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1、八下語文4. 列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo) 1. 了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。2. 感知課文對列夫托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。3. 品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。教學(xué)策略重點(diǎn) 1. 感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法2. 體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。難點(diǎn)聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫托爾斯泰的人生追求和精神境界。課時(shí) 2 課時(shí)教法教具多媒體師生雙邊教學(xué)活動主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)手記一情境引入今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人 - 列夫托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界
2、。二預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、資料助讀作者簡介二、誦讀，整體感知文意1 、要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。(1) 注音髭(z )髯(r n) 鬈(qu n) 黝(y u) 黑滯(zh )留禁錮 (g )頷(h n) 首低眉锃(z ng) 亮犀 (x )利廣袤 (mo) 無垠尷尬 (g n g )炙(zh )熱(2) 釋義犀利器宇禁錮尷尬滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。2 、通讀課文：找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。3 、學(xué)
3、生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。(1) 從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。(2) 文中第 8 語段 托爾斯泰面部的其他部件 - 胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已 粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美， 文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、 深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià) ?學(xué)生思考后回答，教師明確。三、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵。1 、教師指名誦讀課文 69 語段， ( 課后習(xí)題第 2 題)學(xué)生研討回答，教師明確。2 、討論思考：(1) 如何理解 直到年紀(jì)大了以后胡子
4、才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最后十年， 他臉上籠罩的厚厚一層云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍 這段話的含義 ?(2) 課文一方面說托爾斯泰 可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富 ，可見他是幸福的； 但另一方面又說他得不到 屬于自己的那一份幸福 ，這是否矛盾 ?你怎樣理解作者所說的 幸福 的含義 ?聯(lián)系托爾斯泰的生平 ( 主要是晚年的思想變化 ) ，與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸 ?(3) 課后習(xí)題第 1 題四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個(gè)人的外貌。學(xué)生自讀后完成練習(xí)。學(xué)生自由誦讀，勾畫相關(guān)語段。反復(fù)朗讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。合作研討學(xué)生研討后回答板書設(shè)計(jì) 4 列夫托爾斯泰茨威格多毛、須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇揚(yáng) ( 平庸甚至丑陋 ) 憂郁、消沉敬先普通大眾贊抑非同尋常的眼睛犀利的目光美(敏察、深刻 ) 蘊(yùn)含豐富情感教學(xué)后記：
八下語文4.《列夫_托爾斯泰》教案
