xué),皆成性格.每一個(gè)學(xué)科

7、對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)都有其獨(dú)特的作用,并無(wú)輕重之分,我們都應(yīng)該努力把它們學(xué)好.當(dāng)然也要注意,在二十一世紀(jì)的今天,我們不應(yīng)只重視學(xué)習(xí)書(shū)本,更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí). 生活中通過(guò)教育而成才的人并不在少數(shù),嚴(yán)濟(jì)慈就是其中的一位,讓我們一起來(lái)看看他的成長(zhǎng)經(jīng)歷. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆下的材料. 思考: 1.是什么改變了嚴(yán)濟(jì)慈的命運(yùn),使他成為了杰出的物理學(xué)家 2.嚴(yán)濟(jì)慈用自己所學(xué)的知識(shí)為國(guó)家做了哪些貢獻(xiàn) 3.請(qǐng)結(jié)合嚴(yán)濟(jì)慈的成長(zhǎng)經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)"知識(shí)改變命運(yùn),教育成就未來(lái)"的理解. 學(xué)生回答:略. 教師歸納:是教育改變了他的命運(yùn),促進(jìn)了他的自身發(fā)展,使他成為高素質(zhì)的人才,為國(guó)

8、家做出了突出貢獻(xiàn).當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類知識(shí)迅速增加,社會(huì)變化日新月異,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈.在這種情況下,教育對(duì)于個(gè)人,社會(huì),國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.一方面,教育通過(guò)向個(gè)人傳遞文化,幫助個(gè)人超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn),擺脫愚昧,增長(zhǎng)才干,為個(gè)人有價(jià)值的自立生活奠定了基礎(chǔ).從這個(gè)意義上說(shuō),教育獲得知識(shí),知識(shí)改變命運(yùn).另一方面,當(dāng)人們通過(guò)接受教育獲得科學(xué)知識(shí)和發(fā)展技能后,在改變自身生活條件的同時(shí)也推動(dòng)著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展.因此,對(duì)于國(guó)家,社會(huì)來(lái)說(shuō),教育成就未來(lái). 那么大家是否強(qiáng)烈要求享有上學(xué)接受教育的權(quán)利呢 (學(xué)生回答:是) 這是你們?yōu)樽陨戆l(fā)展而發(fā)自內(nèi)心的呼聲,這是你們?yōu)樽陨戆l(fā)展對(duì)國(guó)家

9、提出的要求.我國(guó)憲法規(guī)定:"中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)",這正說(shuō)明了我們國(guó)家已經(jīng)通過(guò)法律的形式賦予了公民受教育的權(quán)利.那么什么是受教育權(quán)呢 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎第三個(gè)◆. 教師小結(jié):受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì),以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利.接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受一下我們享有的受教育權(quán)利吧! ★步驟二:說(shuō)一說(shuō)我的受教育權(quán) 說(shuō)一說(shuō):你已經(jīng)接受了什么教育 將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育 你見(jiàn)過(guò)的教育形式有哪些 學(xué)生回答:略. 教師歸納:上幼兒園和學(xué)前班接受的是學(xué)前教育,上小學(xué)和初中接受的是九年義務(wù)教育,上高中接受的是高級(jí)中等教育,上大學(xué),讀研究生,博士

10、生接受的是高等教育,參加自學(xué)考試接受的是成人教育,假期上英語(yǔ),數(shù)學(xué)等提升班,到少年宮學(xué)舞蹈,繪畫(huà)是通過(guò)其他合法教育機(jī)構(gòu),教育途徑接受教育.這些就是受教育權(quán)的內(nèi)容. 國(guó)家設(shè)立不同階段,不同形式的教育機(jī)構(gòu),為我國(guó)公民實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì). 接下來(lái)請(qǐng)你分別說(shuō)明教材第一目第一個(gè)◎第三個(gè)◆第二個(gè)◇的材料中楊文一家各自接受的是什么教育. 學(xué)生回答:略.(楊文接受的是義務(wù)教育,表哥接受的是高級(jí)中等教育,父親接受的是成人教育,爺爺接受的也是成人教育.) 教師:為什么楊文的爸爸還要上夜大 學(xué)生回答:略. 教師歸納:隨著科學(xué)的進(jìn)步,知識(shí)的增多,技術(shù)的更新,社會(huì)的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化.

11、人們當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展,成人在生產(chǎn)和生活中必須根據(jù)具體情況不斷學(xué)習(xí),才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求.那種一次"充電"終身"放電"的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返,我們進(jìn)人了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代.因此,我國(guó)法律賦予公民的受教育權(quán)利伴隨著人的一生,從小孩到老人,都享有相應(yīng)的接受教育的權(quán)利. 雖然我國(guó)公民都有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì),但是也有不少像鄧茂云一樣家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,面臨不能利用這些機(jī)會(huì)的困難.鄧茂云通過(guò)自己的努力考上了華南農(nóng)業(yè)大學(xué),但是他知道自己前面要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……因?yàn)樽x大學(xué)所需的開(kāi)支比高中多得多,他除了繼續(xù)依靠收撿破爛為自己的籌集上學(xué)所需的各種費(fèi)用外,還可以通過(guò)哪些途徑

12、解決困難 請(qǐng)你們幫他想想辦法. 學(xué)生活動(dòng):金點(diǎn)子. 活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解從國(guó)家,社會(huì)獲得受教育的物質(zhì)幫助的具體途徑. 活動(dòng)步驟: 1.學(xué)生分小組討論. 2.各小組派代表發(fā)言,比一比哪個(gè)小組的點(diǎn)子多. 學(xué)生回答:略. 教師:同學(xué)們的點(diǎn)子真不錯(cuò).我國(guó)目前已經(jīng)建立了以獎(jiǎng)學(xué)金,銀行貸款,勤工助學(xué),特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免(簡(jiǎn)稱獎(jiǎng),貸,助,補(bǔ),免)為主體的,多元化的資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系,完全可以保證每一位考人公辦普通高校的學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué).另外國(guó)家大力提倡和鼓勵(lì)社會(huì)各界,機(jī)關(guān),企業(yè)和個(gè)人捐資助學(xué);設(shè)立教育發(fā)展基金,接受國(guó)內(nèi)外各界對(duì)教育的捐贈(zèng)和贊助. 讓我們一起看一看

13、哪些點(diǎn)子在鄧茂云的大學(xué)生活中已經(jīng)起了作用. 投影: 1.廣東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)托肇慶市的負(fù)責(zé)人專程來(lái)到鄧茂云同學(xué)的家,為他捐助了3000元上大學(xué)的費(fèi)用;肇慶市勞動(dòng)保障局領(lǐng)導(dǎo)也專程到鄧茂云家慰問(wèn),捐款8886.3元. 2.2004年經(jīng)廣東省民政廳,財(cái)政廳批準(zhǔn)廣東省福利彩票發(fā)行中心安排300萬(wàn)元,用于開(kāi)展"福彩愛(ài)心助學(xué)子"活動(dòng),資助貧困大學(xué)生,鄧茂云成為資助對(duì)象中的一員. 3.鄧茂云向華南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出減免學(xué)費(fèi)的申請(qǐng),學(xué)校根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定免去了鄧茂云2004--2005學(xué)年度全部學(xué)費(fèi). 4.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)安排一個(gè)搞清潔的崗位給鄧茂云,每個(gè)月發(fā)給他300塊錢的工資,基本上能夠維持他每個(gè)月

