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1、中小學(xué)零起點教學(xué) 心得體會（共5篇） 第1篇：中小學(xué)零起點教學(xué)中小學(xué)零起點教學(xué)寒假結(jié)束，哈爾濱市近90萬中小學(xué)生昨天走進(jìn)校園開始上課。新學(xué)期伊始，“零起點”教學(xué)和“小升初”取消文化課考試兩大利好消息傳來，有望使學(xué)生的書包再輕些。不準(zhǔn)加快教學(xué)進(jìn)度拔高教學(xué)要求提前學(xué)數(shù)學(xué)、寫拼音、念英語，今后課外搶先學(xué)_新課將不再是學(xué)生和家長追逐補課的目標(biāo)。從3月春季新學(xué)期開始，主管部門將重點監(jiān)督中小學(xué)特別是起始年級嚴(yán)格實行“零起點”教學(xué)，不準(zhǔn)加快教學(xué)進(jìn)度，不準(zhǔn)拔高教學(xué)要求。通過減負(fù)新政督促、引導(dǎo)學(xué)生和家長不再利用課余時間補課“搶跑”。部門表示，“零起點”教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)有效課堂，探索實施分層次教學(xué)，并繼續(xù)在全市
2、小學(xué)實施和完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告、監(jiān)測和責(zé)任追究制度，結(jié)合招生制度改革，嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校時間、作業(yè)量，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁民辦校通過文化課考試招生嚴(yán)禁民辦學(xué)校通過文化課考試招生，從今年6月起，“小升初”招生將不能再以考試形式進(jìn)行，這意味著那些計劃選擇報考民辦學(xué)校的學(xué)生，不需要再利用課余時間參加各種社會補_班了?！靶∩酢币恢笔墙陙砩鐣P(guān)注的熱點，每年招生季，哈市知名度較高的民辦學(xué)校都會吸引一兩萬名考生報名，但學(xué)校計劃招生人數(shù)往往只有數(shù)百人，競爭之激烈超過中高考，考試難度也因此逐年加大。為應(yīng)對考試，很多考生和家長往往提前兩三年就開始補_奧數(shù)、英語等為考試做準(zhǔn)備，給學(xué)生帶來很大學(xué)_負(fù)
3、擔(dān)。目前，部門正在研究制訂民辦學(xué)校招生具體方案，不日即將出臺。第2篇：零起點培訓(xùn)心得體會零起點教學(xué)培訓(xùn)心得體會張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)趙玲霞年9月24日我校全體老師參加了“起始年級零起點教學(xué)培訓(xùn)大會”。于會一個半小時，我的思緒一直被這位講的繪聲繪色的語文老師深深的吸引著，我聽的如癡如醉。這次報告，時間雖短也讓我受益匪淺，思考連綿。時光荏苒，一個幼兒升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢 3.是3.學(xué)?；蚪萄薪M是否確立了不同學(xué)科基本課型和基本模式？ 4.是4.是否針對不同學(xué)科提出了備課及作業(yè)要求？ 5.是5.任課教師是否
4、參加了教材培訓(xùn)？ 6.是6.是否制定了學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)？ 7.是7.是否制定了教師教學(xué)評估指標(biāo)體系？ 8.是8.一年級語文和數(shù)學(xué)的周課時數(shù)分別是多少？ 9.語文8課時，數(shù)學(xué)4課時二、課堂實際教學(xué)情況1.截9月26日，你校一年級語文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？ 語文課本31頁；數(shù)學(xué)課本30頁。是否與教學(xué)計劃一致？ 是是否存在超進(jìn)度、增難度現(xiàn)象？ 否2.教師是否能夠面向全體學(xué)生，能夠照顧到不同層面特別是零起點學(xué)生？ 是是否有歧視語言和行為？ 否有無書面家庭作業(yè)？ 無是否注重家校合作？ 是3.課堂貫徹落實零起點教學(xué)取得哪些成效？還存在哪些困難？ 學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)_慣，能力思維得到提升。三、學(xué)生情況1.班級
5、內(nèi)學(xué)生在學(xué)前階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化情況。 無2.非零起點的學(xué)生是否存在有不愿聽講和對學(xué)_不感興趣情況？ 否四、教師情況語文、數(shù)學(xué)教師在知識起點、_慣養(yǎng)成、學(xué)_方法、能力培養(yǎng)采取做法。1、上課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。2、在課堂上解決知識點，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行課外閱讀。3、教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_慣，教給學(xué)生學(xué)_方法，營造自主學(xué)_的氛圍。五、學(xué)校情況學(xué)校針對一年級新生在_慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。 1.成立一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組。2.組織一年級教師認(rèn)真閱讀年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案
