【機械結(jié)構(gòu)論文】機械工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量提高實踐

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1、【機械結(jié)構(gòu)論文】機械工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量提高實踐 摘要：應用型本科機械工程專業(yè)畢業(yè)設計實踐性強、難度較大，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生要求提高，而學生完成畢業(yè)設計時仍然面臨著很多問題，如考研就業(yè)與畢設時間沖突，指導教師時間精力不足，畢業(yè)設計過程管理不夠規(guī)范，導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降。針對這些問題，根據(jù)多年的畢業(yè)設計指導經(jīng)驗提出了一系列探索性解決辦法。實踐證明，一些方案在過去兩年的教學實踐中行之有效，取得了一些成果。 關鍵詞：機械工程專業(yè)；畢業(yè)設計；質(zhì)量；過程管理 1引言 應用型專業(yè)普遍的學科特點為針對特定行業(yè)培養(yǎng)有專業(yè)技能的技術(shù)人才。湖

2、南工業(yè)大學機械工程專業(yè)的主要特點為：為湖南和廣東等沿海地區(qū)的包裝業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)儲備力量；以培養(yǎng)服務于企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人才為目標；包裝機械為本校的支柱特色學科，并以此為特點吸引用人單位前來招賢納士。大學本科畢業(yè)設計是應用型本科高校機械類專業(yè)的一個重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在掌握本學科的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能的基礎上，進行科學技術(shù)研究工作的重要實踐[1]。然而，由于人才市場的逐步開放和勞動力日漸豐沛，又因本科擴招，近年來本科畢業(yè)生人數(shù)激增，學生面臨的就業(yè)壓力逐漸增大，畢業(yè)設計成為學生和教師共同的挑戰(zhàn)。同時，有調(diào)查結(jié)果表明，用人單位普遍反映近幾年的大學生能力不足的問題較為突出，學生畢業(yè)設計的工作量和

3、質(zhì)量明顯下降[2]。因此，本文從學生、教師以及管理層面就機械工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的現(xiàn)象進行分析，闡述導致現(xiàn)狀的原因并提出相應的改進措施。 2原因分析 雖然學生和教師是參與畢業(yè)設計過程的主體，但學校就畢業(yè)設計的管理制度也發(fā)揮著補充作用，在這三方的協(xié)同作用下，才能確保畢業(yè)設計順利進行，以下從三個方面進行探討。 2.1學生層面 2.1.1專業(yè)知識掌握不夠，實踐能力欠缺相對于其他專業(yè)，機械專業(yè)的課程更多，難度更大。然而，學生通過高中努力學習后考上大學，但升入大學后開始變得懈怠，不求高分只求不掛科的現(xiàn)象是現(xiàn)在大學生存在的一個普遍問題?？?/p>

4、是，機械工程專業(yè)的畢業(yè)設計需要很強的專業(yè)知識做鋪墊，以及足夠的實踐能力才能完成，這兩方面的能力很大程度上決定了學生最終畢業(yè)設計的表現(xiàn)。通過筆者多年指導畢業(yè)設計總結(jié)出來的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生在做畢業(yè)設計時經(jīng)常遇到的問題包括：①制圖能力不足，軟件運用不夠熟練。在湖南工業(yè)大學機械工程學院課程設置中，“機械制圖”是學生大一入校后就會學習的基礎課，但由于課時安排時間有限，制圖軟件等現(xiàn)代工具的使用方法等在課堂上教師大多只是一筆帶過，如何使用還需要學生自己在課后鉆研，因此不同學生的電腦制圖能力大相徑庭，是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要原因之一。②尺寸、形位公差標注不全甚至錯誤。細節(jié)決定成敗，對于一件設計作品而言，尺寸標注

5、等無疑是至關重要的。目前中國高等教育的考核主要以考試為主，平時作業(yè)要求不夠嚴格，以致學生常常忽略基礎的細節(jié)問題，導致最終畢業(yè)設計的畫圖會出現(xiàn)標注錯誤的問題。③說明書理論過多，設計內(nèi)容論述少。與畢業(yè)設計相關的論文寫作課程很少，學生寫作訓練不足，寫畢業(yè)設計時存在難以下筆的問題，多數(shù)論文都是東拼西湊來的。甚至很多學生在說明書中以大量的理論知識填充以達到字數(shù)要求，缺少對自己設計內(nèi)容的論述，文章空洞乏味。 2.1.2對課題興趣有限，不夠重視目前，湖南工業(yè)大學機械工程學院畢業(yè)設計的課題主要由指導教師決定，尤其是在工程機械專業(yè)，大多數(shù)指導教師在分配學生之前已經(jīng)決定了當年的畢業(yè)設計主題，并沒有