14、的生活費(fèi)用. 教師提問(wèn):1.人們維護(hù)了鄧茂云的什么權(quán)利 2.如果你是鄧茂云,面對(duì)這么多的支持,你最想說(shuō)的是什么 學(xué)生回答:略 教師歸納:人們維護(hù)了他的受教育權(quán).相信在國(guó)家,社會(huì),學(xué)校和他自身的努力下,他一定能圓滿完成學(xué)業(yè),用自己的所學(xué)回報(bào)社會(huì),改變生活. 其實(shí)不僅家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生可以得到國(guó)家和社會(huì)的幫助,就是義務(wù)教育階段和高級(jí)中學(xué)階段的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也可以從國(guó)家和社會(huì)獲得相應(yīng)的物質(zhì)幫助,如:國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始逐步實(shí)行并推廣的"兩免一補(bǔ)"政策,就是通過(guò)對(duì)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū),免雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)的途徑來(lái)保證每一位學(xué)生不因貧困而失學(xué).可見(jiàn),國(guó)家為公民受教育

15、權(quán)的實(shí)現(xiàn)提供著物質(zhì)幫助. ★步驟三:受教育也是公民的基本義務(wù) 教師:當(dāng)大多數(shù)人在受教育權(quán)的保障下努力學(xué)習(xí)的時(shí)候,也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音.請(qǐng)看小品《你管不著》. 小品內(nèi)容:(安排學(xué)生課前準(zhǔn)備) 旁白:吳濤是一名八年級(jí)的學(xué)生.可是他特別貪玩,時(shí)于自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不用心,經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè),今天又是這樣…… 數(shù)學(xué)科代表:吳濤,你今天的數(shù)學(xué)作業(yè)還沒(méi)有交 (拍了拍正在和其他同學(xué)聊天的吳濤) 吳濤:我知道.我還沒(méi)有做完呢!你就不能晚,李給張老師抱過(guò)去,那么積極干嘛! 數(shù)學(xué)科代表:全班就你一個(gè)人沒(méi)交了,你趕快做呀,別玩了! 吳濤:知道!知道!(繼續(xù)和其他同學(xué)說(shuō)話) 數(shù)學(xué)科代表:你到底交不交

16、,你這樣能學(xué)好嗎 吳濤:你煩不煩,能不能學(xué)好是我個(gè)人的事,你管不著.再說(shuō)了,今天思想品德課上老師不是才說(shuō)了受教育是公民的權(quán)利嗎 既然是我的權(quán)利,我愿意享受就享受,不愿意享受就不享受,現(xiàn)在我宣布我放棄這項(xiàng)權(quán)利. 教師:吳濤放棄自己受教育權(quán)的觀點(diǎn)對(duì)嗎 為什么 學(xué)生回答:略. 教師歸納:國(guó)家興盛,人才為本,人才培養(yǎng),教育為本.國(guó)家的經(jīng)濟(jì)振興,科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,在很大程度上取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).也就是說(shuō),受教育不只是個(gè)人的事,它直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè).因此,為了國(guó)家的繁榮發(fā)展,國(guó)家要求公民自覺(jué)接受教育,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),以便長(zhǎng)大后用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì).可見(jiàn)受教育不僅僅是公民的

17、權(quán)利也是公民應(yīng)盡的義務(wù),所以我國(guó)憲法規(guī)定:"中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)." 本課小結(jié): 在滾滾奔流的歷史長(zhǎng)河中,教育是一首永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符的進(jìn)行曲.教育既賦予人類智慧與美德,又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量,無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的昌盛,都離不開(kāi)教育.因此,我國(guó)法律在賦予公民受教育這一基本權(quán)利的同時(shí)也要求公民履行受教育的基本義務(wù),但是,現(xiàn)實(shí)生活中,由于種種原因,侵犯我們受教育權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生.當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí),我們?cè)撛鯓用鎸?duì) 當(dāng)面臨學(xué)習(xí)的困難時(shí),我們又該怎樣履行好自己受教育的義務(wù)呢 這是我們下節(jié)課要討論的問(wèn)題. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第二課時(shí) 我的受教育權(quán)(下)

18、 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感,態(tài)度,價(jià)值觀 珍惜自己受教育的權(quán)利,樹(shù)立運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利的意識(shí),自覺(jué)接受義務(wù)教育,履行自己的義務(wù). ★能力 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,培養(yǎng)依法同侵犯受教育權(quán)的行為作斗爭(zhēng)的能力. ★知識(shí) 知道受教育權(quán)利不容侵犯,知道法律保護(hù)公民的受教育權(quán),了解實(shí)行九年義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí). 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利. 教學(xué)重難點(diǎn):自覺(jué)接受義務(wù)教育,履行自己的義務(wù). 【教學(xué)過(guò)程】 ★導(dǎo)入 小品欣賞:《開(kāi)學(xué)的日子里我失學(xué)了》 (背景:一家小面館.人物:父女倆) 父親:小蘭,快,把這碗面給那桌的客人端去. 女兒

19、:爸爸,今天開(kāi)學(xué)了,我要去報(bào)名. 父親:還報(bào)什么名呀,我不是跟你說(shuō)了嗎,咱不上學(xué)了. 女兒:爸爸,能不能讓我念完初中,只有一年的時(shí)間,很快就過(guò)去了. 父親:你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不是很好,能念出個(gè)啥名堂來(lái) 還不如早點(diǎn)跟我學(xué)做生意,賺錢最重要. 女兒:做生意,做生意,你做了一輩子生意,也沒(méi)有賺到多少錢.再說(shuō)了隔壁包子店的文文成績(jī)還不如我呢 他爸媽不是一樣讓他念書(shū)嗎 父親:你懂什么 他是男孩,多讀點(diǎn)書(shū)好,你是女孩,早晚都要嫁人,到時(shí)候爸爸給你找個(gè)好人家,吃穿不愁,讀那么多書(shū)有什么用,還不如早點(diǎn)幫幫家里的忙. 女兒:爸爸,現(xiàn)在時(shí)代不同了,男女都一樣,你看看現(xiàn)在的女教師,女醫(yī)生不是很多嗎 她

20、們哪一點(diǎn)不如男的 父親:你就知道頂嘴,這就是念書(shū)給念的, 俗話說(shuō)得好,女子無(wú)才便是德,早知道一開(kāi)始就不讓你念書(shū). 女兒:(氣憤)你…… 教師:感謝兩位同學(xué)的精彩表演,現(xiàn)在讓我來(lái)采訪一下小蘭的扮演者,請(qǐng)間你愿意聽(tīng)從父親的安排嗎 學(xué)生:不愿意! 教師:為什么 學(xué)生:如果聽(tīng)從父親的安排放棄上學(xué),將來(lái)就會(huì)因?yàn)橹R(shí)水平低而難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活需要,找不到好工作. 教師其實(shí),小蘭父親的行為已經(jīng)侵犯了小蘭的合法權(quán)利,你知道是什么權(quán)利嗎 學(xué)生:受教育權(quán). 教師:受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利,是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ).但是,現(xiàn)實(shí)生活中,由于各種原因,侵犯我們受教育權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生.當(dāng)

21、侵權(quán)行為發(fā)生時(shí),我們?cè)撛鯓用鎸?duì) 讓我們從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去尋找答案吧! 引出課題:我的受教育權(quán)(下) 教師:假如你是小蘭,你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)利 請(qǐng)同學(xué)們分組討論. 學(xué)生分組討論后回答:略. 教師歸納:我國(guó)法律規(guī)定受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,公民的受教育權(quán)不容侵犯.當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或遭到侵犯時(shí),我們可以采用請(qǐng)他人幫著做工作的非訴訟方式,也可以運(yùn)用法律通過(guò)訴訟方式加以維護(hù). ★一,受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,公民的受教育權(quán)不容侵犯 顯然,運(yùn)用法律武器是維護(hù)自己受教育權(quán)最強(qiáng)有的力一種方式.那么哪些法律可以成為維護(hù)公民受教育權(quán)的有利武器呢 請(qǐng)同學(xué)們以小組接龍的方