6、。3.根據(jù)學(xué)校一年級教師和一年級新生情況，找出自身與年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案存在的差距，制定膠西小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作實施方案。4.組織一年級數(shù)學(xué)教師到三里河小學(xué)參加青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開放暨一年級_慣培養(yǎng)研討會，聽取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的_慣經(jīng)驗交流 。5.組織一年級數(shù)學(xué)教師到_路小學(xué)參加青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升教材培訓(xùn)會。6.組織一年級語文教師參加膠州市“部編本”小學(xué)語文一年級上冊教材培訓(xùn)活動。7.邀請膠西中心幼兒園骨干教師共同進(jìn)行“零起點”、幼小銜接研討活動。 8.學(xué)校教導(dǎo)處定期走進(jìn)一年級教室，監(jiān)控一年級教師是否有效落實年青島市小
7、學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案。本材料報送時分語文、數(shù)學(xué)兩份，請于10月11日下午5點前通過即時通發(fā)督導(dǎo)室梁加強老師。督導(dǎo)室 年10月10日膠州市膠西小學(xué) 年10月11日第4篇：零起點教學(xué)零起點”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)_，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。據(jù)報道，“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語文會拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會20以內(nèi)加減法，英語會26個字母?！庇變簣@大班孩子的家長王女士在某人氣頗旺的家長論壇上，看到一位過來人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長討論。同時，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級新生“
8、零起點”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評價要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。兩條信息針鋒相對，這讓王女士備感糾結(jié)究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點”進(jìn)入小學(xué)？老師介紹:絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)在上外附屬雙語學(xué)校一(2)班，英語老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春節(jié)里的趣事，聊突如其來的飛雪，孩子們興致勃勃。在聊到雪人時，張艷介紹英語單詞“剪切(CUT)”時，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說出切面包、切梨、殺魚等短句?！鞍嗬锎蟾庞邪顺珊⒆佑袑W(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說，聊天中，學(xué)生能識讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過的。她所說的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)
9、_英語、拼音、認(rèn)字、識數(shù)、加減法等知識。這樣的情況普遍存在于上海市各小學(xué)中。上海復(fù)旦萬科實驗學(xué)校一年級語文教師鄧孜暢曾在開學(xué)時做過一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個孩子在幼兒園學(xué)過拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語文教師吳斌也說:“班上40個學(xué)生，只有2個孩子是一張白紙進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過拼音?！备甙猜芬恍∫晃灰荒昙壵Z文老師說，班上學(xué)前沒有任何識字量的學(xué)生幾乎沒有，多則識字兩三千，一般識字量也有四五百個。老師坦言:“基礎(chǔ)參差”是回避不了的“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識水平參差不齊。如此一來，是否會對老師的正常課堂教學(xué)帶來困擾呢。按照課標(biāo)、教綱來設(shè)計教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否
