《(2021更新）國家開放大學電大本科《學前教育原理》簡答題題庫及答案（0893套）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國家開放大學電大本科《學前教育原理》簡答題題庫及答案（0893套）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新國家開放大學電大本科學前教育原理簡答題題庫及答案（試卷號：0893）簡答題1.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本目的。答：分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本目的。體育；（3分）（1）保證幼兒生命和身體健康，為幼兒終身幸福奠定基礎；（2）培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣；（3）培養(yǎng)幼兒良好的道德和意志品質(zhì)，以養(yǎng)成良好的性格特征。智育：（5分）（1）發(fā)展幼兒的智力；（2）培養(yǎng)幼兒正確運用感官和初步的動手能力；（3）培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力；（4）增進幼兒對環(huán)境的認識；（5）培養(yǎng)幼兒有益的興趣和求知欲望。美育：（2分，答對任意兩點都可以給2分）（1）促進美善社會的建構(gòu)；（2）培
2、養(yǎng)初步的審美能力，為創(chuàng)造美打下良好基礎；（3）促進幼兒德智體等領(lǐng)域的全面發(fā)展。2 .簡述幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對幼兒的主要常規(guī)要求的內(nèi)容。答：常規(guī)是日常生活制度的一部分。常規(guī)是指人們經(jīng)常遵守的一般生活規(guī)則和行為規(guī)范。幼兒園的生 活常規(guī)是指幼兒園各生活環(huán)節(jié)相應的規(guī)則與行為規(guī)范。（3分）常規(guī)的合理性標準有三：一是保障幼兒健康安全之必需。如不能獨自離園，不打人，不玩危險游戲， 飯前便后洗手等。二是保障集體生活及幼兒交往順利進行之必需。如：上課不隨意走動或打斷老師講話； 不隨意拿他人玩具物品等。三是要符合幼兒年齡特點，是幼兒可以做到的。如上課40分鐘，卻要求幼兒 一動不動，這便是超出幼兒能力范圍要求的常
3、規(guī)。（7分）3. 良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？答：良好師幼關(guān)系建構(gòu)策略：奠定師幼關(guān)系的良好基礎；（2分）以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動 地與幼兒交往；（2分）教師應與幼兒進行有效的溝通；（2分）對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣；（1分）寬 容對待幼兒的過失；（1分）要幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（1分）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。（1分）4. 什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？答：學前兒童發(fā)展是指0-6歲、7歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。（2分）學前兒童發(fā)展有以下一些主要特征：（1）兒童發(fā)展是一個系統(tǒng)的整體。（2分）（2）兒童發(fā)展是主動性與被動性的統(tǒng)一。（2分）（3）兒童 發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)
4、一。（2分）（4）兒童發(fā)展具有個別差異。（2分）5. 簡述國外近現(xiàn)代有哪些學前教育理論流派。答：（1）歐文學前教育理論流派：歐文學前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學校理論的傳播和應用 為特征而形成的，理論代表是歐文和懷爾德斯平。（2分）（2）福祿培爾學前教育理論流派：福祿培爾學前教育流派是因福祿培爾學前教育理論的傳播、應用而 形成，理論代表是福祿培爾及其支持者。（2分）（3）蒙臺梭利學前教育理論流派：蒙臺梭利學前教育理論流派是圍繞蒙臺梭利的學前教育理論傳播、 應用而形成的，理論代表是蒙臺梭利及其支持者。（2分）（4）進步主義學前教育理論流派：進步主義學前教育理論流派是以杜威實用主義教育思想為指
5、導而形 成的，主要出現(xiàn)在美國，對福祿培爾和蒙臺梭利的學前教育理論均有所批判。（2分）（5）蘇聯(lián)的學前教育理論流派：蘇聯(lián)學前教育理論流派是以馬克思主義為指導而形成的蘇聯(lián)社會主義 學前教育理論。理論代表是克魯普斯卡婭、烏索娃、福遼莉娜等。（2分）6. 分別簡述幼兒體育、智育、美育的基本愿則。答：分別簡述幼兒體育、智育、美育的基本原則。體育：（1）全面發(fā)展的原則；（2）安全原則；（3）趣味性原則；（4）教育性原則。（4分）智育：（1）直觀性原則；（2）“學與“做”相結(jié)合的原則；（3）智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。（3分）美育：（1）情感體驗性原則；（2）創(chuàng)造性原則；（3）循序漸進原則。（3分）7
6、. 簡述蒙臺梭利有關(guān)學前教育原則的基本觀點。答：蒙臺梭利提出了學前教育的兩條基木原則：自由的原則。（2分）兒童有自己發(fā)展的敏感期， 具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強迫的。 在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。（3分）工作的原則。（2分）蒙臺梭利 認為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工 作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（3分）8. 簡述幼兒園教學活動設計的原則有哪些？答：（1）科學性原則：科學性原則是指向兒童傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合人類 社會認識的客觀規(guī)律、符合人與社會和諧的客觀規(guī)律、符合人際交往的客觀規(guī)律。（2分）（2）思想性原則：思想性原則是指教師在教學活動中應對全體兒童實施思想道德教育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。（2分）（3）目標性原則：幼兒園的教育活動必須有明確的、具體的、可操作的、科學的目標，沒有目標的活 動稱不上教育活動，因為教育本身就含有目的性和計劃性的特征。（2分）（4）整合性原則：整合性原則即把幼兒園教學活動設計看作是一個把教育中的各種要素進行整體規(guī)劃 與建構(gòu)的過程。（2分）（5）活動性原則：活動性原則就是要讓兒童在主動和真實的活動中，通過感知、操作、體驗、交流來 進行學習。（2分）
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