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1、名校名 推薦項羽之死教學設計人民教育出版社高中二年級選修模塊文本項羽之死選自司馬遷史記?項羽本紀。語言淺顯，文意理解難度不大。因此，教學本文本應以學生自學為主，重點放在從散文創(chuàng)造的藝術形象入手，欣賞散文?！窘虒W目標】本單元教學目標是： 從散文創(chuàng)造的藝術形象入手，欣賞散文。 結合本文本的特點，教學本文本的教學目標是： （1 ）知識與能力：欣賞與評價人物形象，把握散文與詩歌塑造人物形象的區(qū)別； （ 2） 過程與方法：通過誦讀分析人物語言、動作描寫，感知人物性格特點，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法，把握散文與詩歌塑造人物形象的區(qū)別； （3 ）情感、態(tài)度與價值觀：感知項羽的悲情英雄形象，評價其性
2、格與命運?！窘虒W重點】人物形象分析鑒賞?！窘虒W難點】評價人物，得出啟示。【教學安排】一課時。【教學方法】教法：講授法、導學法；學法：自主學習法和分組合作討論法。【教學步驟】激情導入師：首先請大家來欣賞一段音樂（播放霸王別姬MTV ，出示歌詞）。我站在烈烈風中，恨不能蕩盡綿綿心痛，望蒼天，四方云動，劍在手，問天下誰是英雄。人世間有百媚千種，我獨愛你那一種，傷心處別時路有誰不同，多少年恩愛匆匆葬送。我心中你最重，悲歡共，生死同，你用柔情刻骨，換我豪情天縱，我心中你最重，我的淚，向天沖，來世也當英雄，歸去斜陽正濃。1名校名 推薦師：一曲霸王別姬，歌聲蒼涼，蕩氣回腸。 “項羽之死”留在人間的是歷史長河
3、中曾經(jīng)“卷起千堆雪”的浪花；是群山萬壑中殷殷不絕的回想；是兩千年來無數(shù)讀者掩卷而思、拍案而起的嘆息。今天這節(jié)課，我們再一次走進它。二、整體感知速讀全文，用四字短語概括文中的三個主要場景。垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎三、文本研讀 1 欣賞垓下之圍（突出“泣”字多情善感）齊讀第一段，研讀如下問題：（1）欣賞細節(jié)描寫展現(xiàn)的 “驚起飲歌泣”這一系列的動作和過程，重點引導學生品讀項羽之“泣”的復雜心境。 （ 2）欣賞從“聲”的角度 - 四面楚歌的背景音樂對人物心理的巨大沖擊、 “虞兮虞兮奈若何”的反復嘆唱折射的無限蒼涼、悲哀和疼惜， 感受項羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形感發(fā)作用。（ 3）欣
4、賞“左右皆泣，莫能仰視”的側面烘托效果，（學生范讀：漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。）2欣賞東城快戰(zhàn)（突出“叱”字勇猛自負）男生齊讀第二、三段，研讀如下問題： （ 1）欣賞語言，了解形象特點。引導解讀戰(zhàn)前這段話的三個層次、三種心緒：回顧戰(zhàn)斗歷程說是“天之亡我”時的極度自負；明知無法脫身時說“愿為諸君快戰(zhàn)”的大勇；“復聚其騎”時問“何如”的豪邁。（2）欣賞藝術技巧。品味項羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動作、神態(tài)的細節(jié)描寫，認識敵方“人馬俱驚，辟易數(shù)里”的再次烘托，感受項羽蓋世的勇武神威。3欣賞烏江自刎（突出“笑”字知恥重義）學生分角色朗讀，引導探討如下問題：2名校名 推薦（1）從江
5、邊的慷慨陳詞，語言的角度賞析。（2）從“項王笑曰”的“笑” ，神態(tài)的角度解讀 “笑”的豐富內(nèi)心。 總結歸納：項羽是一個多情善感、 極度自負、知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。 塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細節(jié)、認真揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理。四、拓展延伸1司馬遷對項羽的評價投影：史記中項羽本紀的最后一段文字。太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出
6、，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。 及羽背關懷楚， 放逐義帝而自立， 怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古， 謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下， 五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！請同學齊讀文字，請一位同學翻譯，并用原文說說司馬遷的觀點。2易中天對項羽的評價投影：易中天對項羽的評價這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項羽是本色英雄， 他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色， 是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時勢造出來的英雄， 他順應了時代的3名校名 推薦潮流，完成了時代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學習使得自己在這個過程中成為一個英雄。請同學齊讀文字，請一位同學并說說易中天的觀點。3項羽該不該過江東投影：項羽該不該過江東，歷來意見不一，試就這一問題發(fā)表自己的看法。學生交流討論、展示交流成果。教師小結：人世間有百媚千夢，能夠?qū)崿F(xiàn)它不是靠不折手段，項羽輸了，但輸?shù)睦诼洌數(shù)耐纯?，輸?shù)南髠€男人，獵獵的旗幟被烽煙湮沒，但那種磊落率直卻成為不朽，四方云動，更迭須臾，來世又持寶劍叫囂而來。英雄，從來不會被打敗。4
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