《如何閱讀一本書》讀書筆記400字

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1、如何閱讀一本書讀書筆記400字如何閱讀一本書這本書買了很久，看了很多次，都是只看個(gè)開(kāi)頭便覺(jué)得索然無(wú)味就放一邊了。昨天突然看到，拿出來(lái)翻了一下，頓時(shí)被吸引了?？偣不怂膫€(gè)小時(shí)讀完了。這是一個(gè)很神奇的體驗(yàn)。后來(lái)我在書中找到了原因：在這個(gè)階段中你的心智成長(zhǎng)了許多，頭腦充實(shí)了，理解力也增進(jìn)了。書籍本身并沒(méi)有改變，改變的是你自己。這本書主要描述了閱讀的四個(gè)層次，中間詳細(xì)地貫穿了每個(gè)閱讀層次需要做的步驟，以及做這些步驟的原因，詳細(xì)講解了第三層次分析閱讀的做法及注意事項(xiàng)。如果你在閱讀的過(guò)程中遇到很多困惑，比如為什么要閱讀?那么多書我要讀哪些呢?我怎么知道這本書我是完全掌握了?閱讀不同種類書籍時(shí)需要關(guān)注的點(diǎn)有

2、哪些不同?那么你可以仔細(xì)的閱讀這本書。上面的問(wèn)題作者都做了非常詳細(xì)的說(shuō)明。按照作者的要求，我大概也只能算作是檢視閱讀和分析閱讀之間的狀態(tài)。因?yàn)檫€沒(méi)有深入的分析閱讀的程度。這是一本很好的書，但是讀起來(lái)稍微會(huì)有些枯燥。作者提倡的分析閱讀和主題閱讀兩個(gè)層次是我們一般人在讀書時(shí)很難達(dá)到的狀態(tài)，需要不斷地練習(xí)，而且大部分的書籍也不需要用到這樣的閱讀方法。所以能引起共鳴的地方比較少。這也是很多人讀不下去的原因吧。如果你迫切需要提高自己閱讀能力，而且日常閱讀的是一些很重要的大著作，可以看看這本書，會(huì)對(duì)你的閱讀能力有很大幫助，當(dāng)然前提是看了之后要切實(shí)行動(dòng)。如果你不想了解過(guò)多的閱讀技能，可以集中看看這本書的前5

3、0頁(yè)，了解檢視閱讀就可以了。| 01 如何做一個(gè)自我要求的讀者一個(gè)閱讀者在主動(dòng)閱讀的時(shí)候要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么?作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的。(要想辦法找出主要的想法，聲明與論點(diǎn)。)這本書說(shuō)的有道理么?是全有道理，還是部分有道理。這本書跟你有什么關(guān)系。光知道這四個(gè)問(wèn)題還不夠，在閱讀過(guò)程中，要記得去提出這些問(wèn)題，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn)，正確地回答問(wèn)題。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力，就是閱讀的藝術(shù)。要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分才行，而要讓你成為書的一部分最好的方法，就是要去寫下來(lái)。為什么對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，在

4、書上做筆記是不可或缺的事?讓你保持清醒-不只是不昏睡，還是非常清醒。閱讀，如果是主動(dòng)的，就是一種思考，而思考傾向于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)-不管是用講的還是寫的。一個(gè)人如果說(shuō)他知道他在想些什么，卻說(shuō)不出來(lái)，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么。將你的感想寫下來(lái)，能幫助你記住作者的思想。| 02 閱讀的層次主動(dòng)閱讀在閱讀時(shí)更主動(dòng)，而且在閱讀中的每一種活動(dòng)都參與了更多的技巧。閱讀越主動(dòng)，效果越好。只有一種方式是在真正地閱讀。沒(méi)有任何外力的幫助，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本

5、書向你既有的理解力做挑戰(zhàn)。閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑，而且知道自己被困惑。懷疑是智慧的開(kāi)始，如果你對(duì)一篇文章連一個(gè)提問(wèn)也提不出來(lái)，那么你就不可能期望一本書能給你一些你原本就沒(méi)有的視野。自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)是必要的。這是經(jīng)由研究、調(diào)查或在無(wú)人指導(dǎo)的狀況下，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，再者當(dāng)然就是訓(xùn)練有素的分析、省思能力。偉大的作者經(jīng)常也是偉大的讀者，但這并不是說(shuō)他們閱讀所有的書。只是在我們的生活中，閱讀是不可或缺的。在許多例子中，他們所閱讀的書比我們?cè)诖髮W(xué)念的書還要少，但是他們讀的很精。因?yàn)榫ㄗ约核喿x的書，他們

6、的程度就可以跟作者相匹敵。他們有權(quán)被稱作權(quán)威人士。如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章就讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或者說(shuō)，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智，否則你學(xué)不到東西。讀一本好書，卻會(huì)讓你的努力有所回報(bào)。最好的書對(duì)你的回饋也最多。第一，當(dāng)你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。第二，一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。你不只更懂得如何讀的更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更