22、式把自己所知道的對(duì)受教育權(quán)作出規(guī)定的法律法規(guī)的名稱寫(xiě)在紙上. 學(xué)生活動(dòng):接龍游戲. 活動(dòng)目的:指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解保障公民受教育權(quán)的具體法律法規(guī).(這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生有一定的難度,可布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料) 游戲規(guī)則:每個(gè)小組發(fā)一張白紙,以小組為單位,從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始在紙上寫(xiě)出法律法規(guī)的名稱并依次向后傳,每人每次只能寫(xiě)一個(gè),如有人寫(xiě)不出,可以跳過(guò).以2分鐘內(nèi)寫(xiě)出的法律法規(guī)名稱的多少?zèng)Q勝負(fù). 教師總結(jié):為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,保障公民的受教育權(quán),我國(guó)已經(jīng)初步形成了比較完備的有關(guān)教育的法律體系.讓我們來(lái)了解一下. 投影:我國(guó)有關(guān)教育的法律

23、:憲法中的教育條款,教育基本法―――《中華人民共和國(guó)教育法》,高等教育法,職業(yè)教育法,教師法,義務(wù)教育法,教育單行法,教育行政法規(guī),地方性教育法,部門(mén)教育規(guī)章,社會(huì)力量辦學(xué)條例,教育督導(dǎo)條例,學(xué)校保護(hù)條例,出國(guó)留學(xué)條例,殘疾人教育條例,捐資助學(xué)條例 隨著教育法律體系的健全,我國(guó)已經(jīng)逐步走上了依法治教的軌道.那么這些法律法規(guī)賦予了我們哪些主要具體權(quán)利呢 答案在教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的下面, 請(qǐng)同學(xué)們用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)公民享有的上述權(quán)利. 學(xué)生舉例:略. 教育法律法規(guī)的制定,使公民的受教育權(quán)有法可依.當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí),我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益.今天《今日

24、說(shuō)法》欄目的三位小記者給我們帶來(lái)了三個(gè)與教育權(quán)有關(guān)的案例,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),首先有請(qǐng)第一位小記者. 第一位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景一的內(nèi)容. 教師:齊某被侵犯的權(quán)利是什么 她是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)利的 學(xué)生回答:略. 教師歸納:齊某被侵犯的權(quán)利是姓名權(quán)和受教育權(quán),她以陳某和陳某之父及相關(guān)單位為被告,向人民法律提起民事訴訟,運(yùn)用法律手段維護(hù)了自己的受教育權(quán). 請(qǐng)第二位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景二的內(nèi)容. 林玲接受義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣得到維護(hù)的 她借助的具體法律武器是什么 學(xué)生回答:略. 教師歸納:林玲的受教育權(quán)在老師的幫助下,依據(jù)《中華人民

25、共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定,通過(guò)法律途徑得到了維護(hù). 那么,正在接受義務(wù)教育的你,對(duì)于與你息息相關(guān)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容知道多少呢 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景二下的第二個(gè)◇. 教師:義務(wù)教育不同于高等教育,成人教育等其他教育,它是依照法律規(guī)定,所有適齡兒童和少年必須接受的,國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,家庭必須予以保證的國(guó)民教育.根據(jù)我國(guó)國(guó)情,我國(guó)的義務(wù)教育包括初等(小學(xué))教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段,共九年,因此又稱九年義務(wù)教育,我國(guó)從1986年7月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是普及義務(wù)教育的法律保障.下面來(lái)看一則與義務(wù)教育法有關(guān)的資料. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀

26、教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇下的資料. 從《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的實(shí)施到提出修訂,表明了什么 學(xué)生回答:略. 教師歸納:中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)教育搞好了,高中和高等教育才能搞好.我國(guó)搞好義務(wù)教育對(duì)于提高民族素質(zhì),國(guó)家振興,民族騰飛具有重要的戰(zhàn)略意義.無(wú)論是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的制定,還是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求提出修訂該法都體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重視和對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別關(guān)注. 請(qǐng)第三位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景三的內(nèi)容. 請(qǐng)分組討論該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房?jī)?nèi)上課的師生是否侵犯了學(xué)生的受教育權(quán). 小組代表發(fā)言:略. 教師歸

27、納:意外傷害的發(fā)生侵犯了學(xué)生的受教育權(quán).該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房?jī)?nèi)上課的師生,并在全縣各類學(xué)校進(jìn)行危漏校舍安全大檢查,不僅沒(méi)有侵害學(xué)生的受教育權(quán),恰恰是為了更好地維護(hù)師生的生命安全,維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán). 在生活中,侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的現(xiàn)象和行為多種多樣,如有的學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生,有的校舍危險(xiǎn)不能上課,有的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所被出租當(dāng)倉(cāng)庫(kù),有的學(xué)校停課組織學(xué)生參加商業(yè)慶典活動(dòng),有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等等.面對(duì)這種種的侵權(quán)現(xiàn)象和行為時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢 學(xué)生回答:略. 教師歸納:向教育主管部門(mén)反映,借助媒體的力量和向法院起訴等等都是不錯(cuò)的方法. 通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)

28、于自己享有受教育的權(quán)利已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),但是同學(xué)們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí),不要忘了接受教育也是在座各位應(yīng)盡的義務(wù).讓我們先看一組材料: 材料一:在舊中國(guó),只有20%的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書(shū),絕大部分中國(guó)人是文盲.貧困的放牛娃走過(guò)學(xué)堂時(shí),對(duì)少數(shù)富人子弟上學(xué)讀書(shū)羨慕至極.在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,許多革命前輩在馬背上,戰(zhàn)嚎里讀書(shū),甚至在獄中苦讀,補(bǔ)償失去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì). 材料二:國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示,從2005年起,免除國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重,點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書(shū)本費(fèi),雜費(fèi),并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi).這意味著中國(guó)貧困地區(qū)592個(gè)縣約1400萬(wàn)農(nóng)村貧困家庭的中小學(xué)生將可以

29、享受國(guó)家提供的全免費(fèi)教育.到2007年在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策,使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書(shū),完成義務(wù)教育. 材料三:國(guó)家統(tǒng)計(jì)局搞過(guò)一次抽樣調(diào)查表明:90%的家長(zhǎng)希望子女能接受高等教育,69%的人表示為孩子上學(xué)不惜舉債,80%的城市市民認(rèn)為"再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育".中國(guó)10萬(wàn)億居民儲(chǔ)蓄中,儲(chǔ)蓄目的和支出方向古第二位的,就是為了下一代的教育儲(chǔ)蓄. 教師:從上述材料中你感悟到了什么 學(xué)生回答:略 教師歸納:我國(guó)公民今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,盡管我們的國(guó)家還不富裕,但是國(guó)家想方設(shè)法采取各種措施保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn),父母也為供子女讀書(shū)付出了太多的心血.為了自己的發(fā)展,更為了國(guó)家的

30、富強(qiáng),社會(huì)的進(jìn)步,我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì),自覺(jué)履行受教育的義務(wù). ★二,自覺(jué)履行受教育的義務(wù) 法律上的"義務(wù)"是指用法律形式規(guī)定的,國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,家庭和適齡兒童,少年都應(yīng)盡的義務(wù).下面我們主要討論處于義務(wù)教育階段的我們應(yīng)該怎樣履行自己的義務(wù).那么,義務(wù)教育法規(guī)定接受義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的最基本的義務(wù)有哪些呢 學(xué)生回答:略. 教師歸納:按時(shí)人學(xué);接受規(guī)定年限的義務(wù)教育;遵守法律和學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng);努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù). (注:這個(gè)問(wèn)題也可以請(qǐng)學(xué)生閱讀第一目第三個(gè)@第一個(gè).下面的內(nèi)容.) 在初步了解了義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的最基本的義務(wù)后,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看我們的同