10、會導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？上外附屬雙語學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實。一個稱職的老師，不可能機械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對每個學(xué)生的了解，以及有針對性地實施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識，老師會把提問機會更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對于有延展性的內(nèi)容，則會比較多地提問成績好的同學(xué)。”虹口三中心小學(xué)一年級語文教研組組長辛梅香老師也表達(dá)了類似的觀點。她認(rèn)為，即便沒有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強調(diào)，老師備課，不是在備課本，而是要“備學(xué)生”。辛梅香舉例說，她在三中心所教的某課時內(nèi)容，只需用一節(jié)課加10分鐘
11、，而在三中心托管的崇明某小學(xué)上同樣的課，會花兩節(jié)課的時間。專家解讀:是讓老師從“白紙”教起根據(jù)新規(guī)，新學(xué)期開始，上海市所有小學(xué)一年級新生實行“零起點”教學(xué)。上海市小學(xué)語文教材編寫專家薛寶珍老師指出，其實真正的“零起點”學(xué)生并不多，許多新生在入學(xué)前已經(jīng)在生活中認(rèn)識了一些漢字，所謂的“零起點”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)_，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。薛寶珍說，學(xué)齡前兒童識字不能刻意，一年級語文教材的學(xué)_標(biāo)準(zhǔn)從沒有要求學(xué)生需要具備多少的識字量，也不主張入學(xué)前學(xué)_拼音。也就是說，哪怕學(xué)生是“一張白紙”也沒有關(guān)系?！捌?/p>
12、音應(yīng)該是一年級語文老師教的東西，提前學(xué)_就是把小學(xué)老師的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了幼兒園和社會上一些不正規(guī)的學(xué)校。有的孩子在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都不準(zhǔn)確，到了小學(xué)還要重新糾正，導(dǎo)致欲速則不達(dá)?！庇^點交鋒“搶跑”家長:不敢把孩子當(dāng)“試驗品”“寶寶，該學(xué)算數(shù)了”、“寶寶，該認(rèn)字了”、“寶寶，該讀英語了”劉璇(化名)的兒子浩浩在滬上某幼兒園讀大班，剛剛過去的這個寒假里，她和兒子每天一小吵，三天一大吵，“對峙”的核心就是學(xué)_?！安欢⒕o點，他以后怎么進(jìn)好小學(xué)，就算進(jìn)了怎么跟得上？”劉璇說。其實，浩浩剛讀幼兒園時，家里的氛圍并不緊張。劉璇希望以“快樂”的理念培養(yǎng)孩子，那時浩浩每天下課后的固定節(jié)目就是“玩”
13、。但浩浩上了中班后，劉璇發(fā)現(xiàn)家長聚在一起就是討論，以后要上哪個小學(xué)，哪里培訓(xùn)班好劉璇開始猶豫了。直到有一天，一位“過來人”媽媽愁眉苦臉地告訴她，孩子就是因為進(jìn)小學(xué)前“沒學(xué)”，上了一年級后成績就一直處于倒數(shù)，天天回家要惡補。之后，劉璇立刻給浩浩報了一個思維訓(xùn)練班，后來又漸漸“加碼”，每周上兩節(jié)英文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)拼音識字課。放學(xué)回家，浩浩要做至少一個小時作業(yè)。有時候看著孩子辛苦的樣子，劉璇也會猶豫，但外部環(huán)境的壓力，讓她不敢讓孩子成為快樂的“試驗品”。聽說市教委公布全市一年級“零起點”措施，劉璇有些釋然，“這個政策導(dǎo)向是對的，如果學(xué)校能嚴(yán)格實行，應(yīng)該能減輕家長的壓力”，但是，劉璇覺得單憑政策
14、也許無法完全剎住“搶跑風(fēng)”，“只要升學(xué)的壓力還在，就會有家長要孩子搶跑，只要有一個家庭搶跑了，其他的家庭也會被傳染”。淡定家長:跑得早不一定跑得好復(fù)旦管理學(xué)博士、親子專家付小平有個6歲的女兒，名叫伊伊，今年讀大班。此前從未把“幼小銜接”列入育兒視野中的他，最近也開始思考這個問題。付小平和妻子一直沒有為伊伊報任何培訓(xùn)班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競爭的激烈了。有一天，伊伊回到家問他:“爸爸，為什么濤濤都會20以內(nèi)的加減法了，也會用拼音拼字了，而我什么都不會。我是不是太笨了呀？”面對伊伊的問題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長，怎樣辦？付小平選擇寓教于樂?！拔?/p>
15、首先讓孩子通過拍皮球的方式數(shù)數(shù)，很快她就能從1數(shù)到200。我還讓孩子倒著數(shù)數(shù)字，按單數(shù)數(shù)數(shù)字，按雙數(shù)數(shù)數(shù)字，通過變化讓孩子自己找尋數(shù)字的規(guī)律，并且不容易感覺枯燥?！逼匆粢彩且烈烈髮W(xué)的，“我們根據(jù)她的要求，買了一套專門用于拼音學(xué)_的游戲。而在女兒提出的那個問題上，付小平這樣回答:“每個人都有自己的所長，濤濤所擅長的是算術(shù)和拼音，你的所長在跳舞、畫畫、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面。”對于目前家里進(jìn)行的“幼小銜接”，付小平表示，完全是為了讓孩子建立自信，培養(yǎng)健全的人格。至于她認(rèn)識了多少字，并不重要?！拔覀円院蟛灰欢ㄒM(jìn)名校，也不會擇校。”付小平說，人生就像一場馬拉松，跑得早不一定跑得好。第5