6、征求學生本人的意見，學生選擇導師后就默認選擇了相應的課題并需要以此作為畢業(yè)設計課題研究。雖然這種選題模式有利于教師的管理，但也抑制了學生個人想法的展開，有可能導致學生對課題失去興趣，沒有足夠的動力完成任務。另一方面，由指導教師布置的課題往往會讓學生把畢業(yè)設計當作一項普通的作業(yè)來對待，而忽略了畢業(yè)設計作為畢業(yè)前最后一項綜合實踐的重要性。 2.1.3時間減少，與考研、就業(yè)沖突中國大多數(shù)高等教育機構(gòu)實行四年制本科，一般將最后一年的本科學習留作學生完成畢業(yè)設計及其需要的研究所用，這個過程都是在教師的幫助下進行的。在傳統(tǒng)的教學模式下，這種教育系統(tǒng)是非常合理的，因為之前的專業(yè)基礎課程和研究

7、是為最后的畢業(yè)設計而準備的，一年的時間足夠?qū)W生來練習和研究，在進入勞動力市場之前為專業(yè)知識的熟練運用打下了基礎，使得未來工作能更快地展開。然而，進入新世紀以來，雇主提高了對學生的專業(yè)技能和學歷高低的要求，為了得到更好的工作機會，許多學生選擇繼續(xù)學習以達到自我提升的目的。研究生入學考試（俗稱考研）是在大四上半學期（第七學期）的12月舉行，而考研的復試則在次年3—5月?？佳械臏蕚鋾r間少則半年，多則1年，導致留給畢業(yè)設計的時間大大縮水，從最初預計的1年，縮短到1個學期甚至更短，最后為了能在短時間內(nèi)完成任務，只能通過簡單地東拼西湊，這樣的結(jié)果自然是不盡人意的。此外，就業(yè)壓力也是導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降的重

8、要原因。機械工程專業(yè)的畢業(yè)生多在企業(yè)的生產(chǎn)部門工作，為了讓學生更快融入工作崗位，則要求沒有工作經(jīng)驗的大學畢業(yè)生花費更多的時間在企業(yè)的車間里實習，將理論知識與工作實踐相結(jié)合，最終成為合格的員工。所以，越來越多的企業(yè)希望學生能更早地來企業(yè)實習，許多學生在第八學期初甚至第七學期就已經(jīng)開始實習工作了。因此，用于畢業(yè)設計的時間相應減少，甚至有的學生通過遠程溝通的方式直接在工廠完成。 2.2教師層面 2.2.1時間和精力有限自1999年擴招以來，學生數(shù)量激增而教育資源的配置并沒有跟上擴招的腳步[3]。中國高等教育機構(gòu)的在職教師人數(shù)有限，每名教師所帶的學生人數(shù)較多，對應的分配

9、給每個學生的指導時間較少。繁重的教學任務使得教師很難有足夠的精力投入到每一個學生的畢業(yè)設計指導教學中，而一個高質(zhì)量的畢業(yè)設計離不開教師的引導。除此之外，大學教師除了畢業(yè)設計的指導任務和日常的教學任務外，還面臨著課題研究和教學改革的壓力，這些方面都有相應的指標任務。當大學教師需要顧及的工作任務過多，而教育資源都不夠充足時，教師在畢業(yè)設計上投入的時間和精力肯定會減少很多，一方面教師用于指導的時間不足，另一方面因為時間有限，也會相應降低對學生的畢業(yè)設計的要求。這些對畢業(yè)設計質(zhì)量的影響是不言而喻的。 2.2.2教師經(jīng)驗經(jīng)歷大相徑庭大部分機械工程專業(yè)的教師在進入教學工作之前，無論是從事科

10、學研究還是產(chǎn)品研發(fā)，或多或少都積累了一定的相關經(jīng)驗，對專業(yè)知識和課題方向都有一些自己的想法。在這些教師指導學生做畢業(yè)設計時，或多或少對學生本人都有一定的影響。然而，教師的能力和水平參差不齊。年紀較大的老教師雖然經(jīng)驗豐富，但對于現(xiàn)在企業(yè)中運用的最前沿的技術(shù)可能不夠了解，提出的課題存在主題陳舊不夠新穎的問題；而年輕教師做過的科研項目有限，教學經(jīng)驗不足，提出有創(chuàng)新價值的新課題也有很大的難度。 2.3管理層面 2.3.1畢業(yè)設計過程規(guī)范檢查通過對畢業(yè)設計完成過程的定期檢查，可以督促學生和教師重視畢業(yè)設計的質(zhì)量。一般本科的畢業(yè)設計過程包括：開題報告，部分專業(yè)會有開題答辯；

11、中期檢查；完整畢業(yè)設計的答辯。然而，現(xiàn)在很多學校的開題和中期檢查都是應付流程而已，導致這些項目并沒有發(fā)揮其真正的作用。 2.3.2畢業(yè)設計成績評定方法成績的評定也是影響學生畢業(yè)設計質(zhì)量的因素之一。很多高校為了提高畢業(yè)率，畢業(yè)設計對學生的要求設置得很低，甚至部分高校會設置二次答辯，對內(nèi)容、字數(shù)、重復率和答辯水平的低要求直接導致了學生不重視的態(tài)度，間接影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。 3解決辦法 3.1加強專業(yè)技術(shù)基礎課程教學，強化繪圖建模等軟件的學習和運用 專業(yè)基礎課程是一個好的畢業(yè)設計的基礎，加強專業(yè)基礎技術(shù)的教學管理，從大學進入校門開始就