31、齡人王倩是怎樣履行自己的義務(wù)的.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第三個(gè)◎第二個(gè)◆的事例. 1.王倩是怎樣克服困難,履行受教育義務(wù),使自己成為一名優(yōu)秀學(xué)生的 2.王倩自覺(jué)履行受教育的義務(wù),對(duì)自己,家庭,社會(huì)有什么好處 學(xué)生回答:略. 教師歸納:王倩用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們青少年學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)履行義務(wù)教育的典范.老師建議大家以王倩為榜樣,開(kāi)展一次批評(píng)與自我批評(píng)的活動(dòng),總結(jié)一下自己在履行受教育義務(wù)方面的情況. 前后桌四人為一組共同完成教材第一目第三個(gè)◎第二個(gè)◆第三個(gè)◇的內(nèi)容. 學(xué)生交流:略. 教師:通過(guò)剛才的活動(dòng)大家已經(jīng)找到了自己的不足和今后努力的方向,相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更好地珍惜受教

32、育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù). 本課小結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了維護(hù)公民受教育權(quán)的有效途徑,也懂得了應(yīng)該怎樣去履行自己受教育的義務(wù).在國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,家庭共同努力為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的同時(shí),希望同學(xué)們也能夠珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取接受更高程度的教育,即使不能進(jìn)人更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí),也要通過(guò)其他途徑和方式掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),以勤奮和智慧去獲取成功,用自己的所學(xué)回報(bào)社會(huì),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè). 最后讓我們?cè)凇段乙蠈W(xué)》的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí). 我對(duì)大山說(shuō):"我要上學(xué)",大山?jīng)]回答,送我一只小山雀. 啊…… 我對(duì)媽媽說(shuō):"我要上學(xué)",媽媽沒(méi)說(shuō)

33、話,繼續(xù)縫補(bǔ)手中鞋. 我對(duì)油燈說(shuō):"我要上學(xué)",火苗搖搖頭,映著小村長(zhǎng)長(zhǎng)的夜. 放牛的娃娃做夢(mèng)不愿醒,放牛的娃娃有名不會(huì)寫(xiě).山下的讀書(shū)聲啊, 我們拉個(gè)勾! 我要上學(xué)!啊…… 放牛的娃娃做夢(mèng)不愿醒,放牛的娃娃有名不會(huì)寫(xiě).山下的讀書(shū)聲啊,我們拉個(gè)勾!我要上學(xué)! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第三課時(shí) 我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利(上) 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感,態(tài)度,價(jià)值觀 樹(shù)立依法保護(hù)合法私有財(cái)產(chǎn)的意識(shí),樹(shù)立依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)意識(shí). ★能力 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)和智力成果. ★知識(shí) 知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),知道未成年人的智力成果權(quán)不受侵犯. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)

34、:法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán). 教學(xué)難點(diǎn):財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包含的四個(gè)方面的具體權(quán)利. 【教學(xué)過(guò)程】. ★導(dǎo)入 教師:我們?cè)谏鐣?huì)中生活,總離不開(kāi)生存和發(fā)展所需的物質(zhì)資料,如:衣服,糧食,房屋,書(shū)籍,鋼筆,,縫紉機(jī),電視機(jī),隨身聽(tīng),電腦,汽車,機(jī)器,工廠,商店……(可展示相應(yīng)的圖片)它們都從不同方面滿足了人們生活或生產(chǎn)的需要,我們把這些能夠滿足人們生產(chǎn)或生活需要的物資以及可以換取這些物資的錢財(cái)統(tǒng)稱為"財(cái)產(chǎn)". "財(cái)產(chǎn)"一詞對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,屬于我們自己的財(cái)產(chǎn)將越來(lái)越多.那么怎樣才能使自己所擁有的這些財(cái)產(chǎn)不受非法侵害呢 從這節(jié)課開(kāi)始我們將圍繞"財(cái)產(chǎn)"而產(chǎn)生的三項(xiàng)

35、重要的經(jīng)濟(jì)權(quán)利—財(cái)產(chǎn)所有權(quán),財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究. 引人課題:我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利. 首先讓我們一起來(lái)了解財(cái)產(chǎn)所有權(quán). ★一,公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)受法律保護(hù) (一)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 投影: 公民小李用自己的合法收入買了一間鋪面,裝修之后他做起了服裝生意,沒(méi)過(guò)多久小李發(fā)現(xiàn)自己不太適合做此生意,他覺(jué)得不如把鋪面出租給別人,自己既可以收到租金又可以去找一份適合自己的工作,于是小李把鋪面租了出去.兩年后,由于急需用錢,小李將鋪面賣掉. 教師:從買鋪面到賣鋪面,小李對(duì)自己的鋪面擁有了哪些權(quán)利 學(xué)生回答:略. 教師總結(jié):從買鋪面到賣鋪面,實(shí)際上小李對(duì)鋪面行使了這樣幾項(xiàng)權(quán)利:

36、首先,當(dāng)小李用自己的合法收人買了鋪面后,他就對(duì)鋪面享有占有權(quán),表現(xiàn)為鋪面從此由他控制.其次,鋪面裝修之后小李自己做起了服裝生意,這是在行使對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的使用權(quán).再次,小李將自己的鋪面賣掉,行使對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的處分權(quán).最后,小李將鋪面出租后,從中獲得租金行使對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的收益權(quán). 教師:那什么是財(cái)產(chǎn)的占有權(quán),使用權(quán),收益權(quán),處分權(quán)呢 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆下面的指點(diǎn)迷津. 財(cái)產(chǎn)占有權(quán),就是對(duì)財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制權(quán);財(cái)產(chǎn)使用權(quán),就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利;財(cái)產(chǎn)收益權(quán),是指在其經(jīng)營(yíng),使用的財(cái)產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利;財(cái)產(chǎn)處分權(quán),是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財(cái)產(chǎn)的權(quán)利,即公民決定

37、其財(cái)產(chǎn)命運(yùn)的權(quán)利. 教師歸納:由此可見(jiàn),從買鋪面到最后賣鋪面,小李在自己的意愿下對(duì)鋪面享有占有,使用,收益,處分的權(quán)利.而小李之所以能在自己的意愿下對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)—鋪面,行使上述權(quán)利則是因?yàn)榉纱_認(rèn)了公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán).那么,什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)呢 請(qǐng)閱讀教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的解釋,并且完成第一個(gè)◇的內(nèi)容,做一個(gè)自我檢測(cè). 我國(guó)法律到底保護(hù)公民哪些個(gè)人財(cái)產(chǎn)呢 學(xué)生回答:略. 教師小結(jié):兩人都丟了自行車,但兩輛車的性質(zhì)是不一樣的,小劉的車是合法取得的,屬于合法財(cái)產(chǎn),而小林的車是通過(guò)非法手段偷來(lái)的,屬于非法財(cái)產(chǎn).報(bào)案的肯定是小劉.由兩個(gè)人同時(shí)丟車到最后選擇不同的處理方法可見(jiàn)

