《湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫(huà)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫(huà)》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、手形添畫(huà)是湖南 美術(shù) 出版社小學(xué) 美術(shù) 教材第二冊(cè)第三課，屬于“造型 ?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。在手形添畫(huà)這一課，我首先以視頻導(dǎo)入，通過(guò)手的影子的變幻，快速的引起學(xué)生們的興趣。接著再讓學(xué)生和老師一起做做擺手形的游戲，啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的
2、手形，想象這種手形能添畫(huà)成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫(huà)下來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)淖兓埖姆较?，再進(jìn)行聯(lián)想。最后用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫(huà)和涂色。學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，畫(huà)出與別人不一樣的手形畫(huà)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在組織活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測(cè)出示范畫(huà)，孩子們的興趣都被激發(fā)出來(lái)，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)孩子們的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分同學(xué)沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋去想，照著書(shū)上的范畫(huà)畫(huà)了下來(lái)。針對(duì)孩子們的個(gè)體差異，我耐心的輔導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ハ胂?，但在輔導(dǎo)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有創(chuàng)新的初期沒(méi)有得到及時(shí)的提示和引導(dǎo)。在示范環(huán)節(jié)的視覺(jué)效果不是太好，用粉筆直接在紙上添畫(huà)學(xué)生看得不是太清楚，這也導(dǎo)致對(duì)孩子拓寬思維沒(méi)有起到預(yù)期的效果。沒(méi)能全面的顧及到所有學(xué)生，這也是我需要學(xué)習(xí)提升的地方。
湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫(huà)》教學(xué)反思