7、深刻的體會(huì)。閱讀一共有四種層次，分別是基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。閱讀的層次是漸進(jìn)的。每一層都包含下面一層，不是獨(dú)立存在的。第一個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀：一般中學(xué)畢業(yè)都能達(dá)到基礎(chǔ)閱讀的水平。此處不再贅述。| 03 第二個(gè)層次：檢視閱讀檢視閱讀，才算是真正進(jìn)人閱讀的層次。檢視閱讀又分為兩種情況：有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。第一種：有系統(tǒng)的略讀或粗讀。目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)這本書是否值得花時(shí)間細(xì)讀，其次即便不打算多花時(shí)間細(xì)讀，略讀也能獲取許多跟這本書有關(guān)的事。步驟：先看書名，然后如果有序就看序。了解這本書的主題，將這本書歸類。研究目錄頁(yè)。對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性理解。如果書中附有索引，也要檢閱一下?？?/p>

8、速評(píng)估這本書涵蓋哪些意體的范圍。如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。從目錄中了解到的內(nèi)容，開(kāi)始挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。最后一步，把書打開(kāi)，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)，但不要太多。用這樣的方法把全書過(guò)一遍。這是一種非常主動(dòng)的閱讀。一個(gè)人如果不夠靈活，不能夠集中精神來(lái)閱讀，就沒(méi)法進(jìn)行檢視閱讀。因?yàn)槟闶冀K有一個(gè)可以依循作者思路的系統(tǒng)。你可以把自己想成是一個(gè)偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時(shí)保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。留意我們所提出的建議，會(huì)幫助你保持這樣的態(tài)度。你會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)自己節(jié)省了更多時(shí)間，高興自己掌握了更多重點(diǎn)，然后輕松地發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀是

9、比想像中還更要簡(jiǎn)單的一件事。第二種：粗淺的閱讀。頭一次面對(duì)一本難度的書的時(shí)候，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索。檢視閱讀中，要回答的問(wèn)題是：這是什么樣的一本書整本書在談的是什么作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解。在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的閱讀目標(biāo)是獲得利益-不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)-你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力。讀書不是娛樂(lè)性，而是從中獲得利益。| 04 第三個(gè)層次：分析閱讀分析閱讀的第一階段：(找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則)第一個(gè)規(guī)則：按照書本的種類與

10、主題作分類。一定要知道這本書是哪一類，而且要越早知道越好，最好早在開(kāi)始閱讀之前就知道。第二個(gè)規(guī)則：用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書在談什么。使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話來(lái)敘述整本書的內(nèi)容。第三個(gè)規(guī)則：按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來(lái)之后，再將各部分的綱要也一一列出。第四個(gè)規(guī)則：找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者想要解決的問(wèn)題。分析閱讀的第二個(gè)階段：(找出一本書到底在說(shuō)什么的規(guī)則，詮釋一本書的內(nèi)容)第五個(gè)規(guī)則：找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。第六個(gè)規(guī)則：將一本書中最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨。用你自己的話來(lái)說(shuō);是測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子主旨的最佳方法?；蛘吲e出一個(gè)自己所經(jīng)歷過(guò)的主旨所形容

11、的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。第七個(gè)規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。在閱讀的過(guò)程中你能讓大腦不斷地活動(dòng)，能跟作者達(dá)成共識(shí)，找到他的主旨，那么你就能看出他的論述是什么了。這里要分清楚作者的主旨是個(gè)人觀點(diǎn)的闡述還是知識(shí)的理論說(shuō)明。第八個(gè)規(guī)則：找出作者的解答。分析閱讀的第三個(gè)階段：(批評(píng)式閱讀的條件，而在這樣的閱讀中，讀者應(yīng)該能夠與作者辯論;)。第九個(gè)規(guī)則：在你說(shuō)我同意;，我不同意;，或我暫緩評(píng)論;之前，你一定要能肯定地說(shuō)我了解了;。主動(dòng)的閱讀不會(huì)為了已經(jīng)了解一本書在說(shuō)些什么而停頓下來(lái)，必須能評(píng)論，提出批評(píng)，才算真正完成了這件事。一個(gè)人如果不能自發(fā)自動(dòng)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力，他根

12、本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西。最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評(píng)的讀者。這樣的讀者在最后終于能對(duì)一本書提出回應(yīng)，對(duì)于作者所討論的問(wèn)題，會(huì)努力整理出自己的想法。第十個(gè)規(guī)則：當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn)，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。第十一個(gè)規(guī)則：尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在作任何評(píng)斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)。| 05 第四個(gè)層次：主題閱讀一、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段1. 針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書目。你可以參考圖書館的目 錄、專家的建議與書中的書目索引。2. 瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到得書

13、籍1. 瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。 在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書。2. 根據(jù)主體創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)-無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或者至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立起共識(shí)，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí)，而不是你跟著他們走。我們不只要能夠堅(jiān)決拒絕接受任何一位作者的詞匯，還得愿意面對(duì)可能沒(méi)有任何一位作者的詞匯對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有用的事實(shí)。3. 建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題-無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答。4. 界定主要及次要的議題。談后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。5. 分析這些討論。這得把問(wèn)題和議題按照順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。主題閱讀的目的，并不是給閱讀過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的問(wèn)題提供最終答案，也不是給這個(gè)計(jì)劃開(kāi)始時(shí)候的問(wèn)題提供最終解答。主題閱讀就是要能面面俱到，而自己不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。追求的是辯證的客觀;。