38、,在我國(guó),法律只保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),不保護(hù)非法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán). (二)法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) 1.保護(hù)對(duì)象—合法財(cái)產(chǎn) 公民的哪些財(cái)產(chǎn)屬于合法財(cái)產(chǎn)呢 如果你是法官,你認(rèn)為教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第一個(gè)◇所列舉的財(cái)產(chǎn)是否受法律保護(hù)呢 學(xué)生回答:略. 教師總結(jié):A,B,C,D,是合法財(cái)產(chǎn).而E,F,G是非法財(cái)產(chǎn),其財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)不受法律保護(hù).你是根據(jù)什么來(lái)判斷財(cái)產(chǎn)是合法的還是非法的呢 學(xué)生回答:略. 教師:主要看財(cái)產(chǎn)取得的方式,方法,內(nèi)容是否合法.如果合法則為合法財(cái)產(chǎn),否則就是非法財(cái)產(chǎn).那么法律如何對(duì)待非法財(cái)產(chǎn)呢 請(qǐng)同學(xué)們看案例: 家住沈陽(yáng)的王某,初中畢業(yè)后無(wú)業(yè)在家.2

39、 0 0 4年9月至2 0 0 5年3月期間,王某先后竄至沈陽(yáng)鐵西新區(qū),和平區(qū)等地,采用破壞車鎖等方式,盜竊各種自行車7 6輛.2 0 0 5年6月,檢察機(jī)關(guān)以盔竊罪對(duì)王某提起公訴.經(jīng)法院審理后依法以盜竊罪判處王某有期徒刑6個(gè)月,并處罰金5000元. 這則案例說(shuō)明了什么 學(xué)生回答:對(duì)于那些通過(guò)非法手段取得財(cái)產(chǎn),法律不但不予保護(hù),相反還要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任. 教師:我國(guó)法律明確規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括公民的合法收人,房屋,儲(chǔ)蓄,生活用品,文物,圖書(shū)資料,林木,牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn).說(shuō)一說(shuō),在學(xué)校里學(xué)習(xí),你對(duì)哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán) 學(xué)生回答:略. 教師引導(dǎo):在

40、社會(huì)生活中,當(dāng)我們的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到不法侵害時(shí),最為可行的辦法就是通過(guò)法律這一權(quán)杖來(lái)維護(hù).法律規(guī)定公民可以通過(guò)民事法律手段和刑事法律手段來(lái)保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán).那么法律是如何保護(hù)的呢 有請(qǐng)《今日說(shuō)法》欄目的兩位小記者來(lái)告訴大家. 2.保護(hù)方法 兩位小記者分別講述教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第二個(gè)◇的案例一和案例二. 教師:以上兩個(gè)案例中,保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律手段分別是什么 學(xué)生回答:案例一中孫某通過(guò)民事法律手段保護(hù)了自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán),而案例二中的失主通過(guò)刑事法律手段保護(hù)了自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán). 教師:這兩個(gè)案例對(duì)我們維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有什么啟示 學(xué)生回答:略. 教師總結(jié):當(dāng)

41、我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時(shí),應(yīng)及時(shí)尋求法律救助,依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.至于是用民事法律手段還是用刑事法律手段,法律上有明確的規(guī)定,請(qǐng)見(jiàn)第一個(gè)◎第二個(gè)◇后面的指點(diǎn)迷津: 民法通則第七十五條規(guī)定:公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù),禁止任何組織或者個(gè)人侵占,哄搶,破壞或者非法查封,扣押,凍結(jié),沒(méi)收.刑法分則第五章規(guī)定了侵犯財(cái)產(chǎn)罪,其中包括搶劫罪,盔竊罪,作騙罪,搶奪罪,聚眾哄搶罪,侵占罪,敲作勒索罪等,并規(guī)定了嚴(yán)厲的刑罰.可見(jiàn)通過(guò)民事法律手段保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是最普遍的做法,通過(guò)刑事法律手段保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是最嚴(yán)厲,最有效的方法. 教師引導(dǎo):說(shuō)到財(cái)產(chǎn)我們更多的會(huì)想到房屋,汽車,家電等有形物體

42、,但是清華大學(xué)博士研究生劉鵬等卻有一種比較特殊的財(cái)產(chǎn),通過(guò)轉(zhuǎn)讓這一財(cái)產(chǎn),他們獲得高達(dá)800萬(wàn)元的收人,是什么財(cái)產(chǎn)這么貴 請(qǐng)看材料. 投影: 第八屆"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)讓簽約儀式在北京舉行,共有12項(xiàng)科技成果與企業(yè)簽署了轉(zhuǎn)讓合同,轉(zhuǎn)讓總金額為2275.6萬(wàn)元,其中由清華大學(xué)博士研究生劉鵬等發(fā)明的"高性能網(wǎng)絡(luò)連接磁盤(pán)矩陣儲(chǔ)存器RAID一M"轉(zhuǎn)讓金額高達(dá)800萬(wàn)元.劉鵬簽約后向記者表示,他對(duì)800萬(wàn)的轉(zhuǎn)讓價(jià)并不驚討,因?yàn)樵跊Q定轉(zhuǎn)讓之前已經(jīng)時(shí)市場(chǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查. 教師:清華大學(xué)博士研究生劉鵬等靠轉(zhuǎn)讓什么財(cái)產(chǎn)獲得800萬(wàn)元 它和我們平常所說(shuō)的財(cái)產(chǎn)有什么不同 學(xué)生回答:略. 教師總結(jié)

43、:清華大學(xué)博士研究生劉鵬等轉(zhuǎn)讓的"高性能網(wǎng)絡(luò)連接磁盤(pán)矩陣儲(chǔ)存器RAID-M"科技成果不同于我們平常所說(shuō)的財(cái)產(chǎn),它是人們用自己的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的智力成果,我們把它們稱為無(wú)形財(cái)產(chǎn).當(dāng)發(fā)明人,創(chuàng)作者的智力成果被采用或者發(fā)表后,作為一種財(cái)產(chǎn)權(quán)利,有獲得報(bào)酬的權(quán)利.也就是說(shuō)對(duì)于自己的智力成果,我們也享有的占有,使用,收益和處分的權(quán)利,它與房屋,汽車等有形財(cái)產(chǎn)一樣,都受到國(guó)家法律的保護(hù). ★二,法律保護(hù)公民的智力成果權(quán) 在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中,智慧創(chuàng)造成果的佳話舉不勝舉.你能給大家介紹一些自己知道及喜歡的智力成果,并說(shuō)一說(shuō)這些智力成果對(duì)人們生活的影響嗎 學(xué)生舉例:略. 教師:這些智力成果使我們

44、的生活變得更加的豐富而方便.為了激勵(lì)人們更多地創(chuàng)造智力成果,我國(guó)通過(guò)立法確認(rèn)了智力成果所有人對(duì)其智力成果所享有的專有權(quán)利—智力成果權(quán),也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán).根據(jù)智力成果的不同表現(xiàn),我們將智力成果權(quán)細(xì)化為著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán)等. 投影 著作權(quán):著作權(quán)人對(duì)文學(xué),藝術(shù)和科學(xué)等作品所享有專有權(quán)利. 專利權(quán):發(fā)明人在法定期限內(nèi)對(duì)其創(chuàng)造成果所享有的獨(dú)占權(quán). 商標(biāo)權(quán):商標(biāo)注冊(cè)人對(duì)其注冊(cè)商標(biāo)所享有的獨(dú)占使用權(quán). 當(dāng)代中學(xué)生思維活躍,在學(xué)習(xí)的同時(shí),有的同學(xué)還創(chuàng)造了一些智力成果,當(dāng)然他們對(duì)自己所創(chuàng)造的智力成果也享有智力成果權(quán).他們的具體智力成果有哪些呢 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第三個(gè)◎第一個(gè)◆的相關(guān)內(nèi)容.