16、篇：零起點教學(xué)膠西小學(xué)：為迎接青島市對我市“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作，現(xiàn)需落實部分督查項目，望你校分語文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科根據(jù)實際情況如實填寫。 一、課程方案實施情況1.是否訂立了一年級學(xué)科發(fā)展目標(biāo)及學(xué)期教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃？ 是2.是否訂立了一年級教師發(fā)展成長目標(biāo)? 3.是3.學(xué)?；蚪萄薪M是否確立了不同學(xué)科基本課型和基本模式？ 4.是4.是否針對不同學(xué)科提出了備課及作業(yè)要求？ 5.是5.任課教師是否參加了教材培訓(xùn)？ 6.是6.是否制定了學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)？ 7.是7.是否制定了教師教學(xué)評估指標(biāo)體系？ 8.是8.一年級語文和數(shù)學(xué)的周課時數(shù)分別是多少？ 9.語文8課時，數(shù)學(xué)4課時 二、課堂實際教學(xué)情況1.
17、截9月26日，你校一年級語文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？ 語文課本31頁；數(shù)學(xué)課本30頁。是否與教學(xué)計劃一致？ 是是否存在超進(jìn)度、增難度現(xiàn)象？ 否2.教師是否能夠面向全體學(xué)生，能夠照顧到不同層面特別是零起點學(xué)生？ 是是否有歧視語言和行為？ 否有無書面家庭作業(yè)？ 無是否注重家校合作？ 是3.課堂貫徹落實零起點教學(xué)取得哪些成效？還存在哪些困難？ 學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)_慣，能力思維得到提升。 三、學(xué)生情況1.班級內(nèi)學(xué)生在學(xué)前階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化情況。 無2.非零起點的學(xué)生是否存在有不愿聽講和對學(xué)_不感興趣情況？ 否四、教師情況語文、數(shù)學(xué)教師在知識起點、_慣養(yǎng)成、學(xué)_方法、能力培養(yǎng)采取做法。 1、上
18、課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。2、在課堂上解決知識點，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行課外閱讀。3、教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_慣，教給學(xué)生學(xué)_方法，營造自主學(xué)_的氛圍。 五、學(xué)校情況學(xué)校針對一年級新生在_慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。 1.成立一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組。2.組織一年級教師認(rèn)真閱讀年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案。3.根據(jù)學(xué)校一年級教師和一年級新生情況，找出自身與年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案存在的差距，制定膠西小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作實施方案。4.組織一年級數(shù)學(xué)教師到三里河
19、小學(xué)參加青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開放暨一年級_慣培養(yǎng)研討會，聽取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的_慣經(jīng)驗交流 。5.組織一年級數(shù)學(xué)教師到_路小學(xué)參加青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升教材培訓(xùn)會。6.組織一年級語文教師參加膠州市“部編本”小學(xué)語文一年級上冊教材培訓(xùn)活動。7.邀請膠西中心幼兒園骨干教師共同進(jìn)行“零起點”、幼小銜接研討活動。 8.學(xué)校教導(dǎo)處定期走進(jìn)一年級教室，監(jiān)控一年級教師是否有效落實年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案。本材料報送時分語文、數(shù)學(xué)兩份，請于10月11日下午5點前通過即時通發(fā)督導(dǎo)室梁加強老師。督導(dǎo)室 年10月10日膠州市膠西小學(xué) 年10月11日小學(xué)零起點教學(xué)心得體會零起點教學(xué)培訓(xùn)心得體會批改作業(yè)零起點教學(xué)心得體會（共9篇）幼小銜接零起點教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教學(xué)幾點心得體會（共3篇）
中小學(xué)零起點教學(xué) 心得體會（共5篇）
