優(yōu)化初中教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

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1、優(yōu)化初中教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量 伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進(jìn)，教學(xué)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)管理體系中的重要組成部分，與學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生成長成才有著直接聯(lián)系。優(yōu)化初中教學(xué)管理，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下初中教學(xué)管理的重要方向?！　∫?、拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課堂融入新課改教學(xué)理念　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)禁錮了幾代學(xué)生的思維方式，一堂課下來只聽到老師滿堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴(yán)重制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考能力水平的低下。其實(shí)，教育的真正意義不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生認(rèn)知問題的途徑、方法。知識(shí)是永無窮盡的，只有學(xué)會(huì)了認(rèn)知方法才可以以不變應(yīng)萬變的貫通所

2、有新興的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲得知識(shí)內(nèi)容本身。提高教學(xué)效果就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自主思考，以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為前提，同時(shí)，教師充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的身份，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情景以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、趣味性，從而幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?！　《?、面向全體學(xué)生，允許發(fā)展存在差異，提高教學(xué)質(zhì)量　　面向全體，就是要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，致力于每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健康成長，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們所面對(duì)的學(xué)生由于個(gè)體行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教育環(huán)境影響等不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績有差異。這就需要我們教師要教育引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對(duì)待個(gè)性差異

3、?！皞€(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證?！标P(guān)注每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，是我們工作的職責(zé)?！　√岣呓虒W(xué)質(zhì)量應(yīng)把注意力規(guī)范到平時(shí)的教學(xué)行為上來。在教的方面，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織測(cè)試、認(rèn)真講評(píng)試卷。在學(xué)的方面，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∪?、改變課堂教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量　　深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索的課堂教學(xué)氛圍，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)過程。這是我們教師面對(duì)新課程改革應(yīng)該有的思想意識(shí)?！?/p>

4、　提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。特別是在新課程改革的今天，必須把握好提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道——課堂教學(xué)，這就要求我們教師提高教學(xué)技能。1是提高口頭語言表達(dá)能力，做到簡明、規(guī)范；抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；形象生動(dòng)，富有幽默感。2是善于利用體態(tài)語，包括目光、面部表情、體態(tài)姿勢(shì)等的運(yùn)用。3是板書的技能。板書要精練、形象、美觀性。4是熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合課堂的能力。包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件的使用、教學(xué)課件的制作等。5是教學(xué)評(píng)價(jià)技能。包括單元檢測(cè)試題的選編與試卷輔導(dǎo)評(píng)講。新課程改革重視教學(xué)過程的檢測(cè)與管理，以教學(xué)進(jìn)度按時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，了解教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法?！　≌J(rèn)真研究大綱，從整體上把握教材；

5、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)；鉆研本課教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容最化化處理，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每堂課的目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，內(nèi)容層次安排要科學(xué)，方法靈活。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有教師為人師表，從語言、行為習(xí)慣等方面做學(xué)生的表率?！　∷?、倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量　　當(dāng)今世界是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮拍岸，綜合國力競(jìng)爭日趨激烈的時(shí)代。作為擔(dān)任中華民族偉大復(fù)興任務(wù)基礎(chǔ)工作的教育工作者，要完成我們肩負(fù)的使命，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的目的，就是提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)

6、新。教學(xué)手段上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)基本上是從課堂、學(xué)校里獲取信息和知識(shí)，但未來的社會(huì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息能力的形成和培養(yǎng)，信息能力主要包括獲取信息的能力，善于處理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，這種信息能力的培養(yǎng)將主要依靠以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育手段。我們?yōu)槲磥砩鐣?huì)培養(yǎng)人才，如果在教學(xué)手段上仍然停留在粉筆十黑板上，是無法培養(yǎng)出適應(yīng)未來信息社會(huì)所需要的人才的。每個(gè)教師都必須學(xué)會(huì)在教學(xué)中使用以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，為自己的學(xué)科注入新鮮血液，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?！　∥?、全面能力的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果　　從能力培養(yǎng)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)

7、生敢想、敢問、敢說、敢做的面對(duì)問題。鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，同時(shí)也要將學(xué)校課堂成為社會(huì)教育、家庭教育的孕育所。知識(shí)獲得不是教學(xué)的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的高低也不再是判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)能力才是教學(xué)的主旨。在教學(xué)中，有意圖的引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同發(fā)展是對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解錯(cuò)誤時(shí)不要在課堂上盲目否定，否則不僅對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)有所打擊，也會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心產(chǎn)生不小的影響，應(yīng)當(dāng)以另外的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的思路走上發(fā)散嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思路；當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)內(nèi)向性格的同學(xué)，他們往往不喜歡參與小組問題，對(duì)待老師的提問也會(huì)顯得較為消極，這時(shí)需要教師予以私下溝通和課上慢慢

8、融入的引導(dǎo)。提高每個(gè)同學(xué)的情景參與度，進(jìn)而使其掌握知識(shí)點(diǎn)，在鼓勵(lì)中增加學(xué)生的信心，培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力?！　】傊?，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，就需要我們廣大教師齊心協(xié)力，長期堅(jiān)持不懈地鉆研教學(xué)，了解學(xué)生，分析學(xué)生，因材施教，科學(xué)育人。只有這樣，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展?！　　緟⒖嘉墨I(xiàn)】　　[1]畢靈敏.關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化的思考[J].學(xué)習(xí)月刊，2008（08）　　[2]胡建華.論學(xué)校教學(xué)管理制度改革的價(jià)值取向[J].中國高等教育，2007（20）