45、 教師:我們出版的文學(xué)作品,發(fā)表的美術(shù)作品,取得專利權(quán)的小發(fā)明等都是我們的智力成果,如果其他人要用我們的智力成果必須事先爭(zhēng)得我們的同意,并按法律規(guī)定給予報(bào)酬.否則我們有權(quán)追究其法律責(zé)任,中學(xué)生小峰就通過(guò)法律途徑維護(hù)了自己的智力成果權(quán).請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第二目第三個(gè)◎第二個(gè)◆的案例. 教師:小峰的什么權(quán)利遭到了侵犯 學(xué)生:著作權(quán). 教師:小峰通過(guò)什么途徑維護(hù)了自己的著作權(quán) 學(xué)生:向法院起訴. 教師:你還知道哪些維護(hù)自己智力成果權(quán)的有效方法 學(xué)生回答:略. 教師:公民的智力成果權(quán)受法律保護(hù),不容他人侵犯.我國(guó)憲法對(duì)鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造,保護(hù)公民權(quán)利作了原則規(guī)定;民法設(shè)專節(jié),用4項(xiàng)條款對(duì)保護(hù)

46、知識(shí)產(chǎn)權(quán)做出規(guī)定;著作權(quán)法,專利法,商標(biāo)法等具體法律,更明確具體地規(guī)范了對(duì)智力成果權(quán)的保護(hù),當(dāng)我們的智力成果權(quán)受到侵害時(shí),運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是最強(qiáng)有力的方式. 但長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)于智力成果權(quán)也是財(cái)產(chǎn)權(quán)利的認(rèn)識(shí)不夠,因此在生活中常常出現(xiàn)一些侵犯他人智力成果權(quán)的現(xiàn)象—如盜版現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)盜版光盤(pán)該不該買發(fā)表自己的看法. 辯論擂臺(tái):盜版光盤(pán)該不該買 正方:盜版光盤(pán)不該買 反方:盜版光盤(pán)該買 正方主要觀點(diǎn)示例: 1.請(qǐng)站在創(chuàng)作者的角度想想吧!別說(shuō)寫(xiě)本書(shū),唱首歌,拍部電影了,就是你寫(xiě)了首小小的打油詩(shī)被什么出版物用了,卻沒(méi)寫(xiě)名字或者沒(méi)有稿費(fèi),你肯定會(huì)悲憤交加.盜版使創(chuàng)作者積極性

47、受到打擊. 2.盜版嚴(yán)重影響了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)秩序:軟件產(chǎn)業(yè),音像制品產(chǎn)業(yè),圖書(shū)產(chǎn)業(yè)等每天都要耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力與盜版行為作斗爭(zhēng),牽拉的精力不說(shuō),眼睜睜看著自己辛辛苦苦弄出來(lái)的東西就這么被偷竊了,被賤賣了,看著許多消費(fèi)者買盔版,看著本應(yīng)屬于自己的錢財(cái)滾滾流到了"小偷"手里,這心靈上受到的打擊是殘酷的. 3.盜版是不尊重他人勞動(dòng)成果的表現(xiàn),在盜取他人的勞動(dòng)成果的過(guò)程中,自己的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)慢慢喪失. 反方主要觀點(diǎn)示例: 1.盔版光盤(pán)便宜,一張正版幾十甚至上百元,一張盔版才幾元,最多十幾元.一樣的內(nèi)容,為什么要多花幾倍,幾十倍甚至幾百倍的價(jià)錢,就算有錢也不能亂花. 2.盔版這兩個(gè)字雖然不

48、好聽(tīng),可盔的內(nèi)容卻一點(diǎn)也不含糊,該有的都有,而且還可以更大范圍傳播文化.藝術(shù)和知識(shí),滿足收入水平不高的群眾的文化需要.. 3.現(xiàn)在有很多人在賣盜版,如果大家都不買,那不是很多人都得失業(yè)嗎 教師歸納:雖說(shuō)盜版可能給我們帶來(lái)一時(shí)的利益,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看盜版有百害而無(wú)一利.據(jù)說(shuō),我國(guó)軟件行業(yè)長(zhǎng)期低迷的狀態(tài)就是盜版造成的,還有人說(shuō)中國(guó)出不了比爾·蓋茨也是盜版造成的.賣盜版,買盜版行為無(wú)異于飲雞止渴,長(zhǎng)此以往就沒(méi)有人愿意創(chuàng)作了,既影響我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,也嚴(yán)重影響了我們中華民族的形象. 因此我們必須嚴(yán)厲打擊盜版行為,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇驌舯I版出謀劃策. 學(xué)生:略. 教師總結(jié):保護(hù)智力成果權(quán),

49、有賴于公眾的維權(quán)意識(shí).作為一個(gè)公民,當(dāng)自己的智力成果受到侵害時(shí),要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益.我們還要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù),尊重他人的腦力勞動(dòng),不做侵害他人智力成果的事. 課堂小結(jié): 人們的生活離不開(kāi)財(cái)產(chǎn),財(cái)產(chǎn)是人們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障.我國(guó)法律是保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)利的"利劍".當(dāng)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和智力成果權(quán)受到侵害時(shí),我們要憑借這把"利劍"維護(hù)自己的合法權(quán)益,同時(shí)也要尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第四課時(shí)我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利(下) 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感,態(tài)度,價(jià)值觀 樹(shù)立自覺(jué)運(yùn)用法律維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的意識(shí),樹(shù)立依法同侵犯財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)行為作斗

50、爭(zhēng)的意識(shí). ★能力 學(xué)會(huì)依法維護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán). ★知識(shí) 知道國(guó)家依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán),知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)權(quán)不受侵犯.了解財(cái)產(chǎn)繼承有法定繼承與遺囑繼承兩種方式. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 法定繼承中的繼承人范圍及繼承順序. 【教學(xué)過(guò)程】 ★導(dǎo)入 笑話:《婚姻法規(guī)定》 一個(gè)美麗的姑娘向一位老翁求婚. 老翁:"我倆年齡相差這么大,合適嗎 " 姑娘:"《婚姻法》沒(méi)有規(guī)定年齡的差別." 老翁:"那規(guī)定了什么 " 姑娘:"妻子有繼承丈夫遺產(chǎn)的權(quán)利!" 教師:姑娘向老翁求婚的目的是什么 學(xué)生:想繼承他的遺產(chǎn). 教師:成為老翁的妻子后,姑娘就一定能達(dá)到自己的目的嗎

51、 學(xué)生:不一定. 教師:為什么 學(xué)生回答:略. 教師:同學(xué)們的說(shuō)法是否符合我國(guó)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的法律規(guī)定呢 老師暫時(shí)不給予評(píng)價(jià).,因?yàn)橥ㄟ^(guò)下面的學(xué)習(xí),你自己就可以找到答案.好了,讓我們一起進(jìn)人今天的學(xué)習(xí)吧—我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利之一:財(cái)產(chǎn)繼承權(quán). 引人課題:財(cái)產(chǎn)繼承權(quán) 在什么情況下公民享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)？法律又是如何保護(hù)公民享有這一項(xiàng)權(quán)利的呢？下面我們將結(jié)合案例來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。 ★步驟一：以案說(shuō)法，了解財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)規(guī)定 一、公民私有財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)受法律保護(hù) 在什么情況下公民享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán) 法律又是如何保護(hù)公民享有這一權(quán)利的呢 下面我們將學(xué)習(xí)這一內(nèi)容. 教師:春夏秋冬,周而復(fù)始;生老病死,自