12、強調(diào)專業(yè)技能和畢業(yè)設計的重要性，給予學生一個強大的心理暗示。同時，教學內(nèi)容需要與時俱進，雖然手繪的機械制圖課必不可少，但對運用電腦的制圖軟件的學習也應該跟上時代的腳步。機械工程專業(yè)的基礎課課時少、教學任務重，這就需要教務部門的配合，重新研究專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)本學科的需要合理安排，突出本學科的優(yōu)勢。 3.2從學生本位出發(fā)，協(xié)調(diào)就業(yè)考研帶來的負面影響 畢業(yè)設計前對全體學生進行思想教育，認識畢業(yè)設計質(zhì)量對自己未來發(fā)展的重要性。由于考研、就業(yè)與畢業(yè)設計時間相沖突的問題日益顯著，可考慮延長畢業(yè)設計的時間。畢業(yè)設計可從專業(yè)課教學開始，即第五、六學期，將學生分配至各指導教師，

13、一方面，教師充分了解每個學生的學習狀況、興趣愛好，可為學生提供更加合適的畢業(yè)設計選題。同時，作為教師，不僅對學生的學業(yè)要求嚴格，更要從生活、心理等方面關心學生，可從教師的角度給學生提供一些就業(yè)考研建議和指導，緩解就業(yè)、考研帶來的壓力。另一方面，學校對學生進行考核時，要求學生達到前期文化課和實踐環(huán)節(jié)的要求后才可進行畢業(yè)設計。另外，隨著科技水平的不斷提高，遠程交流技術(shù)越來越發(fā)達，為適應各企業(yè)要求早日到崗實習的要求，學?？煽紤]為學生提供線上遠程指導畢業(yè)設計的幫助，建立線上指導教師小組，方便學生和教師溝通交流。選題原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標；因人而異，與每個學生的就業(yè)、興趣與專業(yè)技術(shù)水平相結(jié)合；選題設計內(nèi)

14、容應有專業(yè)核心課的支撐，避免學生完全不了解；學生題目有創(chuàng)新性。 3.3以師資為本，加強教學隊伍建設 畢業(yè)設計指導教師應由從事專業(yè)骨干課教學工作的教師擔任，其專業(yè)背景應滿足教學和具體課題要求。 3.4加強過程管理工作，形成畢業(yè)設計質(zhì)量評估體系 把好選題關，成立由畢業(yè)設計優(yōu)秀老教師及專業(yè)帶頭人組成的專家委員會，對課題任務書進行審核，提出相應修改意見；進行開題報告答辯；通過中期檢查了解畢業(yè)設計進程情況；嚴把答辯關，分成指導教師評閱、評閱教師提問、集體評閱。評閱時應該由具有經(jīng)驗的指導教師提前評閱，再督促指導教師認真評閱的同時答辯。畢業(yè)設計

15、專家組對畢業(yè)設計進行選題和確定導師，形成規(guī)范性管理文件并嚴格遵守；交叉評閱教師可由畢業(yè)設計專家組指定，或聘請相關專家。加強畢業(yè)設計階段檢查，其成績應作為學生畢業(yè)設計總成績中考核的一部分。畢業(yè)設計工作結(jié)束后，組織專家組按照畢業(yè)設計質(zhì)量保障與評估體系進行評分，找出差距，及時改進。 4結(jié)語 隨著時代的發(fā)展，機械工程專業(yè)在本科畢業(yè)設計選題等方面的應用遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。提高畢業(yè)設計的整體質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就。為此，本文分析了目前機械工程專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，并提出了解決方案，包括加強基礎課學習、協(xié)調(diào)考研就業(yè)壓力、加強高校師資力量、提高畢業(yè)設計

16、管理水平等。目前這些措施已在湖南工業(yè)大學機械工程專業(yè)的學生畢業(yè)設計中進行了實踐，并取得了一些成果，但畢業(yè)設計質(zhì)量仍然需要加以提高，因此應繼續(xù)使用有關改革措施并對其展開深入討論。 參考文獻： ［1］袁長頌.機械工程專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及對策探討［J］.科技經(jīng)濟市場，2015（12）：201-202. ［2］徐穎強，李征，劉嵐，等.本科機械類專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量影響因素分析與建議［J］.機械設計，2018，35（Suppl2）：103-106. ［3］蘇麗鋒，孟大虎.擴招以來我國大學畢業(yè)生的供給與配置狀況報告——基于統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)的分析［J］.中國高教研究，2011（9）：69-74.