52、然規(guī)律.生命的旋律既有序曲和高潮,也有尾聲和終止,死亡,是人們忌諱的詞,卻是難以違背的自然規(guī)律,人的生命總有終結(jié)的一天.財(cái)產(chǎn)所有人撒手人寰時(shí),就出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題.法律上將遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱為被繼承人,被繼承人遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)稱為遺產(chǎn).而依法繼承死者遺產(chǎn)的人被稱為繼承人.繼承人依法有取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利,即繼承權(quán). 教師:作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件 學(xué)生回答:略. 教師歸納:作為遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件:其一,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn),其二,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),其三,必須是合法的財(cái)產(chǎn). 可見(jiàn),遺產(chǎn)是被繼承人生前的合法個(gè)人財(cái)產(chǎn),繼承人因被繼承人的死亡而取得遺產(chǎn),而取得遺產(chǎn)的法律依據(jù)

53、是繼承人享有繼承權(quán). 二、公民財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)實(shí)現(xiàn)的兩種方式 被繼承人的死亡導(dǎo)致繼承開(kāi)始,那么繼承人如何去繼承財(cái)產(chǎn),實(shí)現(xiàn)繼承權(quán) 財(cái)產(chǎn)到底如何劃分呢 讓我們看接下來(lái)發(fā)生的事: 投影顯示: 索母與王玫互不相讓,無(wú)奈雙方?jīng)Q定通過(guò)法律來(lái)解決.法院審理后判決:按照《繼承法》中遺囑繼承的相關(guān)規(guī)定,索軍的珍貴圖書(shū)由其妹妹繼承,按照《繼承法》中法定繼承的相關(guān)規(guī)定,12萬(wàn)元存款中的6萬(wàn)元作為索軍的遺產(chǎn),由索母,王玫,索杰各繼承2萬(wàn)元;由于房崖不宜分割,所以由王玫和索杰繼承,但王玫需補(bǔ)償索母4萬(wàn)元.(房屋按市價(jià)為24萬(wàn)元,其中的12萬(wàn)元為索軍的遺產(chǎn),由索母,王玫,索杰各繼承4萬(wàn)元.)由于索杰為未成年人,因此索杰

54、的繼承權(quán)由其母親代為行使. 教師:在這一案件中索軍的所有財(cái)產(chǎn)的繼承方式一樣嗎 學(xué)生回答:不一樣. 教師:有什么不一樣 學(xué)生回答:略. 教師引導(dǎo):索軍的珍貴圖書(shū)是通過(guò)遺囑繼承實(shí)現(xiàn)的,而房屋和6萬(wàn)元存款是通過(guò)法定繼承實(shí)現(xiàn)的.我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過(guò)法定繼承和遺囑繼承兩種方式實(shí)現(xiàn).那么什么是法定繼承,什么是遺囑繼承呢 這是接下來(lái)我們要討論的問(wèn)題.我們首先要了解的是法定繼承. (一)法定繼承 請(qǐng)同學(xué)們迅速?gòu)臅?shū)上找出法定繼承的含義. 1.法定繼承的含義 學(xué)生:法定繼承是指由法律直接規(guī)定繼承人范圍,繼承順序,遺產(chǎn)分配原則的一種繼承方式. 教師:法定繼承人的范圍由《繼承法》第二

55、章第十條作出了明確的規(guī)定.為了讓同學(xué)們有更清晰的認(rèn)識(shí),教材根據(jù)《繼承法》第十條的規(guī)定繪制了法定繼承示意圖,讓我們一起來(lái)閱讀教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)◆下的法定繼承示意圖. 教師:可以成為繼承人的有哪些人 學(xué)生:配偶,子女,父母,兄弟姐妹,祖父母,外祖父母. 教師:由此可見(jiàn),法定繼承人的范圍是以血緣關(guān)系,婚姻關(guān)系,撫養(yǎng)關(guān)系為基礎(chǔ)的,并且嚴(yán)格限制在此范圍之內(nèi).而被繼承人生前的好友,同學(xué),同事,鄰居,都不能被列在繼承人的范圍內(nèi)繼承被繼承人的遺產(chǎn). 教師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才所了解的情況,判斷一下前面所說(shuō)的索軍案例中哪些人可以作為索軍遺產(chǎn)的法定繼承人呢 學(xué)生回答:王玫,索母,索杰,索

56、軍的哥哥和妹妹. 2.法定繼承的順序 教師:既然索軍的哥哥也是法定繼承人,怎么他一點(diǎn)遺產(chǎn)也沒(méi)有分到呢 學(xué)生:因?yàn)樗堑诙樞蚶^承人,法律規(guī)定繼承開(kāi)始,由第一順序繼承人繼承,第二順序繼承人不繼承.沒(méi)有第一順序繼承人繼承的,才由第二順序繼承人繼承. 教師:對(duì)于沒(méi)有第一順序繼承人繼承的,才由第二順序繼承人繼承,應(yīng)該從這兩個(gè)方面去理解,一方面,被繼承人沒(méi)有配偶,子女,父母,另一方面,也可以是第一順序繼承人放棄自己的繼承權(quán). 《繼承法》雖然規(guī)定了六類繼承人,但并不是在繼承開(kāi)始后這六類人同時(shí)享有繼承權(quán),而是存在繼承權(quán)的優(yōu)先適用的問(wèn)題,即存在遺產(chǎn)的繼承順序.因此,在學(xué)習(xí)法定繼承時(shí)我們不僅應(yīng)知道繼

57、承人的范圍,還應(yīng)了解繼承人的繼承順序. 3.遺產(chǎn)分配原則 了解了法定繼承中遺產(chǎn)的繼承順序后,接下來(lái)讓我們來(lái)考慮另外一個(gè)問(wèn)題.如果說(shuō)繼承開(kāi)始后,在第一繼承順序中只有一個(gè)繼承人存在,肯定被繼承人的全部遺產(chǎn)都?xì)w這個(gè)繼承人所有.但是如果在第一繼承順序中不只一個(gè)人,而有兩個(gè)或兩個(gè)以上的繼承人存在,那么遺產(chǎn)該怎樣分配呢 這就涉及到法定繼承中遺產(chǎn)的分配問(wèn)題.為了讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),老師摘抄了繼承法的有關(guān)規(guī)定.請(qǐng)同學(xué)看投影 《中華人民共和國(guó)繼承法》第十三條:同一順序繼承人繼承遺產(chǎn)的份額,一般應(yīng)當(dāng)均等. 對(duì)生活有特殊困難的缺乏勞動(dòng)能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時(shí),應(yīng)當(dāng)予以照顧. 對(duì)被繼承人盡了主要扶養(yǎng)

58、義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人,分配遺產(chǎn)時(shí),可以多分. 有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時(shí),應(yīng)當(dāng)不分或者少分. 繼承人協(xié)商同意的,也可以不均等. 教師:本案例中的遺產(chǎn)是怎樣分配的 學(xué)生:圖書(shū)由索軍的妹妹繼承,房屋中的一半及6萬(wàn)元存款由王玫,索杰,索母三人平均分配. 教師:索杰的繼承權(quán)是由自己行使的嗎 學(xué)生:不是,是由其母親代為行使的. 教師:法院為什么要讓其母親代為行使 學(xué)生:因?yàn)樗鹘苁俏闯赡耆? 教師:我國(guó)繼承法規(guī)定未成年人的繼承權(quán)由他的法定代理人代為行使,或征得法定代理人同意后行使.剛才同學(xué)們談到索軍的哥哥不能參與索軍遺產(chǎn)的分配,因?yàn)樗堑诙?/p>

59、順序繼承人.那么同樣作為第二順序繼承人的索軍的妹妹卻得到了索軍遺留的珍貴圖書(shū),這合法嗎 為什么 學(xué)生:合法,因?yàn)檫@是通過(guò)遺囑繼承實(shí)現(xiàn)的. (二)遺囑繼承 教師:那么什么是遺囑繼承呢 請(qǐng)閱讀教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的內(nèi)容. 學(xué)生閱讀:遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立遺囑將個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承的一種繼承方式. 教師:為什么被繼承人生前可以通過(guò)遺囑來(lái)處分自己的財(cái)產(chǎn)呢 學(xué)生回答:略.(如學(xué)生回答有困難,教師可做如下引導(dǎo):1.我們知道遺產(chǎn)是被繼承人遺留的財(cái)產(chǎn),這些財(cái)產(chǎn)在被繼承人死亡之前歸誰(shuí)所有 2.根據(jù)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的特點(diǎn),被繼承人對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)都享有哪些權(quán)利呢 3.既然

60、被繼承人對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有這些權(quán)利,那么被繼承人有沒(méi)有權(quán)利在死亡前提前決定自己的財(cái)產(chǎn)歸誰(shuí)所有呢 依據(jù)又是什么 ) 教師:與法定繼承相比,遺囑繼承最大的優(yōu)點(diǎn)是什么 學(xué)生:遺囑繼承最大的優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財(cái)產(chǎn). 教師:正因?yàn)檫z囑繼承使被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財(cái)產(chǎn),所以我國(guó)實(shí)行遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承的原則,也就是說(shuō),對(duì)公民個(gè)人遺產(chǎn)的繼承,如果財(cái)產(chǎn)所有權(quán)人生前立有遺囑,只要該遺囑是合法有效的,就必須按遺囑繼承,而不能按法定繼承的規(guī)定來(lái)處理.那么遺囑繼承必須具備哪些法定條件呢 請(qǐng)同學(xué)們看到教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的遺囑繼承必備的法定條件. 教師:假設(shè)索軍想把圖

61、書(shū)給自己的朋友,他可以立遺囑讓他繼承遺產(chǎn)嗎 學(xué)生:不行,因?yàn)閺倪z囑繼承的定義以及遺囑繼承法定條件的第二條可以看出,遺囑繼承人只能是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人,而索軍的朋友不是. 教師:如果這樣的話,索軍的愿望難道就無(wú)法實(shí)現(xiàn)嗎 我國(guó)繼承法第16條的規(guī)定就可以使索軍實(shí)現(xiàn)自己的愿望.該條規(guī)定,公民可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人,這叫遺贈(zèng). 教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)為什么要制定繼承法嗎? 學(xué)生回答:略. 教師歸納:為了保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán),讓被繼承人生前能按自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn),讓繼承人能有序地繼承遺產(chǎn),我國(guó)憲法,民法通則,未成年人保護(hù)法

62、等都對(duì)繼承權(quán)做出了相應(yīng)的規(guī)定.我國(guó)還有專門(mén)規(guī)范財(cái)產(chǎn)繼承的法律—《中華人民共和國(guó)繼承法》,它是保障公民繼承權(quán),調(diào)整繼承關(guān)系的重要法律準(zhǔn)則. 教師過(guò)渡:在學(xué)習(xí)了有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承的法律規(guī)定之后,你能運(yùn)用剛才所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題嗎?試一試吧! ★步驟二:用法斷案,學(xué)用財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)規(guī)定 此步驟以小組討論的形式完成,把全班學(xué)生分為四個(gè)小組,每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)案例. 第一組:教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)◆下的案例. 第二組:教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)◆下的案例. 第三組:教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)◆下的案例. 第四組:案例如下: 李老漢夫婦有三兒一女,四人都已成家,二兒子和小兒子在城里工作,大兒

63、子和女兒在家務(wù)農(nóng).四人共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù).王老漢老兩口相繼病故后留有房產(chǎn)四間.小兒子與女兒因房產(chǎn)繼承發(fā)生了爭(zhēng)議.小兒子提出女兒已經(jīng)出嫁不能繼承父母的遺產(chǎn),而女兒卻不同意.生活并不富裕的大兒子說(shuō):"大家都是父母的親骨肉,小妹雖然已經(jīng)出嫁,但仍盡了贍養(yǎng)父母的職責(zé),四間房由你們?nèi)死^承,我就不要了."二兒子接著說(shuō):"我在城里工作,收入比你們高,所以我放棄繼承權(quán)."小兒子見(jiàn)狀,也不爭(zhēng)了,說(shuō):"大哥,三姐在家務(wù)農(nóng),十分不易,我也放棄繼承權(quán).四間房由大哥,三姐繼承."經(jīng)過(guò)四人的協(xié)商,最后大兒子和女兒各繼承了兩間房屋. 問(wèn): 1.如果按照繼承法的規(guī)定,王老漢的房屋應(yīng)該如何處理 2.從李家兄弟姐

64、妹通過(guò)協(xié)商圓滿解決財(cái)產(chǎn)繼承爭(zhēng)議的事例中,你得到什么啟示? 學(xué)生討論后由小組長(zhǎng)公布討論結(jié)果:略 小組討論后由小組代表發(fā)言:略. 教師點(diǎn)撥如下: 案例一:王某的兒子,養(yǎng)女孟某,王某的弟弟,妹妹都是法定繼承人,但是,王某的兒子以及養(yǎng)女孟某為第一順序繼承人,因?yàn)榈谝豁樞蚶^承人中的子女,包括養(yǎng)子女,所以孟某和王某的兒子一樣屬于第一順序繼承人.而王某的弟弟,妹妹屬于第二順序繼承人.繼承開(kāi)始后,由第一順序繼承人繼承,第二繼承順序人不得繼承.所以法院判決孟某也是王某遺產(chǎn)的合法繼承人,裁定王某的弟弟妹妹不能繼承王某的遺產(chǎn). 案例二:法院會(huì)支持王大爺妹妹的訴訟請(qǐng)求.房屋為王大爺?shù)暮戏ㄋ接胸?cái)產(chǎn),王大爺有立

65、遺囑的能力,遺囑是其真實(shí)意思表示,內(nèi)容和形式也是合法的,王大爺?shù)拿妹脼槠浞ǘɡ^承人,在遺囑符合法定條件的情況下,繼承人不受繼承順序的限制,優(yōu)先享有繼承權(quán).所以法院會(huì)支持王大爺妹妹的訴訟請(qǐng)求. 案例三:對(duì)于這一間店鋪明旭有繼承的權(quán)利,由于明旭尚未成年,因此其繼承權(quán)應(yīng)由爺爺奶奶代為行使,所以明旭爺爺奶奶的要求是合法的.明旭可以向法院提起訴訟,運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益,這個(gè)案例說(shuō)明國(guó)家依法保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán). 案例四:按照繼承法的規(guī)定,李老漢的四個(gè)兒女應(yīng)該各繼承一間房屋.從李家兄弟姐妹通過(guò)協(xié)商圓滿解決財(cái)產(chǎn)繼承爭(zhēng)議的事例中我們懂得了,在遺產(chǎn)繼承中,要摒棄那種不顧別人,自己多占的心理.千萬(wàn)不要因?yàn)槎喾忠稽c(diǎn)或少分一點(diǎn)遺產(chǎn)而爭(zhēng)得面紅耳赤,甚至大打出手,要互諒互讓,和睦團(tuán)結(jié),要分出風(fēng)格,分出親情.對(duì)某些繼承人來(lái)說(shuō),雖然會(huì)多少損失一點(diǎn)兒應(yīng)該繼承的財(cái)產(chǎn),但獲得的是繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福,也有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益.我們?cè)谶z產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德. 課堂小結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承的法律規(guī)定和維護(hù)繼承權(quán)的方法.在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時(shí),不要忍氣吞聲,要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí),要學(xué)會(huì)依靠社會(huì)力量,運(yùn)用法律武器,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益. 板書(shū)設(shè)計(jì): 課后反饋: